-七年级
《羚羊木雕》
我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了一个寒战。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友。”
[这篇课本整篇都在叙事，这段挺让我感动的。主角都是重友谊轻钱财的人，这就是儿童友情的可贵之处。]

-七年级
《散步》
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
[不知道为什么，这句话越听越有种莫名的感动。]
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了
[特别可爱的小正太，特别温馨的小片段。]
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
[特别感动。代代承接。尊老爱幼，中华民族的传统美德。]

-七年级
《散文诗两首 金色花》
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发和膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
[当“我”变做一朵金色花，“我”会用“我”的香气“我”的身影报答“我”的母亲。]

-七年级
《散文诗两首 荷叶 母亲》
雨势并不减退，红莲却不动摇了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

-七年级
《世说新语 咏雪》
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
兄子胡二曰：“撒盐空中差可拟。”
兄女曰：“未若柳絮因风起。”
[两种比喻，一个是形似，一个是神似。前者比较实在，后者比较优美。]

-七年级
《皇帝的新装》
谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显得自己不称职，或是太愚蠢。
[自欺欺人。请诚实的面对自己的心，无论发生任何事。]

-七年级
《郭沫若诗两首 天上的街市》
你看，那浅浅的天河定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街上闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
《郭沫若诗两首 静夜》
月光淡淡，
笼罩着村外的松林。
白云团团，
漏出了几点疏星。
天河何处？
远远的海雾模糊。
怕会有鲛人在岸，
对月流珠？
[觉得这一整首诗的描写都很美就全摘录了]

-七年级
《女娲造人》
她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。

-七年级
《盲孩子》
他还喜欢听鸟儿
黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很很喜欢。
他的日子过得很寂寞。
[盲孩子真的很寂寞，连如此稀松平常的小事他都很喜欢，真的真的很寂寞。]
他呼唤着他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。他踉踉跄跄、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。
[盲孩子唯一的朋友是他的影子，有灯光才有影子，灯光灭了影子不见了，没有人给他引路没有人陪他，此刻盲孩子很恐惧很无助，我能想象得到那幅画面。]
人们说，他们像一对孪生兄弟。
他俩说，我们都是光明的孩子。
[结局很感人，盲孩子看得见了，影子也成了真真正正的人。是光明赋予了盲孩子新生命，而影子本身就是光明的孩子。]

-七年级
《爸爸的花儿落了》
我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！
[有时候啊，长大是件让我矛盾的事。毕业的离别总是会让我感到难过的。]
我虽然很害怕，但是也得硬着头皮去——这是爸爸说的，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
[每次我遇到不可避免的事情都用这句话来勉励自己!!!]
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
[落下的爸爸的花儿，暗喻着同样逝去的父亲的生命。]

-七年级
《丑小鸭》
这只可怜的小鸭不知道站在什么地方或是走到什么地方才好。他觉得非常悲哀，因为自己长得丑陋，而且成了全体鸡鸭的嘲笑对象。
只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
[ 丑小鸭变为白天鹅是自然规律，我们若想做“白天鹅”不能等，拿出你的行动告诉大家，你配做天鹅，你本里就是天鹅]

-七年级
《诗两首 假如生活欺骗了你》
一切都是瞬息，
一切都将会过去；
而那过去了的，
就会成为亲切的怀恋。
《诗两首 未选择的路》
但我知道路径延绵无尽头，
恐怕我难以再回返。

-七年级
《伤仲永》
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
[这句话大概的翻译是，天才的人不经后天的教育都会变为平凡的人，那么平凡的人不经后天的教育，恐怕连成为一个凡人都做不到吧。 其中的含义便请大家自行领悟了。]

-七年级
《最后一课》
我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱钥匙的大门。

-七年级
《艰难的国运与雄健的国民》
老于旅途的人，走到平坦的地方，固然是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。
[ 即使在艰难的处境也能感到一种乐趣，这得是多么高的心理素养啊，这种善战的人即使到了现在也是很难得的了。]
要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……
[ 这真真实实的是作者放下的豪言啊，当然也不无道理。在艰难的处境创造辉煌的成就需要不凡的实力，征服了一切困扰，这便是十分有成就感的一件事。]

-七年级
《土地的誓言》
我必须看到一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
[ 作者用霸气的笔锋书写出文艺的句子，表达了誓死捍卫领土的决心]

-七年级
《木兰诗》
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
[花木兰壮哉我女性同胞!!谁说女子不如男!!]

-七年级
《邓稼先》
佩服他，仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
[ 这句话写的是奥本海默。没有人能够做到十全十美，自然没有人会做到真正的人见人爱。即使是圣人也不会人人都爱。有喜欢就有讨厌，世界就是这样，这是相对的。所以不要因为流言蜚语就动摇自己
正确的
决心，人应该无私的为自己而活，而不是盲目假无私的为别人而活。]
我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。
[ 邓稼先是中国原子弹之父，奥本海默是美国原子弹之父。这就是地域不同造就不同人才。]
希望你在此沉痛的日子里多从长远的历史角度去看稼先和你的一生，只有真正的永恒才是有价值的。
[这是作者写给邓稼先夫人的一句话。邓稼先先生研制出了原子弹，这种贡献是有价值的也是永恒的。而邓稼先先生也拥有这般永恒可贵的灵魂与精神]

-七年级
《闻一多先生的说和做》
“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
[ 闻一多先生的豪言。他的确从不纸上谈兵。]
他，是口的巨人。他，是行的高标。
[ 闻一多先生敢说敢做，说做统一。]

-七年级
《音乐巨人贝多芬》
他喃喃地如同独语：“我的好灵魂！人家都当我是个厌世者，你们怎么会想到这个！在这里我孤零零地坐着，写我的音符——我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响比任何乐器上演奏的都美。我有时不免叹息，我真软弱……一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。”
“一个人到田野里去，有时候我想，一株树也比一个人好……”
“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”
[贝多芬是一个孤独的音乐巨人。]
命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不透风的“耳聋”之中。这犹如一座不可见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦扰，却也带来了与人世喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。