一楼防吞
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感谢 @mingda1986

事到如今，为了打消高中生的种种疑虑，我终于打开天窗说亮话。简言之，我回答两个问题：
我为什么要写学习类的文章？
它们到底能给你带来什么？
在这之前，先澄清一件事，其实我应该在写第一篇《如何在一个月内学完高中数学和物理》之前就和你讲清楚。之所以拖到现在，原因如下：
如果说，写文章的根本原因是对制度和教育手段的失望，那么就有理由担心，作为读者的你，会因此放弃学业，“反正方法都不对，教的都很烂，那我还学什么？”
这是我最不想看到的。今天还是写了出来，因为很多人表达了同样的困惑，也为了让你重新审视书包和课桌上的一切。记得一条，你要为自己的将来负责，教的不好不是自己不学习的理由。教育方法的卑劣是他们的错误，不是你的。不可以用别人的错误来惩罚自己。此外，如果不想你的孩子将来和过去的我们一样痛苦，那么你今天的努力，就可能会促成未来的根本变革。
首先，我想先解释一下“教育产业化”这个概念。 从前斯坦福大学建立了大学工业园，致力于把大学的研究成果及时的推广到工业界，最终发展成硅谷。此外，麻省理工学院，普林斯顿大学的校园附近，都有星罗棋布的科技公司，IBM, Microscoft等大公司也会把分公司开到名校附近，以方便把最新的研究成果转化为产品。这就是教育产业化本来的意义。
到了中国，教育产业化就全都变味了儿。教育本是一种公益性的事业，是zf必须提供的一种服务。然而，你肯定听过“择校费”，“赞助费”，“借读费”。这些所有的费用，就是把一种公益事业应有的投入，转嫁到爸爸妈妈头上。这本身就已然很不对，然而，这还仅仅是只是早期的轻微例子；真正把教育从公益性变成产业化的不是这件事。
所谓中国的教育产业化，就是把教育，从公益性，变成了以营利为目的，变相出售产品，以利益最大化为目的。这就远远背离了教育的公益性，更谈不上教给我们真知灼见了。换句话讲，什么样的教育方法，能让掌控资源的人获得最大的利润，就采取什么样的方法；而不管哪样教育方法能让我们收获最多。
你可能不信。容我搬两个例子，第一个是老例子，新华书店。在中国，只准国营新华书店卖教育教辅类的书，不准民营的卖。很大原因就是因为卖这些书占了太多的利润。之前的统计数据是，中小学教辅书占大城市新华书店70%的收入，小县城新华书店90%的收入。回头想想，会不会觉得不正常？ 这个世界的知识浩如烟海，有文学有艺术，有理学有工程，有计算机有经济，有法律有社科，每一样的知识都远远大于中小学的含量，为什么占据知识总量微不足道的中小学知识，却占据了营业额的大部分？ 这个问题的解答放到后面，先看第二个例子。
第二个例子是新东方。2010年，新东方年净收入3.8亿美元，利润约9400万美元（利润率不低吧）：http://it.sohu.com/20100719/n273609410.shtml
想想看，不就是英语吗，怎么赚了这么多钱？还在美国上市。英语公认比汉语简单很多，每个英语国家的人都会讲。我们这么努力的学英语，其实早应该水平得很好了才是。为什么从小学一年级开始，费力经历12年的长周期，除了大城市少数准备出国的或国外经历的学生，很多人还是只能半天读一小段文章呢？ 有没有想过，如此努力，却没有收获，可能是路子不对？
也许你会觉得，正因为多年的传统路子不对，所以新东方才这么热门吧。那你又想没想过，既然新东方能帮人学好英语（这是个假设），为什么不干脆把它的方法作为标准，直接全国推广呢？
这两个例子都是教育产业化的结果。教育产业化导致了完整的利益链和庞大的利益网，有人不能让利益链断掉。作为代价，牺牲的是你的独立思考能力，你的判断力，你的智慧。

其实，不说名字倒好，说了名字就坏事了。根据上一次的信息，人教社的物理组，大约有40个人，其中有博士学位的仅有2个，还不好说到底是哪里毕业的博士。迄今，这些教材作者的基本信息，本来都应该透明公开，然而却很难查询到（ps谁能找到告诉我一下）。你连你每天读的课本是谁写的都不知道，好比一个没有牌子的产品，你敢相信质量吗？
教材，当然是要大师来写。越基础，就要越大的大师来写。这样才把重点写清楚，把难点变简单，把无趣变有趣。比如民国的开明国语课本，就是叶圣陶编写，丰子恺作画。连语文都可以如此，何况数学教材呢。
除了教材问题，初等和中等教育，中等和高等教育之间的断层，把人束缚在一个虚拟的监狱里，让人在这个狭小的空间里不断的折返跑，除了累就是累，而无法前行。
如果说，一定要这么累才能学完高中的，那么大学不得累死啊？工作中想吸收那么多知识又怎么办？很多人高中毕业生就是不了解个中奥秘，或说没有掌握健康的吸收信息的模式，直接放弃了大学的学习。
其实坏处远不止如此。 久而久之，人们失去了学习的兴趣，也失去了探索真知的动力。文理科都一样。文科的教条都经过粉饰，漏洞百出，偏见和低级错误令人惊叹，大有不把人的脑子搞坏不罢休的味道。
这样，由于在中学时代形成了学习==苦，学习==累的条件反射，所以将来不愿意再继续追求知识。不继续追求知识，就不知道现在世界的样子，不知道zf的责任，不知道宪政，不知道法律，不知道经济学应该怎么运作。因为知识的获取，书本是一个很快的渠道，就好象电影可以让人在短时间内增加生活阅历一样，书籍可以让人在短时间内获取新知——如果单纯凭借生活阅历，那岂不是要活2000岁，还得把不同大神的活法都活一遍才能有所感触？ 即使这样，同样的经历，每个人的感受也不同样深刻。书籍就是作者把他最深刻的感受和理解写下来，你可以在几天的时间里，领略他一生的功力。
《如何在一个月内学完高中数学和物理》，就是因这个初衷写下来的。我把逻辑整理重述：
1. 你的学习能力远远比你想象的要好，你有一天会上大学，完成困难得多的学习。像日本，以色列，都是全民大学生，人人都可以完成大学学习，而他们每年的人均读书量分别是40本和60本。
2. 由于教育产业化，为了赚取利益，你被迫花了很多时间、精力和金钱，去学其实没有那么多 （相对所有知识只是沧海一粟）、也没有那么难的东西，用着最低效的方法，即拒绝独立思考。
3. 如果你找到
正确的
方法，那么你可以不受这么多累，不这么痛苦。然而为了让你没有时间去寻找正确的路，所以要先压迫你，让你受苦受累。一旦人累了，就根本无法独立思考。
4. 所以你要跳出来，重新审视这一切的意义。 独立思考，才会重新发现社会上看起来数量众多，但是已经很不正常的问题，才能让你的下一代结束这种痛苦。如果不独立思考，不但做学生的时候会痛苦，将来也只会一直被牵着走，从工作到房子，生活将充满被迫和被动，渐渐麻木。

其实，不说名字倒好，说了名字就坏事了。根据上一次的信息，人教社的物理组，大约有40个人，其中有博士学位的仅有2个，还不好说到底是哪里毕业的博士。迄今，这些教材作者的基本信息，本来都应该透明公开，然而却很难查询到（ps谁能找到告诉我一下）。你连你每天读的课本是谁写的都不知道，好比一个没有牌子的产品，你敢相信质量吗？
教材，当然是要大师来写。越基础，就要越大的大师来写。这样才把重点写清楚，把难点变简单，把无趣变有趣。比如民国的开明国语课本，就是叶圣陶编写，丰子恺作画。连语文都可以如此，何况数学教材呢。
除了教材问题，初等和中等教育，中等和高等教育之间的断层，把人束缚在一个虚拟的监狱里，让人在这个狭小的空间里不断的折返跑，除了累就是累，而无法前行。
如果说，一定要这么累才能学完高中的，那么大学不得累死啊？工作中想吸收那么多知识又怎么办？很多人高中毕业生就是不了解个中奥秘，或说没有掌握健康的吸收信息的模式，直接放弃了大学的学习。
其实坏处远不止如此。 久而久之，人们失去了学习的兴趣，也失去了探索真知的动力。文理科都一样。文科的教条都经过粉饰，漏洞百出，偏见和低级错误令人惊叹，大有不把人的脑子搞坏不罢休的味道。
这样，由于在中学时代形成了学习==苦，学习==累的条件反射，所以将来不愿意再继续追求知识。不继续追求知识，就不知道现在世界的样子，不知道zf的责任，不知道宪政，不知道法律，不知道经济学应该怎么运作。因为知识的获取，书本是一个很快的渠道，就好象电影可以让人在短时间内增加生活阅历一样，书籍可以让人在短时间内获取新知——如果单纯凭借生活阅历，那岂不是要活2000岁，还得把不同大神的活法都活一遍才能有所感触？ 即使这样，同样的经历，每个人的感受也不同样深刻。书籍就是作者把他最深刻的感受和理解写下来，你可以在几天的时间里，领略他一生的功力。
《如何在一个月内学完高中数学和物理》，就是因这个初衷写下来的。我把逻辑整理重述：
1. 你的学习能力远远比你想象的要好，你有一天会上大学，完成困难得多的学习。像日本，以色列，都是全民大学生，人人都可以完成大学学习，而他们每年的人均读书量分别是40本和60本。
2. 由于教育产业化，为了赚取利益，你被迫花了很多时间、精力和金钱，去学其实没有那么多 （相对所有知识只是沧海一粟）、也没有那么难的东西，用着最低效的方法，即拒绝独立思考。
3. 如果你找到正确的方法，那么你可以不受这么多累，不这么痛苦。然而为了让你没有时间去寻找正确的路，所以要先压迫你，让你受苦受累。一旦人累了，就根本无法独立思考。
4. 所以你要跳出来，重新审视这一切的意义。 独立思考，才会重新发现社会上看起来数量众多，但是已经很不正常的问题，才能让你的下一代结束这种痛苦。如果不独立思考，不但做学生的时候会痛苦，将来也只会一直被牵着走，从工作到房子，生活将充满被迫和被动，渐渐麻木。

其实，不说名字倒好，说了名字就坏事了。根据上一次的信息，人教社的物理组，大约有40个人，其中有博士学位的仅有2个，还不好说到底是哪里毕业的博士。迄今，这些教材作者的基本信息，本来都应该透明公开，然而却很难查询到（ps谁能找到告诉我一下）。你连你每天读的课本是谁写的都不知道，好比一个没有牌子的产品，你敢相信质量吗？
教材，当然是要大师来写。越基础，就要越大的大师来写。这样才把重点写清楚，把难点变简单，把无趣变有趣。比如民国的开明国语课本，就是叶圣陶编写，丰子恺作画。连语文都可以如此，何况数学教材呢。
除了教材问题，初等和中等教育，中等和高等教育之间的断层，把人束缚在一个虚拟的监狱里，让人在这个狭小的空间里不断的折返跑，除了累就是累，而无法前行。
如果说，一定要这么累才能学完高中的，那么大学不得累死啊？工作中想吸收那么多知识又怎么办？很多人高中毕业生就是不了解个中奥秘，或说没有掌握健康的吸收信息的模式，直接放弃了大学的学习。
其实坏处远不止如此。 久而久之，人们失去了学习的兴趣，也失去了探索真知的动力。文理科都一样。文科的教条都经过粉饰，漏洞百出，偏见和低级错误令人惊叹，大有不把人的脑子搞坏不罢休的味道。
这样，由于在中学时代形成了学习==苦，学习==累的条件反射，所以将来不愿意再继续追求知识。不继续追求知识，就不知道现在世界的样子，不知道zf的责任，不知道宪政，不知道法律，不知道经济学应该怎么运作。因为知识的获取，书本是一个很快的渠道，就好象电影可以让人在短时间内增加生活阅历一样，书籍可以让人在短时间内获取新知——如果单纯凭借生活阅历，那岂不是要活2000岁，还得把不同大神的活法都活一遍才能有所感触？ 即使这样，同样的经历，每个人的感受也不同样深刻。书籍就是作者把他最深刻的感受和理解写下来，你可以在几天的时间里，领略他一生的功力。
《如何在一个月内学完高中数学和物理》，就是因这个初衷写下来的。我把逻辑整理重述：
1. 你的学习能力远远比你想象的要好，你有一天会上大学，完成困难得多的学习。像日本，以色列，都是全民大学生，人人都可以完成大学学习，而他们每年的人均读书量分别是40本和60本。
2. 由于教育产业化，为了赚取利益，你被迫花了很多时间、精力和金钱，去学其实没有那么多 （相对所有知识只是沧海一粟）、也没有那么难的东西，用着最低效的方法，即拒绝独立思考。
3. 如果你找到正确的方法，那么你可以不受这么多累，不这么痛苦。然而为了让你没有时间去寻找正确的路，所以要先压迫你，让你受苦受累。一旦人累了，就根本无法独立思考。
4. 所以你要跳出来，重新审视这一切的意义。 独立思考，才会重新发现社会上看起来数量众多，但是已经很不正常的问题，才能让你的下一代结束这种痛苦。如果不独立思考，不但做学生的时候会痛苦，将来也只会一直被牵着走，从工作到房子，生活将充满被迫和被动，渐渐麻木。

其实，不说名字倒好，说了名字就坏事了。根据上一次的信息，人教社的物理组，大约有40个人，其中有博士学位的仅有2个，还不好说到底是哪里毕业的博士。迄今，这些教材作者的基本信息，本来都应该透明公开，然而却很难查询到（ps谁能找到告诉我一下）。你连你每天读的课本是谁写的都不知道，好比一个没有牌子的产品，你敢相信质量吗？
教材，当然是要大师来写。越基础，就要越大的大师来写。这样才把重点写清楚，把难点变简单，把无趣变有趣。比如民国的开明国语课本，就是叶圣陶编写，丰子恺作画。连语文都可以如此，何况数学教材呢。
除了教材问题，初等和中等教育，中等和高等教育之间的断层，把人束缚在一个虚拟的监狱里，让人在这个狭小的空间里不断的折返跑，除了累就是累，而无法前行。
如果说，一定要这么累才能学完高中的，那么大学不得累死啊？工作中想吸收那么多知识又怎么办？很多人高中毕业生就是不了解个中奥秘，或说没有掌握健康的吸收信息的模式，直接放弃了大学的学习。
其实坏处远不止如此。 久而久之，人们失去了学习的兴趣，也失去了探索真知的动力。文理科都一样。文科的教条都经过粉饰，漏洞百出，偏见和低级错误令人惊叹，大有不把人的脑子搞坏不罢休的味道。
这样，由于在中学时代形成了学习==苦，学习==累的条件反射，所以将来不愿意再继续追求知识。不继续追求知识，就不知道现在世界的样子，不知道zf的责任，不知道宪政，不知道法律，不知道经济学应该怎么运作。因为知识的获取，书本是一个很快的渠道，就好象电影可以让人在短时间内增加生活阅历一样，书籍可以让人在短时间内获取新知——如果单纯凭借生活阅历，那岂不是要活2000岁，还得把不同大神的活法都活一遍才能有所感触？ 即使这样，同样的经历，每个人的感受也不同样深刻。书籍就是作者把他最深刻的感受和理解写下来，你可以在几天的时间里，领略他一生的功力。
《如何在一个月内学完高中数学和物理》，就是因这个初衷写下来的。我把逻辑整理重述：
1. 你的学习能力远远比你想象的要好，你有一天会上大学，完成困难得多的学习。像日本，以色列，都是全民大学生，人人都可以完成大学学习，而他们每年的人均读书量分别是40本和60本。
2. 由于教育产业化，为了赚取利益，你被迫花了很多时间、精力和金钱，去学其实没有那么多 （相对所有知识只是沧海一粟）、也没有那么难的东西，用着最低效的方法，即拒绝独立思考。
3. 如果你找到正确的方法，那么你可以不受这么多累，不这么痛苦。然而为了让你没有时间去寻找正确的路，所以要先压迫你，让你受苦受累。一旦人累了，就根本无法独立思考。
4. 所以你要跳出来，重新审视这一切的意义。 独立思考，才会重新发现社会上看起来数量众多，但是已经很不正常的问题，才能让你的下一代结束这种痛苦。如果不独立思考，不但做学生的时候会痛苦，将来也只会一直被牵着走，从工作到房子，生活将充满被迫和被动，渐渐麻木。

其实，不说名字倒好，说了名字就坏事了。根据上一次的信息，人教社的物理组，大约有40个人，其中有博士学位的仅有2个，还不好说到底是哪里毕业的博士。迄今，这些教材作者的基本信息，本来都应该透明公开，然而却很难查询到（ps谁能找到告诉我一下）。你连你每天读的课本是谁写的都不知道，好比一个没有牌子的产品，你敢相信质量吗？
教材，当然是要大师来写。越基础，就要越大的大师来写。这样才把重点写清楚，把难点变简单，把无趣变有趣。比如民国的开明国语课本，就是叶圣陶编写，丰子恺作画。连语文都可以如此，何况数学教材呢。
除了教材问题，初等和中等教育，中等和高等教育之间的断层，把人束缚在一个虚拟的监狱里，让人在这个狭小的空间里不断的折返跑，除了累就是累，而无法前行。
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这样，由于在中学时代形成了学习==苦，学习==累的条件反射，所以将来不愿意再继续追求知识。不继续追求知识，就不知道现在世界的样子，不知道zf的责任，不知道宪政，不知道法律，不知道经济学应该怎么运作。因为知识的获取，书本是一个很快的渠道，就好象电影可以让人在短时间内增加生活阅历一样，书籍可以让人在短时间内获取新知——如果单纯凭借生活阅历，那岂不是要活2000岁，还得把不同大神的活法都活一遍才能有所感触？ 即使这样，同样的经历，每个人的感受也不同样深刻。书籍就是作者把他最深刻的感受和理解写下来，你可以在几天的时间里，领略他一生的功力。
《如何在一个月内学完高中数学和物理》，就是因这个初衷写下来的。我把逻辑整理重述：
1. 你的学习能力远远比你想象的要好，你有一天会上大学，完成困难得多的学习。像日本，以色列，都是全民大学生，人人都可以完成大学学习，而他们每年的人均读书量分别是40本和60本。
2. 由于教育产业化，为了赚取利益，你被迫花了很多时间、精力和金钱，去学其实没有那么多 （相对所有知识只是沧海一粟）、也没有那么难的东西，用着最低效的方法，即拒绝独立思考。
3. 如果你找到正确的方法，那么你可以不受这么多累，不这么痛苦。然而为了让你没有时间去寻找正确的路，所以要先压迫你，让你受苦受累。一旦人累了，就根本无法独立思考。
4. 所以你要跳出来，重新审视这一切的意义。 独立思考，才会重新发现社会上看起来数量众多，但是已经很不正常的问题，才能让你的下一代结束这种痛苦。如果不独立思考，不但做学生的时候会痛苦，将来也只会一直被牵着走，从工作到房子，生活将充满被迫和被动，渐渐麻木。

太长了 没看

您是有多无聊- -

这一大串，谁会看啊
(吹泡泡)

顶起来我是市实验的毕业生