这回零诊历史完全崩盘..... 对历史头痛的不得了！！！唉....郁闷的紧啊！ 今后一定要痛下决心死记硬背了！！！！

六、历史人物、事件的评价关 学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，结合学科知识来评价历史事件和历史人物。要 掌握好评价的尺度、评价的角度和评价的信度。 1.立场正确。要站在人民的立场、爱国的立场、社会进步的立场、国际主义立场和改革探索的立场上看问 题。 2.标准明确。要把评价对象放在当时的历史条件下，看它是否促进了生产力的发展和人类社会的进步。 3.观点鲜明。评价历史人物要坚持“时势造英雄”和“人民群众是创造世界历史的动力”这两个基本观点 。任何伟人都是时代的产物。历史人物的活动都是紧紧依靠人民群众而不能脱离人民群众。杰出人物只有代表 人民群众利益和愿望才能有所作为。违背了人民的愿望就要被时代所抛弃。如秦始皇，之所以给他重要的历史 地位，主要是因为他完成统一大业，建立统一的多民族的中央集权的封建国家，既顺应了时代的潮流，客观上 又反映了人民群众的愿望和利益。 4.方法得当，客观公正。要全面地具体地分析和评价，要实事求是，一分为二；要联系地看，发展地看， 重点地看。防止简单化、片面性和绝对化。要掌握评价的信度，对历史人物、事件的功过、是非、高低、褒贬 ，要恰如其分，公正准确。既不要苛求，也不要溢美。要注意主观动机和客观效果、局部和全局、现象和本质 的关系。 七、历史知识的归纳概括关 历史知识浩瀚庞杂，如何根据指定的要求将其有条理、简明扼要地表述出来，是一个十分棘手的问题，必 须过抽象概括关。 1.选取概括法。即正确选用课本中的知识要点，或现成的带实质性的史事、论断、关键词语，乃至章、节 、目的标题，去掉其中属于次要的或解释说明性的文字，最后提炼概括成三言两语。如印度历史上四次民族解 放运动的特点，亚洲觉醒时期可以这样概括：1905—1908年，印度民族运动高涨，代表印度资产阶级和地主阶 级利益的国大党提出自治的主张，其左翼在这次群众性的争取自治的反英运动中起了积极作用。印度民族资产 阶级在斗争中登上政治舞台。 2.提炼式概括法。即脱开课本原文，依据题意把相关的事实和内容自行浓缩，把长句缩成短句，或把几句 缩成一句，或形成一个新的见解，然后用自己的语言精炼准确地表述出来。如19世纪下半期德国历史发展的特 点：①结束分裂状态，实现民族统一，为资本主义发展扫除了障碍，同时保留了某些封建残余；②资本主义经 济迅猛发展，后来居上；③出现集中程度较高的垄断组织；④推行海外殖民扩张政策，成为最富于侵略性的国 家和世界战争策源地之一；⑤无产阶级争取自身解放的斗争进入一个新阶段。 3.时间为纲概括法。即以时间为序来组织答案。如1991年高考“消长”题，可按其“消长”划为五个阶段 ，按时间勾画答题提纲：①19世纪初中期，英国占优势；②19世纪末20世纪初，列强共同瓜分；③一战及一战 后，日本欲独占中国，美国与其争夺，再次形成共同支配局面；④20世纪三四十年代，日本再欲独占中国，失 败；⑤二战后，美国成为主要侵华势力，失败。 4.逻辑关系概括法。如中国古代各时期文化发展的原因，可从以下各方面概括：①政治上统一的局面；② 经济的重大发展；③民族融合各民族之间的经济文化交流；④对外经济文化交流的发展等。 以上各种方法有时要交叉运用。因此只有融汇贯通，方可运用自如。

论证性问答题：要观点明确（包括辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、试题中指定的观点、课本中提到 的观点、考生概括的观点等），史实确凿，结论明确。 理论性问答题：①表明观点，判断是非；②史实论证，用史实说话；③理论升华，以理服人。 以上各关，是一个系统工程，各部分有着密切联系。要过十关，路途艰难，但只有迎难而上，冲破一道道 关口，才有希望创造七月的辉煌。