乐高齿轮老师😍的个人资料

东营市西三路天成恒信乐高机器人培养孩子的情商九项之交往能力篇造成孩子语言表达能力差的原因 1、心理言语机制发育没有成熟。　　心理言语机制指语言在大脑内的加工和表达启动过程，加工过程包括词汇、句子和语法的加工。儿童心理言语机制成熟的个体差异很大，有早有晚，有快有慢。只要孩子语言理解能力正常，家长不用太担心。 2、语言理解能力差。　　理解是表达的基础，如果一个孩子在语言贫乏的环境中成长，语言理解能力很差，当然也不可能有很好的语言表达能力。 3、家人包办让没有表达的动力。　　孩子为什么要有语言表达，最基本的动力是要满足自己的需要，比如喝水、吃饭、出去玩、等等。有些家人对孩子照顾得特别周到，孩子一个表情一个动作，他们就知道孩子需要什么，就帮孩子做到了。如果这些需要和愿望不用语言表达就立即能得到满足，孩子就会失去表达的动力。 4、缺乏语言交流的环境。　大人可能本身话就少，又很少带孩子出去接触同龄人或别的环境，导致孩子缺乏语言交流的环境，想交流却找不到对象。 5、看电视时间太多。 2岁以下的婴幼儿看电视的时间越长，语言表达能力越弱。因为长时间看电视会剥夺孩子的思考力，对电视的过度关注让他们忽略自己的玩具和小朋友，不愿和他人交流，从而出现表达能力差。 6、对故事情景和情节的构建能力差。儿童到两岁以后，能否把一个自己经历的事情简单叙述出来，能否讲一个简单的故事，这需要以儿童更高级的认知能力为基础，儿童的判断能力、记忆能力，在大脑内故事情景和情节的构建能力等等，都影响儿童更高级的语言表达能力。有些孩子语言表达能力弱一些，常常会词不达意。表达能力的好坏直接影响到孩子日后的学习发展，甚至会影响到他们的人际交往上，所以家长一定要帮助孩子提高表达能力我们乐高老师会怎么培养孩子的交往能力呢？ 1、强化逻辑能力　　有些孩子虽然很喜欢说话，但是一说起来就天马行空，一会东一会西，让人摸不清他到底要说什么，这就是逻辑能力不好的表现。要加强孩子的逻辑能力其实并不难。逻辑感的建立，简单来说就是顺序感的养成，最好的加强方式就是让生活作息有规律。有逻辑感的孩子，除了在说话、做事上比较有条理之外，也善于分析问题、了解事情的前因后果，有利于个人情绪的控制。我们在搭建的过程中，不断的让孩子说出搭建的顺序，慢慢的强化语言顺序　　2、增加词汇量　　孩子想要把话说得清楚、条理，就必须要丰富词汇量，以供孩子表达时使用。要增加幼儿的词汇量，只有多听、多说，才能建立起日后丰富的词汇库。我们老师经常的和孩子玩词语接龙、经常找机会让孩子做小小信差，替老师向其同学传话，也同样能增加孩子的表达能力。　　3、家长和老师适时引导　　当孩子说话的时候，思考太过于跳跃，想到哪里就说到哪，或是问他一个问题，他老是绕着细枝末节打转，无法抓住主要意思，家长和老师就应该适时提醒孩子“重点”应该放在哪里?但我们老师，在提醒孩子的时候会有耐心，态度温和，不会太急或太凶。家长们也要这样的去引导孩子。　　4、提供表现机会　　有些孩子在说话的时候总是很紧张，要改变这种状况，适当的方法是多给他机会在大家面前说话。先从在家人面前说话开始练习，再慢慢扩展到亲戚、朋友甚至是陌生人，当孩子逐渐习惯在别人面前发表意见时，紧张感就会渐渐消失，同时也能训练孩子的胆量。我们课后都会让孩子去在很多人表述自己搭建的作品，这样即可以锻炼孩子的语言表达能力，还能让孩子在陌生人面前不会感到害羞，我希望家长和老师给一个肯定得掌声　　5、注意循序渐进　　要注意孩子说话是一个缓慢的过程，有许多种“正常”的发展模式，我们老师遵循孩子自身的发育规律，循序渐进。不但不会给孩子施加压力的，而且还鼓励孩子多说话，帮助孩子学会组织语言，使其做到“词能达意”。

东营西三路天成恒信科技大厦三楼乐高机器人俱乐部情商九项交往篇造成孩子语言表达能力差的原因 1、心理言语机制发育没有成熟。　　心理言语机制指语言在大脑内的加工和表达启动过程，加工过程包括词汇、句子和语法的加工。儿童心理言语机制成熟的个体差异很大，有早有晚，有快有慢。只要孩子语言理解能力正常，家长不用太担心。 2、语言理解能力差。　　理解是表达的基础，如果一个孩子在语言贫乏的环境中成长，语言理解能力很差，当然也不可能有很好的语言表达能力。 3、家人包办让没有表达的动力。　　孩子为什么要有语言表达，最基本的动力是要满足自己的需要，比如喝水、吃饭、出去玩、等等。有些家人对孩子照顾得特别周到，孩子一个表情一个动作，他们就知道孩子需要什么，就帮孩子做到了。如果这些需要和愿望不用语言表达就立即能得到满足，孩子就会失去表达的动力。 4、缺乏语言交流的环境。　大人可能本身话就少，又很少带孩子出去接触同龄人或别的环境，导致孩子缺乏语言交流的环境，想交流却找不到对象。 5、看电视时间太多。 2岁以下的婴幼儿看电视的时间越长，语言表达能力越弱。因为长时间看电视会剥夺孩子的思考力，对电视的过度关注让他们忽略自己的玩具和小朋友，不愿和他人交流，从而出现表达能力差。 6、对故事情景和情节的构建能力差。儿童到两岁以后，能否把一个自己经历的事情简单叙述出来，能否讲一个简单的故事，这需要以儿童更高级的认知能力为基础，儿童的判断能力、记忆能力，在大脑内故事情景和情节的构建能力等等，都影响儿童更高级的语言表达能力。有些孩子语言表达能力弱一些，常常会词不达意。表达能力的好坏直接影响到孩子日后的学习发展，甚至会影响到他们的人际交往上，所以家长一定要帮助孩子提高表达能力我们乐高老师会怎么培养孩子的交往能力呢？ 1、强化逻辑能力　　有些孩子虽然很喜欢说话，但是一说起来就天马行空，一会东一会西，让人摸不清他到底要说什么，这就是逻辑能力不好的表现。要加强孩子的逻辑能力其实并不难。逻辑感的建立，简单来说就是顺序感的养成，最好的加强方式就是让生活作息有规律。有逻辑感的孩子，除了在说话、做事上比较有条理之外，也善于分析问题、了解事情的前因后果，有利于个人情绪的控制。我们在搭建的过程中，不断的让孩子说出搭建的顺序，慢慢的强化语言顺序　　2、增加词汇量　　孩子想要把话说得清楚、条理，就必须要丰富词汇量，以供孩子表达时使用。要增加幼儿的词汇量，只有多听、多说，才能建立起日后丰富的词汇库。我们老师经常的和孩子玩词语接龙、经常找机会让孩子做小小信差，替老师向其同学传话，也同样能增加孩子的表达能力。　　3、家长和老师适时引导　　当孩子说话的时候，思考太过于跳跃，想到哪里就说到哪，或是问他一个问题，他老是绕着细枝末节打转，无法抓住主要意思，家长和老师就应该适时提醒孩子“重点”应该放在哪里?但我们老师，在提醒孩子的时候会有耐心，态度温和，不会太急或太凶。家长们也要这样的去引导孩子。　　4、提供表现机会　　有些孩子在说话的时候总是很紧张，要改变这种状况，适当的方法是多给他机会在大家面前说话。先从在家人面前说话开始练习，再慢慢扩展到亲戚、朋友甚至是陌生人，当孩子逐渐习惯在别人面前发表意见时，紧张感就会渐渐消失，同时也能训练孩子的胆量。我们课后都会让孩子去在很多人表述自己搭建的作品，这样即可以锻炼孩子的语言表达能力，还能让孩子在陌生人面前不会感到害羞，我希望家长和老师给一个肯定得掌声　　5、注意循序渐进　　要注意孩子说话是一个缓慢的过程，有许多种“正常”的发展模式，我们老师遵循孩子自身的发育规律，循序渐进。不但不会给孩子施加压力的，而且还鼓励孩子多说话，帮助孩子学会组织语言，使其做到“词能达意”。

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东营西三路机器人俱乐部培养孩子的情商九项之自信心篇自信心，交往能力，独立性，情绪管理，同理心，抗挫能力，责任心，自律性，问题解决能力. 自信心篇：信心较弱幼儿的表现有以下几个特点。 1．情绪不太稳定，有时沉闷、冷淡，有时活泼愉快。 2．喜欢独自游戏，参加合作游戏时，不愿当领导者。对别的小朋友是否喜欢和自己一起玩，没把握。 3．极少提出意见建议，对别人粗暴干预自己的活动，从不坚持。有分歧争论时，较易退缩、让步、放弃主见。喜欢顺从与模仿别人。在作业或游戏中途，有时会旁观和闲逛，忘却目标。结束时，说不清自己作过哪些事，也不善于评价。 4．上课很少举手，发言不积极，有时重复别人的回答。遇到较复杂的任务，思维停滞，不想努力或求助于人。 5．注意力有时涣散，惧怕尝试新任务。常常会说“我不会”。“老师，怎么弄呀？”“我学不好。”有时因看了别人的答案，跟从别人，把自己正确的答案改错了。缺乏主动精神和创造的勇气。 6．对个别课程特别感兴趣或特别害怕，如有的幼儿怕纸工，有的怕计算。 7．在自选活动中，总是挑选最容易的任务，理由是：“我能做这个，那个不能”。“它容易，我喜欢做这个”，“我小”，“我不行”。有的答非所问，说“窄沟跳起来轻松”，“我喜欢这个，上面有条红线，那个不好看。” 我们俱乐部是怎么增加孩子的自信心的？ 1.我们老师认真对待孩子的要求。当他在确实搭建不出来的时候，我们会去引导他，但不主动去动手去帮他做，让他知道该怎么去做。这样搭建完成后，孩子就会增加信心，我们老师不会忽视孩子的任何需要，不会让他因不被重视而失去信心。 2.我们在孩子犯错误时不会去嘲笑他，换个时间再教他。不要当众指出,或者当时刻意强调。 3.孩子提出问题，耐心倾听。如果我们老师回答不了，会老实告诉他。让孩子知道任何人都有做不到的事情，打消孩子对老师的敬畏心理，从而增加自信。 4.我们老师还会用商量的口气让孩子做力所能及的事情。比如“给老师拿什么什么零件给其他小朋友，好吗?”让孩子知道被人需要，是提高他自信心的最好方法。 5.我们老师的宽容是培养孩子自信的土壤。不会因为孩子课堂上乱放零件而责备孩子，而是教他自己收拾散落的物品，并且跟他一起做。 6.我们不会总是拿比他强的孩子和他比较，这样最能挫败孩子的自信。不对孩子说：“你看看那个小朋友都会了，你怎么还不会!”哪怕他真的比别的孩子差。 7.孩子的意见被尊重是他自信的开始，让孩子自己挑选自己喜欢的零件和颜色。也许他选的颜色和零件，哪怕老师们知道是不对的，但不要否定他的眼光。 8.平等的相处和交流是给他自信的阶梯。我们老师会和孩子一起说他喜欢的动画片，和他讨论喜欢的人物和台词，对他的观点表示感兴趣。 9.我们老师还会培养他的社交能力，社交能力其实就是在培养他的自信心。让孩子接近陌生小朋友，积极鼓励他与各种年龄的人自由交往。 10.我们也会尊重孩子喜欢探索和他感兴趣的东西，不会去制止他的兴趣，如果制止了挫伤了他探索的信心，不要武断制止他。 11.战胜困难可以让他自信倍增。孩子在搭建作品时遇到困难，要鼓励孩子自己想办法，解决这些困难。实在想不出办法时，我们老师会在侧面指点。 12.我们在和孩子相处时，经常会寻找值得赞许的具体理由，用赞许的语言鼓励他，但不要空洞地表扬孩子。可以说：“孩子今天搭建的作品真漂亮，有进步嘛。”不会只是说：“孩子你真聪明，老师好喜欢你。”具体的称赞给他自信，空洞的表扬会让孩子自大。 13.老师的失信会让他失去自信，也失去对老师的信任。只要孩子喜欢什么，我们老师答应了下节课会搭建出来给孩子看，我们老师会提前几天做出来准备好，我们老师不会敷衍孩子的任何我们能做到的承诺。 14.老师在孩子遭遇挫折时，会用缓和的语气同他一起分析这次经历，下次就不会有同样的错误。重新鼓起。。。。。。。。其实老师和家长的微笑、点头、抚摸等都是给予孩子的信任和支持。孩子也会在老师信任的目光下、支持的话语中，重新树立起自信。自信心是在实践中培养起来的，因此幼儿无论在家或在幼儿园，我们都应该为其创设一些自我锻炼的机会，做一些力所能及的事。平时，要多给孩子一些展示自己的机会，表扬鼓励，增强其自信心。我们要相信孩子能做出他们想要的作品孩子的自信心是建立在家长和老师的信任上的，请相信自己的孩子

东营市西三路乐高告诉你在家玩乐高和乐高课堂玩乐高有什么区别？关于“乐高课”，经常会有家长问：学这个有必要吗？和钢琴课比呢？多大可以学？能学到些什么？乐高机器人课贵吗？值不值啊？ ...... 看完这篇文章，你自然有判断。什么才是乐高课？乐高课其实是我们在日常生活中的对“用乐高上的课”的简称，同理可推钢琴课、跆拳道课。不同的是我们所说的钢琴课并不限定钢琴的品牌，而跆拳道课也无从追溯正统。但是乐高课可以，上过的家长或多或少都对乐高的品牌有所了解。乐高源自丹麦，创始于1932年。乐高起初做玩具，到1980年后开始向幼儿园、中小学及校外活动中心提供专业的教学解决方案。乐高机器人课和在家玩乐高区别在哪儿？ ①器材不同我们平时广告看到的、商场见到的、天猫淘宝逛的，都是乐高玩具。都需根据搭建图纸进行搭建。而乐高教育使用专门的乐高教具，包含独特的乐高配件，如齿轮、涡轮、平梁、EV3机器人等，更具有教育性。乐高机器人教具不是面向普通消费者的，只能通过专门的经销代理商购买到。②侧重不同乐高玩具强调更多的是“玩得开心”，乐高教育除了“玩的开心”外还注重“玩得明白”。乐高玩具代表的是快乐，是无限的想象和创意。玩具主题以建筑、交通工具、场景为主。孩子在玩的过程中，潜移默化地锻炼精细动作、空间想象能力及创意。而乐高教育有系统的课程体系，课程主题以物理知识、机械知识、简单编程为主。小朋友需在老师引导下，了解相关生活常识、物理知识后，再以团队协作方式完成搭建任务。乐高教育还有专业的国际、国内比赛，检验学习成果的同时可作为升学背书。一句话概括：乐高教育强调玩中学，重点还是学。③环境不同乐高机器人课堂不是像在家里单独拼搭，而是一个团队一起动手搭建，孩子们之间有学习和互动的过程，可以培养孩子们的团队合作、沟通交流能力，学习他人的好习惯，接受自己的失败，加强抗压抗挫能力。 MORE 延伸阅读有人问我“学乐高能学到什么” 孩子上乐高课，都能学到什么呢？五十川小品新作弹力小车（图纸下载）乐高老师是怎么教数学的？旋转的四匹马（旋转木马？）

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东营西城西三路乐高机器人俱乐部告诉你一篇关于机器人比赛的软文问：看过很多孩子上机器人的课，无非是在那里玩玩乐高积木加上电子元件，或者是各种乐高ev3类型的器材制作机器人，学的好了不起的参加机器人比赛，这种教育对孩子来说真到底有哪些能力培养？对孩子的成长有什么帮助？相对与其他课外兴趣班，意义何在？机器人教育是个很有意思的问题。因为仿佛它是一种很专精的教育，只和机器人有关。但实际上并非如此。它的主要意义在于让学生通过制作机器人而学以致用，让他们能够理解自己所学的知识是有用途的，是有意义的。这不但激发了学生动手制作和学习理工知识的热情，而且很好的解答了很多学生和家长都有的“学这么多乱七八糟的有什么用，买菜又用不到”的疑惑，自然也就让学生更愿意去学习知识。再者，一些复杂项目往往需要一个团队来集体完成，这也能锻炼孩子的团队协作能力。尤其是学生之间展开竞赛，更是能激发学生的热情。所以，我觉得这是一个值得开展的活动。机器人教育这个概念大概是从美国传过来的。我第一次接触机器人教育是在读博士的时候有一年系里群发邮件说有没有人愿意指导初中生用乐高搭机器人。我觉得这挺有趣，就报名了。于是每周六下午都要去一趟本地的一所小中学，指导一个初中生用乐高Mindstorm（这个确实挺好玩，但也挺贵……）做机器人。后来才知道他要参加的是FIRST Lego League。美国是一个理工科教育存在极大问题的国家。其中以数学教育问题最大，大量学校非常讲求对于数学的直观理解，而忽视了抽象思维的教育，以及重复练习的价值。于是很多美国学生都对数学望而生畏。美国很多人认为数学学得好是特殊情况，而数学学不好才是正常情况。而且，理工科让很多人觉得距离自己很远，大量的数理化理论学习也让人看不到实际的应用和意义（这在中国也是个很大的问题）。所以美国大学理工科一向人员紧缺。美国在中小学并不是没有开展理工科方向的兴趣活动。比较经典的有水火箭（给大可乐瓶里面灌上水，然后充气，最后释放，用高压气将水排出，形成升力，一般用于讲解气压、反冲、动量等等），用木制雪糕棒或者火柴搭建桥梁（用于讲解初步理论力学、或初步材料力学）等等。这些活动有趣归有趣，但一点都不酷。美国文化带有一定的反智内涵。中学往往是所谓Cool Kid最受欢迎。对理工科感兴趣的学生往往会被称为怪胎geek或者书呆子nerd（geek其实是个贬义词）。于是很多孩子天然就不愿意对理工科涉入太深，以免被别的孩子认为不酷。这个趋势我国近些年也出现了。 1989年的时候美国知名发明家Dean Kaman（也是后来两轮平衡车的发明人）为了改变这一状况，发起了FIRST。FIRST是For Inspiration and Recognition of Science and Technology的缩写，翻译过来大概是“为了对科技的激发和认知”。FIRST比赛主持人这个活动就是要把理工科变酷，要让科技看起来非常酷。 FIRST的活动基本涵盖了各个年龄段的机器人教育内容，我们就以FIRST来讲解一下机器人教育的类型。它大致有四个不同年龄段的比赛。FLL Junior （FIRST Lego League Junior，FIRST乐高联赛儿童赛，幼儿园至三年级），FLL（FIRST Lego League，FIRST乐高联赛，四年级到初中二年级），FTC（FIRST Tech Challenge，科技挑战赛，初一到高三）和FRC（FIRST Robotics Competition，FIRST机器人竞赛，初三到高三）。 FLL Jr. 是最初级的活动，有点像美国小学生的“科学节”（Science Fair），学生为一定的目标而用乐高组件搭建一个小机械或者小场景，并制作海报来向评委和其他参赛者展示自己的作品。这个阶段主要是让孩子觉得做起来有趣。乐高学前积木 FLL针对的是动手制作能力较弱的小学、初中生。让他们用乐高组件直接搭建具有一定功能的小机器人，用mindstorm的“连连看”式的编程软件实现遥控小机器人运动。最后竞赛的内容一般都是抓取什么东西，识别物体，把这个放到那里，把东西堆起来，爬上一个台阶。诸如此类。一般都是学校雇佣老师来指导学生制作，也有像我参与的活动那样，在邻近大学寻找志愿者。这种竞赛一般都是非对抗性的，以分数或速度来定胜负。这个阶段，实际上就以简洁的对抗、竞争来加强孩子参与的动力。比赛现场到了FTC，比赛就开始严肃起来。学生要自行选择材料和执行机构，自行设计小机器人来完成一定任务，比赛仍然是非对抗性的，以计分为衡量胜负的标准。但是每次比赛会需要多支队伍协作。FTC是作为FLL与FRC之间的过渡性活动而设立的。为了降低机器人的设计难度，竞赛主办方会提供一些现成的机器人组件，尤其是主控单元。这在FLL的基础上又加入了团队之间协作的内容。比赛现场 FRC是FIRST最老牌也是最顶级的活动，第一届FRC于1992年举办。它面向高中生，要求学生组成团队，根据竞赛目标从零开始制作一台机器人，最终要进行三对三的对抗性竞赛。这牵扯到相对复杂的机械设计、理论计算、生产加工、编写程序等等。他们往往需要本地工程公司或大学派出志愿者进行技术指导。FRC的直接对抗竞赛，更近一步地加强了学生的动力，也使得活动变得十分刺激。我作为志愿者参与过三届犹他地区的循环赛，能看到学生们都很享受参赛的刺激与快乐。这是比赛现场，这一年的比赛是射飞盘，红蓝双方各三支队伍，比赛过程中会将不同的队伍组合在一起进行对抗。地区循环赛会决出分数最高者进入全国总决赛。这是一个另一个比赛这应该是学校里的团队活动场地WRO比赛这个比赛对于这群学生来说简直像狂欢节一样。每个队伍在后台都有自己的场地，他们常常摆出吃喝以及自己队伍的胸针。大量的学生都在愉快地交流。即便以成人的角度去看，这也是个相当有趣的活动。我国公立教育依然资金有限，难以在各个学校直接开展此类活动。因此各类课外教育机构如雨后春笋般涌现。大部分都是用乐高或者一些成套的机械组件来让学生动手制作。这些机构良莠不齐，费用也不低，需要家长注意分辨。有志于送孩子出国读大学的，也可以选择一些能够指导学生组队参与FIRST比赛的教育机构。这个经历有利于学生申请美国理工科专业。学习乐高机器人，关注我，即送一节乐高课程。地址；东营区西城西三路天成恒信科技大厦3楼

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东营乐高机器人俱乐部地址：西三路天成恒信科技大厦3楼。

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东营乐高机器人俱乐部，西三路天成恒信科技大厦3楼。蓝牙遥控车

机器人比赛究竟有什么用？东营西三路乐高机器人俱乐部统统告诉你很多家长对宝贝学习乐高，仅限于孩子喜欢，能锻炼孩子的某种能力，却对机器人比赛没什么了解，也有部分家长明确表示，学乐高只是想让孩子在开开心心的玩的同时能学到些知识就很好了，不想参加比赛，觉得那样给孩子的压力就太大了。　那么什么是乐高机器人比赛？　　全球最权威的乐高机器人比赛是由美国科技推广组织FIRST（For Inspiration and Recognition of Science and Technology）发起的，它有四个不同年龄段的比赛，在国内在同样可以参加。　　1、FLL Jr：FIRST Lego league Junior，FIRST乐高联赛儿童赛，参赛年龄为幼儿园至三年级。这个是最初级的活动，孩子需要为一定的目标用乐高积木搭建好机械组件或设计场景，并通过制作海报来向评委展示自己的作品就好了。　　2、FLL：FIRST Lego League，FIRST乐高联赛，参赛年龄为四年级到初二。从FLL开始，算是进入真正的机器人比赛了。FLL主要是让孩子用乐高组件直接搭建具有一定功能的小机器人，并且需要用编程来控制机器人运动，比如抓取指定物体，搬运东西或者把东西堆起来，让机器人爬上一个台阶之类等等。听起来好像也不复杂，三是比赛是有限定的时间和规则，对于这个年龄段的孩子来说难度不算小。　　3、FTC：FIRST Tech Challenge,科技挑战赛，参赛年龄为初一到高三。在FTC比赛中，孩子可以自行选择材料，钢铁、塑料都行，不仅限于乐高，机器人设计难度也更大，这对孩子的机械物理、计算机编程、动手操作、合作、表达能力都有了更高的要求。　　4、FRC：FIRST Robotics Competition，FIRST机器人竞赛，参赛年龄为初三到高三。FRC是FIRST系列赛事里最顶级的活动，它要求学生根据竞赛目标从零开始制作一台机器人，最终进行三对三的对抗性竞赛。据说如在FRC玩到全国/世界级别的话，考大学甚至找工作都不用愁了。FRC不仅是一场高水平的机器人设计对决竞赛，也是世界名校、名企寻找人才的地方。麻省理工学院、耶鲁大学、哥伦比亚大学、高通、播音、微软都会到FRC比赛现场来寻找满意的学生和员工。学习lego机器人，地址；东营市西城西三路天成恒信科技大厦3楼

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我发表了一篇视频贴，大伙来看看吧~

全是4尾。。难道没人关注到任务没有小队加成了吗？

今天六一，那边有孩子们的活动？今天六一

贴吧里下载的微商精灵8.0出现错误，怎么解决？？

楼上一老大爷，我也真是醉了。年轻时是红卫兵吗？楼上一大爷，每天早上5点多开始唱歌。晚上11点还唱。你唱就唱吧，你要是唱的好听也就算了，我能可以听听，但是能不能不要每天这么早或者每天这么晚唱。。。。。唱的不好听也没事，你他妈的能不能小点声？换一首歌能死吗？我们每天工作都那么累。你他妈的不上班坐吃等死，还不能让我们好好休息休息吗？东营西城，建安小区，2号楼的大爷。

无法充值。 6P。转完圈，就没有然后了。。

好几年没玩了，但是一直关注。。

求购6S，64G手机。 24小时在线，147891006

知道什么了吧。知道该怎么做了吧。

东营办理居住证需要什么证件。聊城人口。