对于本专科两种教育之间的关系，有一个非常重要的问题一直存在：如果专科存在的意义是为了升本，为何不在一开始就把它设置成本科？
假设专科是不完全教育形态，是过程；本科是完全教育形态，是结果。那么过程无论多长，最终都要达到它所设定的结果，如果通过无限长的运行过程还未能达到相应的结果，就说明要么是把过程跟结果错误的账户切割，对立。这种制度从一开始就是错的。
“一种教育存在的意义如果不是体现其自身，而是需要靠最终达到另一种教育目的的形式体现，那从一开始，这种教育就不应该存在。”
本科培养学术人才，也许4年制也许更长，都不影响它遵循的理论研究教育规律
专科培养技术人才，是它遵循实践应用教育规律而得出3年制最适合，而不是它去适应另一种教育规律才能培养出技术性人才

如果本科存在的意义只剩下了考公和考研呢