以前以为2万左右呢。唉，人口大省啊。得注意加强学科建设了，精度低了的话不利发展，控制规模。

估计和考生太多有关系.外省高校招的少,名校更少,只好有省属高校内部消化,郑大也有类似的情况

考生不多，也就80多万

河南一直没部属高校，苦啊。湖北就那么爆发，不知道当初建国初怎么布局的，难道因为中枢多是两湖人？河南固然四战之地，可湖北又能强得了多少呢。

回复：5楼
按这道理的话当年除了北上南京其他地方就不该设高校了不是。

河南考生苦啊，55555555555555，别的省考生是走独木桥，河南考生是走钢丝

印象中我那年郑州大学在省内招5500省外500；河南大学是省内招4500省外500……不一定正确啊，印象……其实一届招6000左右的高校很多，大多数有新校区的都能招这个数……中科大另类，貌似5个校区才1700人。

现在本科生过3万的的确非常多，1万多的学校都算袖珍的了。可这不但压制了下面学校的发展，也冲淡了自身的优势。像过去那种一班10几个人的景象见不到了，都六七十。老师又不够，质量怎么能不下降啊。

难道就不能走小而精的路线吗？学生太多，教育质量肯定下降，不利于人才的培养。从长远看，于学生和学校都不利。我在某211大学读书，本科生只有1万多一点，每个班人数不超过30人，这样起码可以保证做实验时，每个人独立操作，老师也能辅导得过来。而不是几个人合作，一个人弄，几个人看着，老师也管不过来，质量必然下降啊。一定要控制规模，不求大，要求精。

回复：10楼
河南考生太多，90多万人，全国第一考生大省
河南高校太少，好高校更少，没有一个985，没有一个部属高校，只有一个省属211郑大
外省高校，尤其是外省好的高校在河南招生名额太少
如果河南自己的高校再走小而精的路线，河南的考生还要不要上大学了？河南的考生还要不要上好一点的大学了？

实际情况的确很难小而精了，努力中而精吧。要控制规模，结合实际本科生在25000左右就差不多了，不能再招了，加强师资和学科建设才行。看看民国时候的毕业照，照片里老师 比学生还多，质量怎么能不高？必须做到一班30以内。

额。。本科生要什么精度？本科生从事的工作大多是基层方面的。如果搞科研还是读博士吧。
本科生多，平均资源少，就以为每个本科生的培养不如其他精度高的学校。但为何不反过来想？本科生多，走出去的学生多，为国家培养和输送的“人才”也就多，对学校和社会来说都是好事啊。
武汉理工大学本科生规模为3.6万，研究生规模为1.4万。研究生的质量我不说，就本科生而言，走出去的毕业生都受到用人单位的普遍认可，这表示培养的学生还是有用的。

回复：16楼
就是你这种贡献“人才”观念的流行才导致本科生教学质量的大幅滑落。坚持适度精英教育才是高等教育的真义，否则你说说的本科生和技工有何区别？受教育人数的扩大不应该是以牺牲教育质量为前提的。不要认为谈精度就是科研，精度更是优秀资源和深广内容的合理配置。

回复：17楼
唉，99年以来大学扩招，是好是坏，留待后人再评吧。

回复：17楼
回复：16楼
就是你这种贡献“人才”观念的流行才导致本科生教学质量的大幅滑落。坚持适度精英教育才是高等教育的真义，否则你说说的本科生和技工有何区别？受教育人数的扩大不应该是以牺牲教育质量为前提的。不要认为谈精度就是科研，精度更是优秀资源和深广内容的合理配置。
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你的意思是，应该返回到过去“天之骄子”的时代？
贡献“人才”观念。跟本科生教学质量的滑落，根本没有什么必然联系。中国目前这个现状，是许多原因造成的，包括制度上的原因，也包括社会风气等等因素。
别把本科生和技工区分得那么开。本科生本来就不是搞学问的，本来就是“有一定知识水平的技工”而已。你以为现在技工好当？一名熟练的技术工人，往往其价值要于你眼中的一些本科生。科技、文化 转化为生产力才是硬道理。我们都是过来人，知道中国的本科教育、研究生教育都是些什么东西。中国的研究生文凭在发达国家都是不受承认的。不仅现在不承认，就是20年前那样的精英教育，毕业的学生的文凭国外也是不受承认的。整体水平都低下。
你要是想成为你所谓的“精英”，你就努力好好学习，上名牌大学，出国深造，混成某某博士回来了，参加工作，展现你的价值，彰显你的精英身份。
如果你做不到上面这种，就乖乖地学习点知识，毕业后找份好工作，当好社会建设的一颗小小螺丝钉吧

回复：18楼
我就问问，难道美国等发达国家的大学就能难考吗？发达国家的大学入学率是多少？给你机会让更多的人接触到高等教育，对提高全民文化素质是很有帮助的。至于你成不成材，在于你自己是否努力。而给你这种机会，让你更有机会接触到这种教育，则是国家提供给你的。
扩招，对真正有本事的人来说，是压力，更是动力。有本事的人不会担心其他的学生会抢他的饭碗。
要是不扩招，那会有多少人因为高考时那几十分、十几份、甚至是几分的差距而失去接触高等教育的机会，一考定终身这样的落后制度本来就应该被淘汰。
多的话我也不想说了。我只知道，这是种社会进步的体现。

回复：20楼
据我所了解，国外很多大学都是宽进严出！
而我国呢？
你应该是过来人，现在的大学生有多少个是真正学习的？有多少个不是考试前临急抱佛脚的？
有多少个真正学到东西的？
有几个论文答辩是真真正正做出东西来的？
以上可能较偏激，当然实力较强的名校如清华，北大等学生状况可能不一样了。

回复：19楼
我们的观念有根本上的差别，多谈无益。我认为高等教育固然有适应工商业社会为其提供人力资源的需要，但却不能失去高等教育的本义，社会总要有读点杂书，做点寂寞事，守护精神家园，传承经典文化，反思人类发展的人，他们可以做学术但不为得奖也不为争项目，他们也可以终生潦倒默默无闻而只鼓捣点自己感兴趣的事，或许外国的一些精品学院更合这个口味，中国的古典书院也略有其韵，总说中国大学缺少精气神，我觉得缺的就是这个劲。至于你定义的“精英”云云和我说的就不是一回事，比如耶鲁法学院在你的概念里肯定是“精英”了，但在我的范围里基本上不是，即便他日后可能成为美国总统。另如一个图书管理员或者一个和尚道士绝不可能是你认为的“精英”，但在我很可能会因为某种原因把它定义为“精英”。你的这种理念也是目前的主流社会价值观的体现，所以造就了一批又一批层出不穷不择手段超级成功的政商恶棍！至于外国承认不承认且不说公正与否，它对教育和文化本身有什么损害？它所能影响的只是你定义的“精英”的含金量而已。

回复：20楼
至于对90%的人来说谋生之技或许更为重要。但如我上面所说10人20人班和70人80人班的教学效果，博导上课和刚毕业的研究生上课结果也会大相径庭。所以作为一所在本省属一属二的高校来说严格控制规模培养本区域内的行业优秀领军人是应有之义。至于普通本科教育任务交给其它学校好了。毕竟绝大多数非研发行业本科够了，难道要经理全部硕士，总监全部博士？