《中国青年报》“冰点观察”栏目昨日发表了题为《汉语将沦为科学看客？》的署名文章，作者就日前在中国举行的国际学术会议中汉语遭遇排斥、中国科学家科学论文和科学报道出口转内销等现象进行了深入评析，并对目前中国双语教学方兴未艾的现状表示了质疑与忧虑，如果汉语从学术领域自动退出，会是什么前途？（７月５日《中国青年报》） “您能不能用汉语简单地讲一下演讲的内容？”日前在北京召开的国际弦理论大会上，数学家曹怀东有关庞加莱猜想的英语演讲结束时，中科院研究生院管理学院的博士生申爱华提出的第一个问题便惹来听众一阵笑声和掌声。中青报的报道中，话题正是由此说起的。 申爱华与会场里的许多听众一样，他主要是来“追星”的。剔除当时现场幽默与滑稽的成分，我们可以试想一下，笑声何来？掌声又何来？先说前者，中科院博士生的英语水平，就是按照一般要求至少也在六级以上，申爱华坦言：“估计除了搞微分几何的一小部分人，大多数听众跟我一样也没听懂多少。”大多数人没听懂，真不知道这是在笑别人还是在笑自己？这是蔑笑、苦笑、嘲笑还是什么笑？可以肯定的是，这绝对不是什么开心一笑。再说后者，掌声响起，究竟是大多数跟他一样也没听懂多少的听众为有人勇于发问而喝彩，还是因为本次会议排斥汉语，申爱华的发问激起了与会者的母语情感？ 就这样，“双语”作为话题再次被提及？当英语被当做“国际惯例”在各种国际会议上广泛使用，国人再次为在本土召开的国际会议居然拒绝使用汉语而愤慨，为两年前美籍华裔诺贝尔奖得主丁肇中坚持用汉语作报告、为数学家朱熹平改用汉语演讲而喝彩。 由此反思到在中国持续了近二十年的学英语热潮，让我始终不能明白的是，教育部门中负责英语教育的先行者和掌控了话语权利的权威们，对于方案的实施和关于教育的发言总是显得简单随意缺乏思考，当然就更谈不上什么建设性。 比如当下一些学校要求所有课程完全采用纯英语教学，据６月２７日《科学时报》报道，目前国内大学的中文专业也被倡导双语教学，并将成为教育部评估的重要方面。这就难怪浙江师范大学教授范家进质疑：我很难想象，怎么用外语来上古代历史、古代文学和古代汉语？这也就难怪最早提出国内双语教学违法的南开大学中文系教授马庆株会说：“试想如果英汉双语教学真的推广了，汉语离消亡也就不远了！” 我以为，在一切喧闹的背后，我们必须清楚地认识到，语言学习的目的无非是掌握一门工具，双语教学无非是想给学生营造一个较为理想的语言环境和知识构架。双语教学当然不等于所有学科的纯英语教学，否则，民族自尊何在？双语教学自然也不能始终伴随着民族情感与开放意识的无休无止的争辩，因为任何一种极端都会成为前进的樊篱。这就好比一把双刃剑，你必须考虑它的阴影，也必须正视它的光芒。