苦恼中……

乐乐在新幼儿园一向很开心，每天放了学都不肯回家，还要在幼儿园里玩，一直到保安叔叔吹口哨为止。
幼儿园的环境还挺不错的，虽然学费不菲，我们也忍受了：

我唯一能做的就是开始抓紧教他学算术。
说实话乐乐的学习能力确实很‘让人捉急’，他看起来也活泼机灵，可是在学习方面一直不开窍。我自己下定决心，不跟别的孩子做比较，可是没想到还有这样的问题，他在幼儿园跟不上老师的学习进度，会因此而受到‘惩罚’。
我在和别的妈妈交流的时候很有挫败感，她们都说，都没怎么教孩子，他们自己就会了。他四岁多时的一个同学，公共汽车站牌上的字全都认识（要知道广东的地名里可常有一些生僻字喔），我惊奇地问他妈妈是怎么教他认字的，他妈妈说，根本就没有教，就是看电视学会的（可能是有字幕的电视剧什么的吧）。
天哪，把孩子丢给电视不管，孩子也能学会认很多字。我从来没有敢这么做过，乐乐却不认识几个字！
还有算算术也是，乐乐到现在算十以内的加减法也还要实物辅助，我问他，三加七等于几， 他拨弄半天珠子，告诉我，等于十。 可是记不住，下次问他的时候照样还要拨珠子。
他们在幼儿园里己经学到连加了，再掰指头，拨珠子的肯定来不及，就因为这样，算不出来，就被老师罚站了吧？

所以，我本来反对死记硬背加法口诀的，现在也没办法，开始教他背了（每天放音频给他听）。
其实我也知道，乐乐并不笨，他在自己‘精通’的领域可是内行得很。上次他们老师还跟我说，乐乐挺聪明的，他是他们班的小朋友里面唯一一个知道青蛙属于两栖动物的。
其实这算什么呀，他还知道动物的进化史，知道恐龙生活在什么年代，知道两栖动物有多少种……等等，这些生僻的知识他知道好多。在他的‘研究’领域内的，他会从图书馆借好多相关的图书回来看，当然，他自己只看图，文字部份会逼着他爸爸或我念给他听。
别的孩子可能是海绵型的，是‘吸收式心智’，可是他不是，他是‘一根筋’式的，感兴趣的，一钻到底；不感兴趣的，就油盐不进。
不幸的是，认字、算算术都属于他不感兴趣的内容！
他的记忆力好象也没有问题，一些千奇百怪的事他记得可清楚了。 我曾经看到一本书上说，有人认为恐龙根本就没有灭绝，因为生活在印尼小岛的一种科摩多龙（现在认为是一种巨蜥）和史前的禽龙很相象，但却和史前禽龙的栖息地差了十万八千里，这是一个难解之谜。 我只和他讲过一次，他却记得牢牢的，过了好久还记得。
我对他的这种‘钉子精神’深感头痛。他还这么小，正在学知识，打基础的时候，不好好学习，连字也不怎么认识，偏偏去‘钻研’那些稀奇古怪的东东！

其实从乐乐上‘大大班’（其实就是学前班）开始就很纠结。记得我去给乐乐报名交钱的时候，碰到一个小孩的家长，不知是奶奶还是外婆，她的小孩只比乐乐小几个月，是八月份出生的，明年也该上小学了，接理说他也应该和乐乐一样上大大班，可她却给孩子报了大班（大班是没有幼小衔接课程的）。 她说：“孩子提前学了，等上学时就没兴趣了。”
我真的很佩服这位家长。现在全国的家长都对孩子的学习抓得很紧，生怕‘输在起跑线上’，可能也只有广东的部分家长能这么潇洒，敢于不让孩子上学前班吧？（我觉得和内地的孩子相比，广东的孩子过的比较悠哉，还有比较多的可以自由疯玩的时间，家长对学习抓的不是很紧）。
佩服归佩服，我自己却不敢冒这个险。我深知乐乐在学习方面是比较落后的，很怕他上小学后会因为赶不上进度而产生自卑心理，所以不敢不让他上学前班！
和很多家长沟通过，她们也都有这个困惑，孩子学得多了，怕厌学，怕上学后因为骄傲而轻慢，导致后劲不足。 学得少了，又生怕会赶不上，会自卑，会自暴自弃。
所以就在这种纠结中如履薄冰、战战兢兢地教孩子学习。
不光是家长，老师也有这样的纠结。和乐乐的老师交流，她也说，幼儿园按规定是不可以教拼音的，每次上级来检查的时候还要把那些教案什么的都藏起来。可是不教又不行，家长也不会同意。
据说现在的小学都会在一个月（还有的更夸张，说是一个星期）内教完所有的拼音，如果孩子在幼儿园时期没有学过，没有一点基础的话就会跟不上。

尹建莉的《好妈妈胜过好老师》里的第七章 《走出坑人的教育误区》里专门有一篇‘不上学前班’，里面讲了学前班的种种弊端。
她说：‘课桌限制了儿童的自由，封闭式的学习内容束缚了儿童的想象，教学方式违反儿童的天性，无聊的作业消磨了孩子们学习的热情——它是一种功利性的、奴役性的学习’。
这些话的确‘于我心有戚戚焉’。尤其是‘无聊的作业’这一项，老师布置的汉字作业，一个汉字要写一页，我数了数，有108个之多，一个字写这么多遍，连大人都会感到厌倦，觉得这个字都不认识了，这符合儿童的天性吗？
可是我虽然有意见，却不敢对老师提出来：别的小朋友都写了，就你要搞特殊吗？ 我们没有给老师塞过红包，本来就怕老师会对乐乐冷眼相看，哪里还敢多余生事呢？
还好，可能是家长提过意见吧，老师总算把写满一页改成了空一格写一个，大概减少了一半的负担吧。
乐乐班里的几位老师，感觉还是真诚而又爱心的，对乐乐也比较爱护。我们也就尽量配合老师的要求，不给老师添麻烦。
这目前急功近利的教育大背景下，老师又能怎么办呢？

这样的矛盾和纠结，再加上乐乐本身又不爱学习，就成了目前困扰着我的最大难题了。
转贴一篇论坛上的贴子，学习一下怎样培养幼儿的学习能力吧！
原贴地址是：浅谈幼儿学习能力的培养
http://bbs.eduu.com/thread-985741-1-1.html
能力是一个人做事的本领。而人的本领不是天生就有、与生俱来的，它就像人的聪明才智一样“一分来自先天，九分靠自己的努力”日积月累的。一个人智慧的双翼是知识和能力，两者缺一不可。作为基础之基础教育者----学前教育，如何去培养幼儿的学习能力，提高他们的知识水平呢？
众所周知，智力活动能力包括观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力等等，在现实生活中他们成为中小学生综合表现有效获取知识的能力、独立地创造性地发现新知识和运用知识的能力，也是分析问题和解决问题的能力。而作为学前教育，我们根据幼儿的心理特征和各个时期发展的规律也将幼儿的学习能力分为观察能力、思维能力、注意力、想象等。那么如何来培养这些能力----即幼儿的学习能力呢？我主要从以下几方面谈谈自己的感受。

观察能力的培养
所谓观察就是人们主动的、有目的、有计划的，比较持久的知觉，是知觉的高级形态。幼儿观察的发展，对于他们掌握知识、发展心理具有重要作用。而幼儿的观察特点从心理学的角度讲他的目的性不强；顺序性较差；细致性从粗略逐渐过渡到全面和细致；理解性差，概括性低，不善于将对象各方面联系起来观察。
针对这样的特点，我们首先要做的是帮助幼儿确定观察目的、任务，提出具体要求，教给观察方法，充分的发挥教师的主导作用。以此来激发幼儿的好奇心，引起幼儿的注意。
如在观察《春天来了》这一教学图片时，幼儿只从画面上看到春姑娘来了，小河有水了。当老师提出春姑娘带来了什么？小河里的水为什么融化了？地上的花草有什么变化……一系列的问题可谓是一石激起千层浪，孩子们顿时七嘴八舌的喊了起来。就连平日不爱说话的幼儿也在悄声的边看边说。有的幼儿甚至可以说出春天是耕耘的季节。这样幼儿带着问题和任务在兴奋中成功的完成了一次观察，达到了观察的目的。通过这一次的活动，那么再遇到‘秋天来了’‘冬天来了’‘夏天来了’这样的活动时，幼儿就学会了如何观察。达到了举一反三的效果。
再譬如《画老师》，老师就站在眼前，有的幼儿却提出“老师我不会画”的问题。提出这样的问题是幼儿真的不会画还是老师没有教如何画？两者都不是，画出形象的人物画并非专业画人士所能做到的，再者，老师也没有要求一定要画的像老师。而是画出老师的主要特征，老师是男的还是女的？他的头形是长形还是圆形？是长发还是短发？长脸还是圆脸？大眼睛还是小眼睛？有没有戴眼镜……老师将这些问题一一的、慢慢的提出，对幼儿来说这些问题也就是给他们提出了观察的顺序和要点，提出了画老师的“主线”。由此可见，在培养幼儿的观察能力时，老师的主导作用是多么的重要！
其次就是要加强对幼儿言语能力的训练，发挥多种感官的作用。社会学习理论者班杜拉认为幼儿言语是在无强化条件的观察模仿当中获得的。所以对幼儿进行有计划的言语训练是很重要的。除了在语言教学中教师做好良好的示范，发展幼儿言语表达能力，调动言语积极性外，在日常的观察中，也应注意要求幼儿发音准确，用词恰当，句子完整，表达清楚连贯。这样才能把眼睛看到的、耳朵听到的、皮肤触到的、嗅觉闻到的通过自己大脑的加工用完整的、优美的语言表达出来。

幼儿注意力的培养
从注意的定义来讲，它是心理活动对一定对象的指向与集中。注意对人类具有很大意义，在实际生活中，人们常常采取适当措施激发自己的注意，以提高意识的作用，确保行动的安全。幼儿期注意的特点是儿童的无意注意高度发展，有意注意开始形成和发展，注意品质较差，但较快。
针对这样的特点，老师应首先根据幼儿发展的特点和规律进行有目的的、有计划的教学，运用丰富而灵活的教学方法，丰富幼儿知识经验，培养幼儿广泛的事物兴趣。同时，在活动前明确提出活动目的，创造良好的环境防止注意的分散，随时提醒幼儿保持有意注意。从而获得更好的教学效果。
最简单的一个例子，我们将故事《小蝌蚪找妈妈》分成两种形式来讲，一是录音，二是木偶戏。其中有一个最重要的问题是青蛙的生长过程和外形特征是什么？幼儿听完录音故事后只有60%的幼儿可以说出青蛙的生长过程是从卵---小蝌蚪---青蛙。只有个别幼儿可以描述整个详细生长过程和外形特征。而看了木偶戏后90%以上的幼儿都可以详细的一步一步的说出青蛙的生长过程。对外形特征的描绘几乎可以引用故事中的原话。
同样的一个问题为什么回答的积极性和准确度却截然不同呢？这就是因为录音故事没有任何教具，也没有分角色，更没有人物的表情。这样就缺乏新颖、直观、鲜艳、多变有趣的事物来调动和维持其注意力。更重要的是录音不能随时提醒幼儿保持有意注意。而木偶戏正好弥补了录音的缺陷，充分的调动了幼儿的积极性，抓住了幼儿注意的兴奋点，也可以照顾到个别差异和注意的分配，所以在教学目标上也取得了明显的效果。
这就可以证明，选择恰当的教学方法，抓住幼儿的年龄特征，围绕幼儿在各个时期的心理特点和规律，进行有目的、有计划的教学，就可以有效的培养幼儿的观察、思维、注意等各方面的学习能力，让幼儿在学前期养成一个良好的学习习惯，为他们进入小学做好准备。

（转贴完了）
不知道这篇文章的原作者是谁，感觉写的还是很不错的，但主要是针对老师的，针对家长的少些。
让我头疼的还有动画片问题。我不愿让乐乐看那些乱七八糟、打打杀杀的动画片，可他不能完全不受周围环境和小朋友的影响。我们眼中的这些烂片、网游什么的己经形成了一个比较完整和成熟的‘产业链’，小孩子很容易被吸引上钩。比如，现在的小孩子都喜欢玩陀螺，由玩陀螺而喜欢看《陀螺战士》这样没有什么内容，只是打打杀杀的文化垃圾。
那些正版的玩具和游戏装备都是很贵的。比如现在的孩子玩陀螺，一玩就是两个，如果都买正版的一个要五六十元至七八十元不等，两个就是一百多。家长们的血汗钱和孩子们的宝贵时间，就象被“吸星大法”吸走了一样，毫无抵御能力。
我也给乐乐买了一个陀螺（不过买的是盗版的，比较便宜，呵呵！），因为不这样，他就会和同龄的孩子没有共同语言，显得格格不入！
乐乐因为玩爆丸，也喜欢上了看《宇宙星神》，而且入迷得很。前一段时间因为我说看打打杀杀的动画片的小朋友不乖，圣诞老人不喜欢，他就忍住了一段时间没看，可是他可怜巴巴地说：‘我心里还是想看的~’，我也就允许他每天看一集了。
他看了《宇宙星神》之后，每天都沉浸在它的情节里面，打打杀杀的，还自己发明了‘左右互博’，两只手，一只代表正义的一方，盖亚，一只代表邪恶的一方，陈杰雷（我没看过，不确定是哪几个字，听他发的是这个音），互相打来打去，嘴里喝喝有声，让我听了很心烦（我说他是老顽童的徒弟，小顽童。因为是老顽童周伯通发明了这项功夫）
。
本来就不爱学习的，这下可好，更不务正业了，于是就……在幼儿园被罚站了！

所以我现在要做的第一件事就是，把《宇宙星神》停掉，不让他看了。
@儒雅的田野
和雅姐姐讨论的时候也说过，在现在的大背景下，要把孩子培养得成人又成才是很难的。 尤其是男孩子。
为什么现在考上大学的女孩子要比男孩子多很多，据说就连我们学校这样的老牌工科院校，今年在江苏省招到的女孩子也比男孩子要多（我们上大学那会儿，男女比例是七比一）？ 这是一个很可怕的现象（对于我们这些男孩儿的家长来说），因为男孩子的自控能力比较差，更容易沉迷于电视、网游……之中。
现在的孩子面临的诱惑要比我们上学时多得多了。我们任重而道远。 ‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索’所以要和姐姐妹妹们在这里讨论，希望能找到一条
正确的
道路，共同努力把我们的下一代培养成才！
@happy梳儿

这的确让人头疼。
不过，有个现实的情况，或许可以让我们稍稍松一口气-----那就是，真的到工作单位，男孩子还是稍稍会占一些优势的。特别像乐乐这样的孩子。
我们单位在几年前，从清华大学招聘到一个学计算机的女生，待遇优厚到在单位引起了不小的轰动。可是，她只坚持了干了3个月，交了一笔违约金，就考博士离开了。而当时为了给她当副手招聘的几个一般学校的男生，却坚持了下来。
更让人大跌眼镜的是，其中的一个因为英语没通过，连学士学位都没拿到的孩子，在工作中异军突起，领着几个人，完成了那个让人抓狂的网站设计。这个男孩子就像乐乐一样，感兴趣的
知识记得很牢固。
有人问他：“你英语那么差，程序中用的英语，你还要查字典吗？”他不好意思的笑笑：“不瞒你说，和计算机有关的英语单词，我看一遍就能牢牢记住，可是，英语的语法、时态什么的，怎么背也记不住。”
当然，这不是说，对乐乐就可以放任自流了，保护好他的自信，在他的弱项上多多留意，让他保持在不被罚站的位置，鼓励支持他的强项，不必要求他面面俱到，而取长补短。
一家之言，不知道可不可取，可是，走向社会后，这样的例子比比皆是。

应试教育已向幼儿园发展了。我们国家的教育就是如此，有时候我们不愿面对现实，但又不得不面对现实。首先应该保护好乐乐的兴趣爱好，晓梦再循序渐进地补些文化课，这样也有助于保护乐乐的自尊心。
N年前我老公有一个学生，初二的时候随家长到美国，他在这里是中下水平，到美国那边，经过那里的学校测试，他已完成了美国的初中课程，达到了高二的水平。他不用再学文化课，只学语言和选修专业课，前几年他回国来看我老公，他已上大二， 选了一个自己喜欢的专业，他说全靠在美国读书，要是在中国他已经完蛋了。
中国的教育孩子真的很可怜。

姐姐，乐乐那么聪明，你不用担心了，这么简单的功课，乐乐一定会的，只是他的兴趣不在这里，没有提起学习的积极**，慢慢引导一下会好的。

@儒雅的田野
@亲亲TIK
非常感谢两位姐姐在百忙之中指点迷津：）
我最担心的也是乐乐如何适应现行的应试教育。从送他上学前班的第一天起，就预见到这会是一个痛苦的过程。但也没办法逃避，因为现在不经历，上小学后也会经历这个过程。
其实我转贴的那篇文章里所说的学习能力，我觉得乐乐并不比别的孩子差，观察能力，创造能力、思维能力等等。他的口头表达能力还比别的小孩子要好，词汇量比较丰富，可能是归功于我经常给他念书、讲故事吧，呵呵！（自夸一下：）可是如果学习能力指的是学汉字、学数学的能力的话，他的确比不上同龄的孩子。
我想，也许很大一部分是因为：他是个左撇子！（我到现在也没搞清，为什么我们两个用右手的人，会生出一个左撇子来）。左撇子的思维方式和我们是不一样的。比如，我以前和他一起做游戏题，左右两张一样的表格，各有一些格子被涂成黑色的，让比较哪边的黑格子比较多。我都还有分别数一数两边的黑格子数，才能比较出来，可是乐乐却一眼就看出来哪个多，哪个少了，这让我很惊奇（因为差别也就在一两个格子）！
我想这是因为左撇子的思维方式吧。他的形象思维能力比较强。 就象电影〈雨人〉里达斯汀霍夫曼演的那个自闭症患者一样，一眼可以就看出掉在地上的牙签有多少根！据说自闭症患者都是用图像来思维的。 乐乐当然没有这么神奇，但他的形象思维能力也比抽象思维的能力要强，而偏偏学汉字、学数学都是需要抽象思维的。 这也就是他算算术的时候一定要实物辅助的原因吧？