让我切齿痛恨的数学老师(爆笑)上小学时,我的数学成绩太差,记得有一天,数学老师布置家庭作业,有一道题是3的2次方,我想这不就是3×2吗?

于是大笔一挥写上了6,结果可想而知,第二天作业发下来了,老师批了一道红叉,还让我更正.可我实在想不明白是哪里错了,于是更正的时候我又把答案写成了6,老师毫不留情地又给了我一道红叉.

如此往返有三、四次，老师终于受不了了，把我叫进房间，反复跟我讲解：一个数多少次方就是把这个数与它自身相乘多少次，比如3的2次方就是3×3，3的3次方就是3×3×3。我死死地记住了。

期末考试，有一道填空题是这样的：1的一百次方。我想起老师平时教我的，心想这老师也太狠了点吧，可这难不倒我，于是我拿出一张草纸，在上面一遍遍地乘了起来，

当我好不容易乘到第83次的时候，数学老师过来了，看他站在我身后看我认真地用1在乘以1，眼看我大功告成之时，他快步走上讲台，说：“

同学们，有一道题出错了，现在更正一下，那个1的一百次方的填空题，现在请把它改为1的一千次方……”我惊愕了，当即晕倒……

迷离中充满了暖意，

皮 皮 鲁 日 记真 假 两 本 账对于我来说，上学最痛苦的事，莫过于写作文。我斗胆说一句话，现在的语文教学，是地地道道的误人子弟。

第二次，是刚刚过去的12月30号，那是一个很平常的中午，出去吃了一顿饭，回来竟然是满屏的解约信息和全国笔亲的真情回应。整屏整屏的“无条件支持笔畅任何决定，谢谢天娱”，翻过一页，仍然是，再翻一页，还是，据说那天共有60万帖同样的留言。我从小就很喜欢看军队的阅兵仪式，常常被那种风发的意气所感染，更被那种高度的一致所震撼，没有华丽的包装，却有一种排山倒海的力量，刺激你的神经，撞击你的心灵。以前军训的时候，走在方队当中，也会觉得很神气，还有一点神圣。不知道到为什么，看到电脑屏幕上这整齐划一的字样，我有同样的感受，很多精品文字让我感动在心里，这样简单的一致却足以让泪水盈满眼眶。也许，简单就是力量。就像笔畅对我们说的那些话，从来没有太多的铺陈，从来没有华丽的外表，却因它的真实而直达人心

那些公式化教条化的东西比如贻害无穷的"提出问题～分析问题～解决问题""时间～地点～人物"之类的所谓三段式三要素将我们这些原本才华各异的孩子活生生塞进一个模子里，我们在这个模子里被挤压得没有语言个性没有创作灵感没有对这个世界的真切感受，只有枯燥只有干巴巴只有味同嚼蜡只有抄袭只有模仿只有千篇一律只有千人一面。

人是有尊严的。我觉得，人的全部尊严就在于拥有想像力，能够自由自在地思想。而我的老师对我说得最多的一句话是"你其实挺聪明，可惜你的脑子没用在正路上"。老师之所以这么说我，就因为我爱胡思乱想爱走神儿。其实，这正是人的尊严所在正是我的天大的优点，老师却将学生的优点认定不是正路，将学生的优点强制变成缺点。写作文是最能发挥学生的想像力的一种方法，可老师却不让我们在写作文时天马行空地想像，只允许我们按照她为我们制定的框框行文。不能通过文字随心所欲地想像和思想的人是人吗？老师为什么不遗余力地把我们往动物培养呢？最可笑的是有的家长竟然助纣为虐赤膊上阵和老师联手摧残孩子。

几年前，一个偶然的机会，我听见了郑渊洁的一次自言自语。那是在郑渊洁的"作文"被他儿子的老师"枪毙"之后郑渊洁发的感慨。事情的经过是这样的：郑渊洁的儿子不愿意写作文，他让郑渊洁为他捉刀代笔写作文。一向对没完没了的家庭作业深恶痛绝的郑渊洁自然不会拒绝儿子的正当要求，于是他大笔一挥给儿子写了一篇自认为属于传世之作的作文。没想到玩爽了电子游戏后的儿子审完郑渊洁写的作文后说你这作文不行。

郑渊洁大吃一惊，问怎么不行？儿子说，你这东西在我们老师那儿百分之百通不过。郑渊洁说我不信，你们老师百分之百会说我的这篇作文好。于是父子两个打了赌，赌注是如果儿子赢了郑渊洁必须真心实意写假条协助儿子罢课一个星期，如果郑渊洁赢了郑渊洁就获得了一年不参加儿子的家长会的权利。

笔笔，在追逐梦想的路上，一定有不和谐的声音，一定会有难以逾越的沟壑。对那些无关大局、无伤大雅的障碍也许无须直面，大可以择路而行。“道不同，不相与谋”，这是我很欣赏的一句话。我也算是一个“性情中人”，也属于“酒逢知己千杯少，话不投机半句多”的那一类，你也是吧。但是，我们终究是社会的人，处于复杂的社会关系中，有时真的是需要一些生存智慧的。看到那些关于你的种种揣测性的报道，无奈的我们实在难辨真伪，不过这不重要，就像可爱的笔亲说的“非笔所言，一笑置之”。但是，从这些或真或假的文字中，我们多少能感受到你曾经有过，正在经历和即将面临的挣扎。这个世界，对人的最大尊重就是承认每一个个体的独特性，可惜不是所有的人都明白每个人会有他独立的精神世界，也就不懂得理解他人的追求。在这种情形之下，有时我们只能选择“求同存异”，这也许就是某种程度上的妥协吧。

罗罗嗦嗦说了这么一大堆，也不知道你爱听不爱听。在如今这个什么都讲究快的时代，耽误别人的时间实在是罪过。现在言归正传，开头说了，我最讨厌写作文。原因很简单，老师推崇的作文很可能与真正的好文章南辕北辙。绞尽脑汁把文章往坏了培训，不是傻子是什么？可我是学生，胳膊拧不过大腿，再说我爸爸皮威也没郑渊洁那么开明能干出通过帮儿子弄虚作假进而达到保护儿子写作才能的义举。讨厌归讨厌，我一篇作文也不能少写。

什么事儿！没想到祸不单行，我们老师竟然又想出一个强迫我们写日记的馊主意。她说写日记可以提高观察生活的能力，还说可以提高作文水平。于是，本来就被繁重的家庭作业压迫得叫天天不应叫地地不灵的我们又多了写日记这项苛捐杂税。写日记原本不是坏事，但我们的日记是老师留的作业，写完必须交给老师看，而且得按照老师的要求写。一个人在别人的强迫下写日记，写完了又必须将自己的日记呈送给别人看，我觉得任何人这样做时心里都不会舒服，除非他有病。为了给别人看而写的日记，肯定是假日记。

我特怕为了迎合老师的要求而写日记导致葬送了我的文学天才，假如我的遗传基因里有的话。正当我为此苦闷而惶惶不可终日的时候，电视中的一则新闻启发了我。那新闻大意是，有一家企业为了逃税，建立了两本账。一本真账给自己看，一本假账蒙蔽税务人员。我决定借用该企业的这个方法，写两个版本的日记，也就是建真假两本账。写真日记的目的是一旦我身上有文学基因，就由此保留住了。谁让现在的科学还落后到不能化验出每个人身体里富含何种特长呢。在真日记里，我自然会极尽发挥想像之能事。写假日记的目的不言而喻，是为了应付和糊弄老师骗个好分数达到升学的目的。

记住，一个人有两个不同版本的日记，这是我皮皮鲁的专利。 日期后边的括弧里注明"假账"的，是给老师看的假日记。反之亦然。特此说明。

1998年2月3日星期二（假账） 令人难忘和愉快的一天学习生活又结束了，随着最后一节课下课铃声的响起，同学们依依不舍地向老师告别，我的泪水刚要淌下，我突然想起今天是星期二，不是周末，明天又可以见到亲爱的老师了，于是我破涕为笑，高高兴兴地收拾好书包，和同学们有说有笑地走出教室。 走出校门，一丝春风向我吹来，看着大街上忙碌的人群和川流不息的车辆，我觉得我们的生活无比美好。

我来到公共汽车站等汽车。车站上已经有不少人在等车，大家杂乱地站在车站上，我想，如果来了汽车，人们肯定乱成一团往车上挤，说不定会将老爷爷老奶奶挤伤。我觉得我有责任维持车站的秩序，请大家排队候车。可我又一想，这么多人都没人站出来维持秩序，凭什么由我出面？这时我的脑子里好像有两个小人在争吵。一个说，谁都不维持秩序，出了事怎么办？另一个说，多一事不如少一事，不要管闲事！ 两个小人就这么吵来吵去，就在公共汽车来之前的一霎那，主张出面维持秩序的小人战胜了另一个小人，于是我勇敢地站出来提醒大家排队上车。在我的努力下，乘客们排队上车，老爷爷老奶奶优先，没有发生挤伤人的事情。