邢运臣12的个人资料 - RAT

邢运臣12 邢运臣12

包每个学生都成英吧

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老师的课堂教学行为是一作权不【老师的课堂是一部作品】这作品是实现特定目标的计划，是力量的按排，是对各部分学习要素的部署，量力而行留有余地，是作品就有著作权。【搞教学方法没著作权，如何才能有知识产权？特别是有的国家小，不可能没有教育科学奖。到学校参观，看了听了课就知教学的样子，这样子应该是使学生都学会的充分条件是公理；这样子就是作品，就是著作权！　　《一目一图像教学法的课堂样子》讲，可以不明白，还难记，看图是一看就懂就会。把知识文字用颜色、字母、符号标记形成图像，进行图像化处理，学生阅图像记忆学习知识实现认识与记忆的方法就是一目一图过目不忘教学法。其主环节：阅知识图答题～小组交流（交流）～用思维题表达公理特点～n导学案指导～做题展示与记忆～合理的分组与全班互助互动～总结。一般用的记忆方法是一目一段（一般约30到四百字左右的文字～图）x层4（或o）个标记点，或知：重点、关键、主导点、结构要素与条件等（含思维）; 点可选择答知。题可以每人有特殊题。层次是提纲挈领：理清思路、梳理出脉络、条分缕析、末节特点，全部内容就能掌握了。对各层次各特点要用数字、字母、色彩标记，也可以称是知识图。这标记应按需，不应都标记。难课要课前预设本质、公理～定律、概念习之。方法流程要一目一段（知识图）题与交流并检测，再要特点与规律、实质题与交流（解难与理论化），习题。参与：一般时有的学生几秒内一目一图不可能答案正确，要学生重在参与；一目一段（图）时：要每个学生限时答题，要每个知识点参与进行，要交流知识的代表点或主导点、关键点、要素条件等。假如一目一段一题教学法与小组的组合能力解决了认识、记忆、智力发展问题，那么就节约了老师每天讲课的时间，就不用老师讲课。只要学生看了就懂就会过目不忘，就保证能节约二年时间。包每个学生都学习好做伟人，因为对每个学生都能个别指教包其学习好；因为通过特定题导学指教学生达标做伟人。应用哲学方法学习，学生都做哲人当伟人。学生通过技术手段把握知识用知识，学会解决技术问题。用题来指导学生思维培养素质。交流、展示是学生的美、是学生乐与幸福。学生的集体活动当以小组为中心让每个人都有展示交流的机会。一目一图过目不忘记忆法之教学法绝对高效可行： 1、老师都会做知识图，2、学生都会识知识图与答题，3、学生都能进行一目一段的答题分组交流，用悬上访宝剑～公理法指教学生。4、依以前记忆，学生都能答知识的特点与规律，如果不能，也会记住正确的。5、通过习题学生都能熟练知识总结经验把握规律，这种习题活动可以分组进行更好的认识规律。6、学生都能把学习知识的方法进行理论化、系统化、科学化。实现目标的形式：目的～关键～条件～实施。也可用其它过目不忘教学法。 *记有些知识用一目一段记忆法不行的，就用〈美了乐了特定知识记忆法〉：a、明确要记忆的知识，b、设置可编辑的新奇特图像某种x类n个，c、把学生分成4人左右（数人）的小组分工协作，d、按目标分工同时设置带有特定知识的记忆的图像，e、把记忆图像串起来用。本帖可以转发，也可以翻译转发，全部著作权都要属于我邢运臣所有。应用收费。对侵权的最少收费六千万元，对举报侵权有功的奖金千元。邢运臣的中国邮储账号：604718002200148582。

什么是一目一般教学法一目一图教学法或过目不忘教学法是老师选择适当的段与问答题，再有学生限时答题，最后学生分组交流答案活动。这种一目一图像的分组交流活动就是一目一图教学法。答题的一目可依需要限定时，不是时间绝对的是一目，一目是原则。一段可根据需要来定，不能不根据需求只限定为30到400字间！

什么是一目一段（图）教学法一目一图教学法或过目不忘教学法是老师选择适当的段与问答题，再有学生限时答题，最后学生分组交流答案活动。这种一目一图像的分组交流活动就是一目一图教学法。答题的一目可依需要限定时，不是时间绝对的是一目，一目是原则。一段可根据需要来定，不能不根据需求只限定为30到400字间！

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图像的功能是好记忆，是传播信息，老师用好！《一目一图像教学法著作权》最好的记忆法是图像，最好的传递信息的方法是图像，什么事只要摆在那里～有图像就行了。用图像表达知识是最好的方法，看图学知识是最好的方法。知识图一看就懂就会，人人都会。把知识文字用颜色、字母、符号标记形成图像，进行图像化处理，用人阅图像记忆的原理进行学习实现认识与记忆的方法就是过目不忘教学法。其环节：阅知～小组交流（交流）～难点解难达明理～n导学案指导～做题展示与记忆～合理的分组与全班互助互动～总结。这方法的最好模式过程：聚集动力兴趣~提纲挈领~画龙点睛~复忆提升~攻克关键~核能爆发~天生我才~天生我才必有用。这模式方法使用的最好的记忆方法是一目一段（一般约3百字左右的文字～图）x层4（或o）个标记点，或知：重点、关键、主导点、结构要素与条件等。点可选择答知。什么是层次？层次是提纲挈领：写书，写文章，都必须有思路，有框架，有提纲。读书，首先要提纲挈领，理清作者的思路、梳理出脉络、条分缕析，最细致的末节，全部内容就能掌握了。对各层次各特点要用数字、字母、色彩标记，也可以称是知识图。这标记应按需，不应都标记。外观的课堂样子是达目标的充分条件；人民参观的看见的教会学生的行为样子～必然样子是公理。也就是课堂样子的功能是公理；这公理是课堂使学生学习达目的充分条件。这是认知、解难、达标导学案实现公理的理由充足条件。难课要课前预设本质、公理～定律、概念习之。各科课程要一目一段（知识图）题与交流并检测，再要特点与规律、实质题与交流（解难与理论化），习题（含：记忆习题可用过目不忘记忆法）。参与：过目不忘一目一段（一图）要学生重在参与；一目一段（图）时：要每个学生限时答题，要每个知识点参与进行，要交流知识的代表点或主导点、关键点、要素条件等。假如一目一段一题教学法（或一目十行记忆法等）与小组的组合能力解决了认识问题、记忆问题、智力发展问题，那么就节约了老师每天讲课的时间，学生为这老师讲课服务的时间，只要学生看了就懂就会过目不忘，就保证能节约二年时间。包每个学生都学习好做伟人，因为对每个学生都能个别指教包其学习好；因为通过特定题导学指教学生达标做伟人。应用哲学方法学习，学生都做哲人当伟人。学生通过技术手段把握知识用知识，学会解决技术问题。用题来指导学生思维培养素质。交流、展示是学生的美、是学生乐与幸福。学生的集体活动当以小组为中心让每个人都有展示交流的机会，小组可能是四个或六个人最好。注：记有些知识用一目一段记忆法不行的，就用〈美了乐了特定知识记忆法〉：a、明确要记忆的知识，b、设置可编辑的新奇特图像某种x类n个，c、把学生分成4人左右（数人）的小组分工协作，d、按目标分工同时设置带有特定知识的记忆的图像，e、把记忆图像串起来用。3、实现目标的形式：目的～关键～条件～实施。也可用其它过目不忘教学法。著作权属于中国山东省邢运臣专有，对侵权的最少收费六千万元，对举报侵权有功的奖金千元。邢运臣的中国邮储账号：604718002200148582。

互联网要为各国同样服务时代给国际互联网提出了新要求，要求系统按自己民族的国家的利益提供服务，有些信息不能通用，这就要求互联网能筛选信息能为满足各国利益需求，请电脑系统制造者努力吧。

图像伟大的功能，好记忆传播。《一目一图像教学法著作权》最好的记忆法是图像，最好的传递信息的方法是图像，什么事只要摆在那里～有图像就行了。用图像表达知识是最好的方法，看图学知识是最好的方法。知识图一看就懂就会，人人都会。把知识文字用颜色、字母、符号标记形成图像，进行图像化处理，用人阅图像记忆的原理进行学习实现认识与记忆的方法就是过目不忘教学法。其环节：阅知～小组交流（交流）～难点解难达明理～n导学案指导～做题展示与记忆～合理的分组与全班互助互动～总结。这方法的最好模式过程：聚集动力兴趣~提纲挈领~画龙点睛~复忆提升~攻克关键~核能爆发~天生我才~天生我才必有用。这模式方法使用的最好的记忆方法是一目一段（一般约3百字左右的文字～图）x层4（或o）个标记点，或知：重点、关键、主导点、结构要素与条件等。点可选择答知。什么是层次？层次是提纲挈领：写书，写文章，都必须有思路，有框架，有提纲。读书，首先要提纲挈领，理清作者的思路、梳理出脉络、条分缕析，最细致的末节，全部内容就能掌握了。对各层次各特点要用数字、字母、色彩标记，也可以称是知识图。这标记应按需，不应都标记。外观的课堂样子是达目标的充分条件；人民参观的看见的教会学生的行为样子～必然样子是公理。也就是课堂样子的功能是公理；这公理是课堂使学生学习达目的充分条件。这是认知、解难、达标导学案实现公理的理由充足条件。难课要课前预设本质、公理～定律、概念习之。各科课程要一目一段（知识图）题与交流并检测，再要特点与规律、实质题与交流（解难与理论化），习题（含：记忆习题可用过目不忘记忆法）。参与：过目不忘一目一段（一图）要学生重在参与；一目一段（图）时：要每个学生限时答题，要每个知识点参与进行，要交流知识的代表点或主导点、关键点、要素条件等。假如一目一段一题教学法（或一目十行记忆法等）与小组的组合能力解决了认识问题、记忆问题、智力发展问题，那么就节约了老师每天讲课的时间，学生为这老师讲课服务的时间，只要学生看了就懂就会过目不忘，就保证能节约二年时间。包每个学生都学习好做伟人，因为对每个学生都能个别指教包其学习好；因为通过特定题导学指教学生达标做伟人。应用哲学方法学习，学生都做哲人当伟人。学生通过技术手段把握知识用知识，学会解决技术问题。用题来指导学生思维培养素质。交流、展示是学生的美、是学生乐与幸福。学生的集体活动当以小组为中心让每个人都有展示交流的机会，小组可能是四个或六个人最好。注：记有些知识用一目一段记忆法不行的，就用〈美了乐了特定知识记忆法〉：a、明确要记忆的知识，b、设置可编辑的新奇特图像某种x类n个，c、把学生分成4人左右（数人）的小组分工协作，d、按目标分工同时设置带有特定知识的记忆的图像，e、把记忆图像串起来用。3、实现目标的形式：目的～关键～条件～实施。也可用其它过目不忘教学法。著作权属于中国山东省邢运臣专有，对侵权的最少收费六千万元，对举报侵权有功的奖金千元。邢运臣的中国邮储账号：604718002200148582。

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