喂你本来就很娘 喂你本来就很娘
我没有一腔孤勇，不是谁的大英雄。
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儿童记忆力训练的游戏 宝宝的记忆力是非常神奇的，有些看过一遍就能直接记住，有些听过就忘记了，孩子的记忆力不是天生的，它是可以通过大量训练有效的提高，下面给大家介绍提高孩子记忆里的小游戏。第一、做手工 给孩子做一张熊猫的拼图，方法是；把拼图打散再让宝宝拼起来，孩子们特别喜欢，同时可以锻炼孩子的观察力、记忆力、发展认知的能力、逻辑能力、大熊猫肢体构成的顺序概念。 第二、拍手掌 孩子从四岁开始，就可以玩这个游戏，爸爸妈妈可以让孩子闭上眼睛，自己先拍几下手，然后问宝宝刚才拍了几下？答对后再重复，宝宝大些的话的可以增快速度， 然后问宝宝刚才拍了几下手，也可以让宝宝跟着做，同时锻炼了宝宝的模仿和记忆能力。 第三、记忆图形 这个适合五到六岁的孩子，比如说，去公园玩耍，可以给宝宝介绍有标志性的物体，例如：果汁店，售票处，玩具店，公交车站等等，回到家用简笔画做成一副简单的地图，画出标志物，下次再去公园玩耍，让宝宝按照地图指出标志物，这样可以锻炼孩子的观察能力，记忆力和思维发展的能力。 第四、画格子 5岁的时候，爸妈可以预备一张大方格以及一些常见的动物卡片或数字卡片，在第一格子中摆进4种小动物的卡片或数字卡片，让孩子仔细观察一会儿，拿掉卡片，让孩子帮助这些小动物或者数字回到自己的家，若孩子找到了，妈妈可以给孩子进行重复的训练。
儿童记忆力训练的游戏 宝宝的记忆力是非常神奇的，有些看过一遍就能直接记住，有些听过就忘记了，孩子的记忆力不是天生的，它是可以通过大量训练有效的提高，下面给大家介绍提高孩子记忆里的小游戏。第一、做手工 给孩子做一张熊猫的拼图，方法是；把拼图打散再让宝宝拼起来，孩子们特别喜欢，同时可以锻炼孩子的观察力、记忆力、发展认知的能力、逻辑能力、大熊猫肢体构成的顺序概念。 第二、拍手掌 孩子从四岁开始，就可以玩这个游戏，爸爸妈妈可以让孩子闭上眼睛，自己先拍几下手，然后问宝宝刚才拍了几下？答对后再重复，宝宝大些的话的可以增快速度， 然后问宝宝刚才拍了几下手，也可以让宝宝跟着做，同时锻炼了宝宝的模仿和记忆能力。 第三、记忆图形 这个适合五到六岁的孩子，比如说，去公园玩耍，可以给宝宝介绍有标志性的物体，例如：果汁店，售票处，玩具店，公交车站等等，回到家用简笔画做成一副简单的地图，画出标志物，下次再去公园玩耍，让宝宝按照地图指出标志物，这样可以锻炼孩子的观察能力，记忆力和思维发展的能力。 第四、画格子 5岁的时候，爸妈可以预备一张大方格以及一些常见的动物卡片或数字卡片，在第一格子中摆进4种小动物的卡片或数字卡片，让孩子仔细观察一会儿，拿掉卡片，让孩子帮助这些小动物或者数字回到自己的家，若孩子找到了，妈妈可以给孩子进行重复的训练。
儿童记忆力训练的游戏 宝宝的记忆力是非常神奇的，有些看过一遍就能直接记住，有些听过就忘记了，孩子的记忆力不是天生的，它是可以通过大量训练有效的提高，下面给大家介绍提高孩子记忆里的小游戏。第一、做手工 给孩子做一张熊猫的拼图，方法是；把拼图打散再让宝宝拼起来，孩子们特别喜欢，同时可以锻炼孩子的观察力、记忆力、发展认知的能力、逻辑能力、大熊猫肢体构成的顺序概念。 第二、拍手掌 孩子从四岁开始，就可以玩这个游戏，爸爸妈妈可以让孩子闭上眼睛，自己先拍几下手，然后问宝宝刚才拍了几下？答对后再重复，宝宝大些的话的可以增快速度， 然后问宝宝刚才拍了几下手，也可以让宝宝跟着做，同时锻炼了宝宝的模仿和记忆能力。 第三、记忆图形 这个适合五到六岁的孩子，比如说，去公园玩耍，可以给宝宝介绍有标志性的物体，例如：果汁店，售票处，玩具店，公交车站等等，回到家用简笔画做成一副简单的地图，画出标志物，下次再去公园玩耍，让宝宝按照地图指出标志物，这样可以锻炼孩子的观察能力，记忆力和思维发展的能力。 第四、画格子 5岁的时候，爸妈可以预备一张大方格以及一些常见的动物卡片或数字卡片，在第一格子中摆进4种小动物的卡片或数字卡片，让孩子仔细观察一会儿，拿掉卡片，让孩子帮助这些小动物或者数字回到自己的家，若孩子找到了，妈妈可以给孩子进行重复的训练。
四种愉快的家庭教育方式 教育孩子，往往令到很多父母感到头疼。其实，家庭教育，可以是愉快的。下面介绍给您八种愉快的家庭教育方式，不要错过啦！ 　　一。给孩子一个选择 　　允许儿童按照他们自己的兴趣去做事是非常重要的，这也是帮助他们成功的最佳途径之一。如果你让孩子感到她有选择去学芭蕾舞或是去练健美操的自由，她就会更卖力气地去做这两件事中她所选中的那件。http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fwww.chinaquannao.com++&urlrefer=7a87a2383857b5850adf8615f43795af中国全脑开发网 　　不过，此时她仍会需要你的大力支持。举个例子，虽然你的孩子很愿意在星期六的早上去管弦乐队排练，但如果你不送她去的话，她还是有可能中断或放 弃的。多数孩子的兴趣爱好十分广泛，因此父母们必须对此做出投入。除非这个孩子与众不同，不然孩子就会失去关注的焦点，不再集中精神去做事，转而决定去看 电视或小朋友们做游戏去了。 　　二。接受现在的他 　　如果你感兴趣的仅仅是你的孩子是否是全班最好的朗诵者，那么，你的期望就太过分了。每个孩子都是按照自己的速度来发展、成长的。把你的孩子与其 他孩子相比较会让他认为，如果他没能按某一特定标准去学习、做事的话，他就是一个失败者。与此相反的是，如果你的孩子似乎在绘画或体育上有某种天分，做父 母的你就应该给他提供一切机会去发展他的才能。 　　逼迫是不对的，鼓励才是有益的。不要在一个孩子还不会走的时候就让他去跑。但是，如果他想要跑起来时，你应该给予他你所能给的帮助。 　　三。找找是否有隐藏在暗中的困难存在 　　这话听起来不言自明。但实际上，你是否问过你的孩子为什么突然间不愿意参加集体活动或不愿做家庭作业了吗？也许他会在你的询问下说出心里话——他被坏孩子欺负了，他不喜欢他的老师等等。 　　良好的环境同等重要。某些孩子在安静的房间里注意力最为集中，而有些却喜欢热闹的背景环境。如果你的孩子说他不喜欢被独自关在自己的房间里，那么就让他在厨房边上的餐桌上做作业。如果孩子变得毫无动力了，通常他会有一个正当的理由。http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fwww.chinaquannao.com++&urlrefer=7a87a2383857b5850adf8615f43795af中国全脑开发网 　　四。积极地谈论你自己的工作 　　结束了一整天令人心烦的工作之后已精疲力竭，这是生活的一部分。然而，在这样的状态下，向你的孩子讲述你工作中发生的令你高兴的事情和令你不高 兴的事情也是很重要的。激发他的憧憬和热情，他会想：“如果我努力工作的话，我会像妈妈一样成功。”如果你身陷于一份乏味的工作之中，的确没有什么值得与 孩子们分享的，那么就告诉他，如果你无法获得一定的资格或学历，你就无法找到一份有趣的工作。有时，孩子会从不愿意像父母那样生活的想法中找到动力。http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fwww.chinaquannao.com++&urlrefer=7a87a2383857b5850adf8615f43795af中国全脑开发网
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幼儿识字用观察法 游戏是孩子最亲密的伙伴，孩子在玩时的积极性最高。“玩中识字”是儿童早期识字和阅读的有效方法。在玩中能调动幼儿多种感官参与游戏：耳听、眼看、嘴说、脑记、手玩，在游戏中体验快乐，激发幼儿识字的兴趣和求知的欲望，促进幼儿注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力、表达能力等综合能力的提高，并奠定了良好的阅读习惯和学习素质，使孩子终生受益。 　　幼儿认识哪些字更快、记得更牢固呢？幼儿识记实词(名词、动词、典型的形容词、人称代词)比虚词容易，对理解的词、对有意义的词识记得快，也记得牢；对那些单独存在时并无确切意义的生字就记得慢，如“玻”、“璃”单独存在时，孩子不理解也记不住，而当组成“玻璃”时，实物就形象出现了，孩子记起来就容易了。所以，与孩子玩时，应采用直观形象的识字法。 　　汉字的表意性很强，每个词都表达一定的画面形象或内容。幼儿通过直接观察实物、自然现象、图片、动作、表情、小实验等直观性较强的教法，记住字形、理解词义、运用词语。如教“姐、妹、妈、奶”时，出现四幅图片，让孩子确认她们都是女的，所以都有“女”字旁。然后编顺口溜“姐姐坐得直(且)，妹妹穿裙子(未)，妈妈跷脚踢毽子(马)，奶奶弯腰拄棍子(乃)”。把右边字形特点分析清楚，幼儿就会在玩中记住字形，永远不会混淆了。 　　与孩子玩“跑、跳、踢、跨”的游戏时，出示各种动作，让孩子说出动词，并写在字卡上，让孩子找出这些动词相同的地方，都有“足”字旁，不同的地方是字的边，配合动作演示，孩子很快就记住这些字了。在多种感官的参与下，增强识字效果。 　　2岁孩子发声器官已有很大发展，绝大部分孩子已经会说话了，口语表达能力也有较大提高，同时积累了一些生活和认知经验，识字也是2岁孩子十分感兴趣的游戏。让2岁的孩子识字，可以从自身的身体各部位开始：眼睛、鼻子、嘴、牙齿、耳朵、头、头发、手、脚等。可以和孩子玩游戏，妈妈说眼睛，孩子指眼睛，并出示字卡“眼睛”，反复几次，让孩子从字卡中找出“眼睛”，孩子很快会找出来了，然后顺利地贴在图中眼睛的部位，于是孩子很高兴，很有成就感。瞧！我认识眼睛两个字了！这便是对物、对图识字，既直观又形象！ 　　又如认识“哭、笑、发怒”等字时，用表情演示，让孩子说出动词，再让孩子演示表情，最后找出字词贴在不同表情的图上。哈！我又学会几个字了。 　　认识小动物、蔬菜、水果、家具、电器等都可以采用这种直观形象法，孩子肯定又高兴，又快乐，识字快，记得牢。
幼儿识字用观察法 游戏是孩子最亲密的伙伴，孩子在玩时的积极性最高。“玩中识字”是儿童早期识字和阅读的有效方法。在玩中能调动幼儿多种感官参与游戏：耳听、眼看、嘴说、脑记、手玩，在游戏中体验快乐，激发幼儿识字的兴趣和求知的欲望，促进幼儿注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力、表达能力等综合能力的提高，并奠定了良好的阅读习惯和学习素质，使孩子终生受益。 　　幼儿认识哪些字更快、记得更牢固呢？幼儿识记实词(名词、动词、典型的形容词、人称代词)比虚词容易，对理解的词、对有意义的词识记得快，也记得牢；对那些单独存在时并无确切意义的生字就记得慢，如“玻”、“璃”单独存在时，孩子不理解也记不住，而当组成“玻璃”时，实物就形象出现了，孩子记起来就容易了。所以，与孩子玩时，应采用直观形象的识字法。 　　汉字的表意性很强，每个词都表达一定的画面形象或内容。幼儿通过直接观察实物、自然现象、图片、动作、表情、小实验等直观性较强的教法，记住字形、理解词义、运用词语。如教“姐、妹、妈、奶”时，出现四幅图片，让孩子确认她们都是女的，所以都有“女”字旁。然后编顺口溜“姐姐坐得直(且)，妹妹穿裙子(未)，妈妈跷脚踢毽子(马)，奶奶弯腰拄棍子(乃)”。把右边字形特点分析清楚，幼儿就会在玩中记住字形，永远不会混淆了。 　　与孩子玩“跑、跳、踢、跨”的游戏时，出示各种动作，让孩子说出动词，并写在字卡上，让孩子找出这些动词相同的地方，都有“足”字旁，不同的地方是字的边，配合动作演示，孩子很快就记住这些字了。在多种感官的参与下，增强识字效果。 　　2岁孩子发声器官已有很大发展，绝大部分孩子已经会说话了，口语表达能力也有较大提高，同时积累了一些生活和认知经验，识字也是2岁孩子十分感兴趣的游戏。让2岁的孩子识字，可以从自身的身体各部位开始：眼睛、鼻子、嘴、牙齿、耳朵、头、头发、手、脚等。可以和孩子玩游戏，妈妈说眼睛，孩子指眼睛，并出示字卡“眼睛”，反复几次，让孩子从字卡中找出“眼睛”，孩子很快会找出来了，然后顺利地贴在图中眼睛的部位，于是孩子很高兴，很有成就感。瞧！我认识眼睛两个字了！这便是对物、对图识字，既直观又形象！ 　　又如认识“哭、笑、发怒”等字时，用表情演示，让孩子说出动词，再让孩子演示表情，最后找出字词贴在不同表情的图上。哈！我又学会几个字了。 　　认识小动物、蔬菜、水果、家具、电器等都可以采用这种直观形象法，孩子肯定又高兴，又快乐，识字快，记得牢。
幼儿识字用观察法 游戏是孩子最亲密的伙伴，孩子在玩时的积极性最高。“玩中识字”是儿童早期识字和阅读的有效方法。在玩中能调动幼儿多种感官参与游戏：耳听、眼看、嘴说、脑记、手玩，在游戏中体验快乐，激发幼儿识字的兴趣和求知的欲望，促进幼儿注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力、表达能力等综合能力的提高，并奠定了良好的阅读习惯和学习素质，使孩子终生受益。 　　幼儿认识哪些字更快、记得更牢固呢？幼儿识记实词(名词、动词、典型的形容词、人称代词)比虚词容易，对理解的词、对有意义的词识记得快，也记得牢；对那些单独存在时并无确切意义的生字就记得慢，如“玻”、“璃”单独存在时，孩子不理解也记不住，而当组成“玻璃”时，实物就形象出现了，孩子记起来就容易了。所以，与孩子玩时，应采用直观形象的识字法。 　　汉字的表意性很强，每个词都表达一定的画面形象或内容。幼儿通过直接观察实物、自然现象、图片、动作、表情、小实验等直观性较强的教法，记住字形、理解词义、运用词语。如教“姐、妹、妈、奶”时，出现四幅图片，让孩子确认她们都是女的，所以都有“女”字旁。然后编顺口溜“姐姐坐得直(且)，妹妹穿裙子(未)，妈妈跷脚踢毽子(马)，奶奶弯腰拄棍子(乃)”。把右边字形特点分析清楚，幼儿就会在玩中记住字形，永远不会混淆了。 　　与孩子玩“跑、跳、踢、跨”的游戏时，出示各种动作，让孩子说出动词，并写在字卡上，让孩子找出这些动词相同的地方，都有“足”字旁，不同的地方是字的边，配合动作演示，孩子很快就记住这些字了。在多种感官的参与下，增强识字效果。 　　2岁孩子发声器官已有很大发展，绝大部分孩子已经会说话了，口语表达能力也有较大提高，同时积累了一些生活和认知经验，识字也是2岁孩子十分感兴趣的游戏。让2岁的孩子识字，可以从自身的身体各部位开始：眼睛、鼻子、嘴、牙齿、耳朵、头、头发、手、脚等。可以和孩子玩游戏，妈妈说眼睛，孩子指眼睛，并出示字卡“眼睛”，反复几次，让孩子从字卡中找出“眼睛”，孩子很快会找出来了，然后顺利地贴在图中眼睛的部位，于是孩子很高兴，很有成就感。瞧！我认识眼睛两个字了！这便是对物、对图识字，既直观又形象！ 　　又如认识“哭、笑、发怒”等字时，用表情演示，让孩子说出动词，再让孩子演示表情，最后找出字词贴在不同表情的图上。哈！我又学会几个字了。 　　认识小动物、蔬菜、水果、家具、电器等都可以采用这种直观形象法，孩子肯定又高兴，又快乐，识字快，记得牢。
幼儿识字用观察法 游戏是孩子最亲密的伙伴，孩子在玩时的积极性最高。“玩中识字”是儿童早期识字和阅读的有效方法。在玩中能调动幼儿多种感官参与游戏：耳听、眼看、嘴说、脑记、手玩，在游戏中体验快乐，激发幼儿识字的兴趣和求知的欲望，促进幼儿注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力、表达能力等综合能力的提高，并奠定了良好的阅读习惯和学习素质，使孩子终生受益。 　　幼儿认识哪些字更快、记得更牢固呢？幼儿识记实词(名词、动词、典型的形容词、人称代词)比虚词容易，对理解的词、对有意义的词识记得快，也记得牢；对那些单独存在时并无确切意义的生字就记得慢，如“玻”、“璃”单独存在时，孩子不理解也记不住，而当组成“玻璃”时，实物就形象出现了，孩子记起来就容易了。所以，与孩子玩时，应采用直观形象的识字法。 　　汉字的表意性很强，每个词都表达一定的画面形象或内容。幼儿通过直接观察实物、自然现象、图片、动作、表情、小实验等直观性较强的教法，记住字形、理解词义、运用词语。如教“姐、妹、妈、奶”时，出现四幅图片，让孩子确认她们都是女的，所以都有“女”字旁。然后编顺口溜“姐姐坐得直(且)，妹妹穿裙子(未)，妈妈跷脚踢毽子(马)，奶奶弯腰拄棍子(乃)”。把右边字形特点分析清楚，幼儿就会在玩中记住字形，永远不会混淆了。 　　与孩子玩“跑、跳、踢、跨”的游戏时，出示各种动作，让孩子说出动词，并写在字卡上，让孩子找出这些动词相同的地方，都有“足”字旁，不同的地方是字的边，配合动作演示，孩子很快就记住这些字了。在多种感官的参与下，增强识字效果。 　　2岁孩子发声器官已有很大发展，绝大部分孩子已经会说话了，口语表达能力也有较大提高，同时积累了一些生活和认知经验，识字也是2岁孩子十分感兴趣的游戏。让2岁的孩子识字，可以从自身的身体各部位开始：眼睛、鼻子、嘴、牙齿、耳朵、头、头发、手、脚等。可以和孩子玩游戏，妈妈说眼睛，孩子指眼睛，并出示字卡“眼睛”，反复几次，让孩子从字卡中找出“眼睛”，孩子很快会找出来了，然后顺利地贴在图中眼睛的部位，于是孩子很高兴，很有成就感。瞧！我认识眼睛两个字了！这便是对物、对图识字，既直观又形象！ 　　又如认识“哭、笑、发怒”等字时，用表情演示，让孩子说出动词，再让孩子演示表情，最后找出字词贴在不同表情的图上。哈！我又学会几个字了。 　　认识小动物、蔬菜、水果、家具、电器等都可以采用这种直观形象法，孩子肯定又高兴，又快乐，识字快，记得牢。
幼儿识字用观察法 游戏是孩子最亲密的伙伴，孩子在玩时的积极性最高。“玩中识字”是儿童早期识字和阅读的有效方法。在玩中能调动幼儿多种感官参与游戏：耳听、眼看、嘴说、脑记、手玩，在游戏中体验快乐，激发幼儿识字的兴趣和求知的欲望，促进幼儿注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力、表达能力等综合能力的提高，并奠定了良好的阅读习惯和学习素质，使孩子终生受益。 　　幼儿认识哪些字更快、记得更牢固呢？幼儿识记实词(名词、动词、典型的形容词、人称代词)比虚词容易，对理解的词、对有意义的词识记得快，也记得牢；对那些单独存在时并无确切意义的生字就记得慢，如“玻”、“璃”单独存在时，孩子不理解也记不住，而当组成“玻璃”时，实物就形象出现了，孩子记起来就容易了。所以，与孩子玩时，应采用直观形象的识字法。 　　汉字的表意性很强，每个词都表达一定的画面形象或内容。幼儿通过直接观察实物、自然现象、图片、动作、表情、小实验等直观性较强的教法，记住字形、理解词义、运用词语。如教“姐、妹、妈、奶”时，出现四幅图片，让孩子确认她们都是女的，所以都有“女”字旁。然后编顺口溜“姐姐坐得直(且)，妹妹穿裙子(未)，妈妈跷脚踢毽子(马)，奶奶弯腰拄棍子(乃)”。把右边字形特点分析清楚，幼儿就会在玩中记住字形，永远不会混淆了。 　　与孩子玩“跑、跳、踢、跨”的游戏时，出示各种动作，让孩子说出动词，并写在字卡上，让孩子找出这些动词相同的地方，都有“足”字旁，不同的地方是字的边，配合动作演示，孩子很快就记住这些字了。在多种感官的参与下，增强识字效果。 　　2岁孩子发声器官已有很大发展，绝大部分孩子已经会说话了，口语表达能力也有较大提高，同时积累了一些生活和认知经验，识字也是2岁孩子十分感兴趣的游戏。让2岁的孩子识字，可以从自身的身体各部位开始：眼睛、鼻子、嘴、牙齿、耳朵、头、头发、手、脚等。可以和孩子玩游戏，妈妈说眼睛，孩子指眼睛，并出示字卡“眼睛”，反复几次，让孩子从字卡中找出“眼睛”，孩子很快会找出来了，然后顺利地贴在图中眼睛的部位，于是孩子很高兴，很有成就感。瞧！我认识眼睛两个字了！这便是对物、对图识字，既直观又形象！ 　　又如认识“哭、笑、发怒”等字时，用表情演示，让孩子说出动词，再让孩子演示表情，最后找出字词贴在不同表情的图上。哈！我又学会几个字了。 　　认识小动物、蔬菜、水果、家具、电器等都可以采用这种直观形象法，孩子肯定又高兴，又快乐，识字快，记得牢。
什么是早教？ 其实孩子刚来到这个世界，早教就已经开始，作为父母首先要弄清楚，什么是早教。 1、早教不是去早教班，是指儿童的早期教育，那种班每天上一两个小时，不是说没作用，但比较有限，更重要的早教，是在家庭环境下与孩子的亲子互动，在大自然中去学会观察，对于孩子来说，一切的学习都是早教。 2、早教不是学多少字，会算什么数，这些只是早教的一方面，还有更重要的是孩子的心智发展，孩子勇敢、乐观、自信、专注、独立、细心、有创造力等等这些，都是可以通过早教去形成的性格特点、对以后的人生起到关键性的作用。 所以早教是让孩子多接触大自然，多和孩子说话，多进行游戏，在玩中学、在学中玩，让孩子保持学习的兴趣，而父母亲也要通过不断的学习去提高自己的育儿水平。 推荐： 1、《蒙台梭利解读-儿童敏感期》，了解孩子0-6岁的成长规律，明白孩子为什么喜欢吃手指、为什么喜欢发脾气，特别是可以主动的引导孩子在敏感期里发展，是基础内容。 2、《别以为你懂孩子的心》，可以说是进阶内容，通过一个一个的小故事，让育儿知识逐步渗透到自己的心里，形成一种科学的育儿理念。
什么是早教？ 其实孩子刚来到这个世界，早教就已经开始，作为父母首先要弄清楚，什么是早教。 1、早教不是去早教班，是指儿童的早期教育，那种班每天上一两个小时，不是说没作用，但比较有限，更重要的早教，是在家庭环境下与孩子的亲子互动，在大自然中去学会观察，对于孩子来说，一切的学习都是早教。 2、早教不是学多少字，会算什么数，这些只是早教的一方面，还有更重要的是孩子的心智发展，孩子勇敢、乐观、自信、专注、独立、细心、有创造力等等这些，都是可以通过早教去形成的性格特点、对以后的人生起到关键性的作用。 所以早教是让孩子多接触大自然，多和孩子说话，多进行游戏，在玩中学、在学中玩，让孩子保持学习的兴趣，而父母亲也要通过不断的学习去提高自己的育儿水平。 推荐： 1、《蒙台梭利解读-儿童敏感期》，了解孩子0-6岁的成长规律，明白孩子为什么喜欢吃手指、为什么喜欢发脾气，特别是可以主动的引导孩子在敏感期里发展，是基础内容。 2、《别以为你懂孩子的心》，可以说是进阶内容，通过一个一个的小故事，让育儿知识逐步渗透到自己的心里，形成一种科学的育儿理念。
什么是早教？ 其实孩子刚来到这个世界，早教就已经开始，作为父母首先要弄清楚，什么是早教。 1、早教不是去早教班，是指儿童的早期教育，那种班每天上一两个小时，不是说没作用，但比较有限，更重要的早教，是在家庭环境下与孩子的亲子互动，在大自然中去学会观察，对于孩子来说，一切的学习都是早教。 2、早教不是学多少字，会算什么数，这些只是早教的一方面，还有更重要的是孩子的心智发展，孩子勇敢、乐观、自信、专注、独立、细心、有创造力等等这些，都是可以通过早教去形成的性格特点、对以后的人生起到关键性的作用。 所以早教是让孩子多接触大自然，多和孩子说话，多进行游戏，在玩中学、在学中玩，让孩子保持学习的兴趣，而父母亲也要通过不断的学习去提高自己的育儿水平。 推荐： 1、《蒙台梭利解读-儿童敏感期》，了解孩子0-6岁的成长规律，明白孩子为什么喜欢吃手指、为什么喜欢发脾气，特别是可以主动的引导孩子在敏感期里发展，是基础内容。 2、《别以为你懂孩子的心》，可以说是进阶内容，通过一个一个的小故事，让育儿知识逐步渗透到自己的心里，形成一种科学的育儿理念。
什么是早教？ 其实孩子刚来到这个世界，早教就已经开始，作为父母首先要弄清楚，什么是早教。 1、早教不是去早教班，是指儿童的早期教育，那种班每天上一两个小时，不是说没作用，但比较有限，更重要的早教，是在家庭环境下与孩子的亲子互动，在大自然中去学会观察，对于孩子来说，一切的学习都是早教。 2、早教不是学多少字，会算什么数，这些只是早教的一方面，还有更重要的是孩子的心智发展，孩子勇敢、乐观、自信、专注、独立、细心、有创造力等等这些，都是可以通过早教去形成的性格特点、对以后的人生起到关键性的作用。 所以早教是让孩子多接触大自然，多和孩子说话，多进行游戏，在玩中学、在学中玩，让孩子保持学习的兴趣，而父母亲也要通过不断的学习去提高自己的育儿水平。 推荐： 1、《蒙台梭利解读-儿童敏感期》，了解孩子0-6岁的成长规律，明白孩子为什么喜欢吃手指、为什么喜欢发脾气，特别是可以主动的引导孩子在敏感期里发展，是基础内容。 2、《别以为你懂孩子的心》，可以说是进阶内容，通过一个一个的小故事，让育儿知识逐步渗透到自己的心里，形成一种科学的育儿理念。
如何增强记忆 为什么我们有记忆或者会忘却？记忆力与智商相关吗？似曾相识的感觉是真是假？怎样提高学习效率？是否存在能够增强大脑功能的“体操”？是否存在聪明基因？基因工程能帮助我们提高记忆力吗？意大利著名生理心理学家阿尔贝托·奥里维利奥将回答这些有趣的问题，他还将解释记忆、智力和之间存在的关系。 也就是那种似乎到过一个地方或经历过某种事情的感觉，但事实上这些都是新的。为什么会产生这种似曾相识的感觉？一般说来，这种感觉同回忆一场梦境相似，而且有点令人担心。对某些人来说，似曾相识可能是对过去生活的一种回忆。事实上，这种现象取决于更多事物线索的重叠。在现实中，某种特定的情势或者景致会引起我们对过去经历过的一些事情的回忆。但是回忆不会以完整的面貌出现，而是通过小的局部情景，这就使我们难以正确地识别它，从而出现了似曾相识的感觉。这就好像我们第一次来到一个光线昏暗的广场，那里有树，有露天放置的小桌子，还有路灯，它同我们过去见过的其他的昏暗光线，其他的广场和小桌子有共同之处，于是回忆被部分地激活了。这就使我们对一个地方和一种情景产生了似曾相识的感觉。图为意大利生理心理学家阿尔贝特·奥里维利奥，在他的解答中，我们将对记忆的迷宫有所了解。 我们最熟悉不过的情景是：学生为紧张所造成的记忆缺失而苦恼，家长看着孩子整天伏案读书而焦虑，老师在为学生寻求理想的学习方法而煞费苦心。即使是成年人也希望能更好地保持自己的记忆力。下靡们将为读者讲述有关记忆的机理以及如何增强记忆力等问题。 记忆的类型、限度和机理 ●有多少种类型的记忆？ 记忆的类型有两种，即短期记忆和长期记忆。前者也称为工作记忆，这很像对待采购单，一旦采购完就忘记了。这种记忆能记6～7种信息成分，信息可以是各种各样的，从需要装箱的衣物到某位熟人电话号码的单个数字。我们可以设想这样一种情况，某人把他的电话号码7380610给了我们，我们只能够在短时间内“记住它”。但是如果将这个电话号码分组，使之变成更少一点的组成，如73-80-61-0，或738-061-0，那么我们的记忆能力就会改善。超过8个成分，多数人的短期记忆就减退了，除非多次重复告知这个电话号码。重复之后，电话号码就过渡到长期记忆库中去了。我们生活中所经历的某一事件的情节，见到的某位名人的样子和学习到的一些概念都是交由长期记忆库去保存。 ●人脑具有记忆力的生化过程是怎样的？ 神经元是一种能被激动起来的细胞。一种经历或经验带来的刺激，可以引起它的电负荷的轻微变化，并且以电波的形式从神经元体向其周围支线即“轴突”运动，从而刺激下一个神经元。神经元是通过电波来传递信息。当神经元的电波到达周围神经元的轴突时，电波与轴突的相遇就产生出一种化学分子——神经递质。它们在突触处（神经元之间的结合点）对下面的神经元发挥效用，给它们以电刺激。由于神经元的这些特性，这就能够理解，一种经历或经验为什么能够在神经的经纬线上留下痕迹。从短期记忆过渡到长期记忆，即巩固已得到的信息，要求形成新的神经突触，或者使已有的突触稳定下来，不然它们就会被消除掉。在研究单个的神经细胞时发现，电流的轻微刺激能使神经线路上突触的活动期延长。这种活动期的延长或者电波活动的增强（即所谓的“长期增强”）表明，任何经历或经验都能改变一个神经线路上的突触的功能，而这种改变正是任何以短期记忆形式记录经历或经验所必不可少的条件。当然，突触电波活动的增强能够使这种变化成为长期的现象：在电波现象之后紧跟着的就是生化现象，即激活能合成蛋白质的酶。在由这些酶催化合成的蛋白质中就有微管蛋白，这些蛋白质可以构成神经突触的骨架，这样就使经历或经验被牢固地编纂在长期记忆之中。
如何增强记忆 为什么我们有记忆或者会忘却？记忆力与智商相关吗？似曾相识的感觉是真是假？怎样提高学习效率？是否存在能够增强大脑功能的“体操”？是否存在聪明基因？基因工程能帮助我们提高记忆力吗？意大利著名生理心理学家阿尔贝托·奥里维利奥将回答这些有趣的问题，他还将解释记忆、智力和之间存在的关系。 也就是那种似乎到过一个地方或经历过某种事情的感觉，但事实上这些都是新的。为什么会产生这种似曾相识的感觉？一般说来，这种感觉同回忆一场梦境相似，而且有点令人担心。对某些人来说，似曾相识可能是对过去生活的一种回忆。事实上，这种现象取决于更多事物线索的重叠。在现实中，某种特定的情势或者景致会引起我们对过去经历过的一些事情的回忆。但是回忆不会以完整的面貌出现，而是通过小的局部情景，这就使我们难以正确地识别它，从而出现了似曾相识的感觉。这就好像我们第一次来到一个光线昏暗的广场，那里有树，有露天放置的小桌子，还有路灯，它同我们过去见过的其他的昏暗光线，其他的广场和小桌子有共同之处，于是回忆被部分地激活了。这就使我们对一个地方和一种情景产生了似曾相识的感觉。图为意大利生理心理学家阿尔贝特·奥里维利奥，在他的解答中，我们将对记忆的迷宫有所了解。 我们最熟悉不过的情景是：学生为紧张所造成的记忆缺失而苦恼，家长看着孩子整天伏案读书而焦虑，老师在为学生寻求理想的学习方法而煞费苦心。即使是成年人也希望能更好地保持自己的记忆力。下靡们将为读者讲述有关记忆的机理以及如何增强记忆力等问题。 记忆的类型、限度和机理 ●有多少种类型的记忆？ 记忆的类型有两种，即短期记忆和长期记忆。前者也称为工作记忆，这很像对待采购单，一旦采购完就忘记了。这种记忆能记6～7种信息成分，信息可以是各种各样的，从需要装箱的衣物到某位熟人电话号码的单个数字。我们可以设想这样一种情况，某人把他的电话号码7380610给了我们，我们只能够在短时间内“记住它”。但是如果将这个电话号码分组，使之变成更少一点的组成，如73-80-61-0，或738-061-0，那么我们的记忆能力就会改善。超过8个成分，多数人的短期记忆就减退了，除非多次重复告知这个电话号码。重复之后，电话号码就过渡到长期记忆库中去了。我们生活中所经历的某一事件的情节，见到的某位名人的样子和学习到的一些概念都是交由长期记忆库去保存。 ●人脑具有记忆力的生化过程是怎样的？ 神经元是一种能被激动起来的细胞。一种经历或经验带来的刺激，可以引起它的电负荷的轻微变化，并且以电波的形式从神经元体向其周围支线即“轴突”运动，从而刺激下一个神经元。神经元是通过电波来传递信息。当神经元的电波到达周围神经元的轴突时，电波与轴突的相遇就产生出一种化学分子——神经递质。它们在突触处（神经元之间的结合点）对下面的神经元发挥效用，给它们以电刺激。由于神经元的这些特性，这就能够理解，一种经历或经验为什么能够在神经的经纬线上留下痕迹。从短期记忆过渡到长期记忆，即巩固已得到的信息，要求形成新的神经突触，或者使已有的突触稳定下来，不然它们就会被消除掉。在研究单个的神经细胞时发现，电流的轻微刺激能使神经线路上突触的活动期延长。这种活动期的延长或者电波活动的增强（即所谓的“长期增强”）表明，任何经历或经验都能改变一个神经线路上的突触的功能，而这种改变正是任何以短期记忆形式记录经历或经验所必不可少的条件。当然，突触电波活动的增强能够使这种变化成为长期的现象：在电波现象之后紧跟着的就是生化现象，即激活能合成蛋白质的酶。在由这些酶催化合成的蛋白质中就有微管蛋白，这些蛋白质可以构成神经突触的骨架，这样就使经历或经验被牢固地编纂在长期记忆之中。
如何增强记忆 为什么我们有记忆或者会忘却？记忆力与智商相关吗？似曾相识的感觉是真是假？怎样提高学习效率？是否存在能够增强大脑功能的“体操”？是否存在聪明基因？基因工程能帮助我们提高记忆力吗？意大利著名生理心理学家阿尔贝托·奥里维利奥将回答这些有趣的问题，他还将解释记忆、智力和之间存在的关系。 也就是那种似乎到过一个地方或经历过某种事情的感觉，但事实上这些都是新的。为什么会产生这种似曾相识的感觉？一般说来，这种感觉同回忆一场梦境相似，而且有点令人担心。对某些人来说，似曾相识可能是对过去生活的一种回忆。事实上，这种现象取决于更多事物线索的重叠。在现实中，某种特定的情势或者景致会引起我们对过去经历过的一些事情的回忆。但是回忆不会以完整的面貌出现，而是通过小的局部情景，这就使我们难以正确地识别它，从而出现了似曾相识的感觉。这就好像我们第一次来到一个光线昏暗的广场，那里有树，有露天放置的小桌子，还有路灯，它同我们过去见过的其他的昏暗光线，其他的广场和小桌子有共同之处，于是回忆被部分地激活了。这就使我们对一个地方和一种情景产生了似曾相识的感觉。图为意大利生理心理学家阿尔贝特·奥里维利奥，在他的解答中，我们将对记忆的迷宫有所了解。 我们最熟悉不过的情景是：学生为紧张所造成的记忆缺失而苦恼，家长看着孩子整天伏案读书而焦虑，老师在为学生寻求理想的学习方法而煞费苦心。即使是成年人也希望能更好地保持自己的记忆力。下靡们将为读者讲述有关记忆的机理以及如何增强记忆力等问题。 记忆的类型、限度和机理 ●有多少种类型的记忆？ 记忆的类型有两种，即短期记忆和长期记忆。前者也称为工作记忆，这很像对待采购单，一旦采购完就忘记了。这种记忆能记6～7种信息成分，信息可以是各种各样的，从需要装箱的衣物到某位熟人电话号码的单个数字。我们可以设想这样一种情况，某人把他的电话号码7380610给了我们，我们只能够在短时间内“记住它”。但是如果将这个电话号码分组，使之变成更少一点的组成，如73-80-61-0，或738-061-0，那么我们的记忆能力就会改善。超过8个成分，多数人的短期记忆就减退了，除非多次重复告知这个电话号码。重复之后，电话号码就过渡到长期记忆库中去了。我们生活中所经历的某一事件的情节，见到的某位名人的样子和学习到的一些概念都是交由长期记忆库去保存。 ●人脑具有记忆力的生化过程是怎样的？ 神经元是一种能被激动起来的细胞。一种经历或经验带来的刺激，可以引起它的电负荷的轻微变化，并且以电波的形式从神经元体向其周围支线即“轴突”运动，从而刺激下一个神经元。神经元是通过电波来传递信息。当神经元的电波到达周围神经元的轴突时，电波与轴突的相遇就产生出一种化学分子——神经递质。它们在突触处（神经元之间的结合点）对下面的神经元发挥效用，给它们以电刺激。由于神经元的这些特性，这就能够理解，一种经历或经验为什么能够在神经的经纬线上留下痕迹。从短期记忆过渡到长期记忆，即巩固已得到的信息，要求形成新的神经突触，或者使已有的突触稳定下来，不然它们就会被消除掉。在研究单个的神经细胞时发现，电流的轻微刺激能使神经线路上突触的活动期延长。这种活动期的延长或者电波活动的增强（即所谓的“长期增强”）表明，任何经历或经验都能改变一个神经线路上的突触的功能，而这种改变正是任何以短期记忆形式记录经历或经验所必不可少的条件。当然，突触电波活动的增强能够使这种变化成为长期的现象：在电波现象之后紧跟着的就是生化现象，即激活能合成蛋白质的酶。在由这些酶催化合成的蛋白质中就有微管蛋白，这些蛋白质可以构成神经突触的骨架，这样就使经历或经验被牢固地编纂在长期记忆之中。
如何增强记忆 为什么我们有记忆或者会忘却？记忆力与智商相关吗？似曾相识的感觉是真是假？怎样提高学习效率？是否存在能够增强大脑功能的“体操”？是否存在聪明基因？基因工程能帮助我们提高记忆力吗？意大利著名生理心理学家阿尔贝托·奥里维利奥将回答这些有趣的问题，他还将解释记忆、智力和之间存在的关系。 也就是那种似乎到过一个地方或经历过某种事情的感觉，但事实上这些都是新的。为什么会产生这种似曾相识的感觉？一般说来，这种感觉同回忆一场梦境相似，而且有点令人担心。对某些人来说，似曾相识可能是对过去生活的一种回忆。事实上，这种现象取决于更多事物线索的重叠。在现实中，某种特定的情势或者景致会引起我们对过去经历过的一些事情的回忆。但是回忆不会以完整的面貌出现，而是通过小的局部情景，这就使我们难以正确地识别它，从而出现了似曾相识的感觉。这就好像我们第一次来到一个光线昏暗的广场，那里有树，有露天放置的小桌子，还有路灯，它同我们过去见过的其他的昏暗光线，其他的广场和小桌子有共同之处，于是回忆被部分地激活了。这就使我们对一个地方和一种情景产生了似曾相识的感觉。图为意大利生理心理学家阿尔贝特·奥里维利奥，在他的解答中，我们将对记忆的迷宫有所了解。 我们最熟悉不过的情景是：学生为紧张所造成的记忆缺失而苦恼，家长看着孩子整天伏案读书而焦虑，老师在为学生寻求理想的学习方法而煞费苦心。即使是成年人也希望能更好地保持自己的记忆力。下靡们将为读者讲述有关记忆的机理以及如何增强记忆力等问题。 记忆的类型、限度和机理 ●有多少种类型的记忆？ 记忆的类型有两种，即短期记忆和长期记忆。前者也称为工作记忆，这很像对待采购单，一旦采购完就忘记了。这种记忆能记6～7种信息成分，信息可以是各种各样的，从需要装箱的衣物到某位熟人电话号码的单个数字。我们可以设想这样一种情况，某人把他的电话号码7380610给了我们，我们只能够在短时间内“记住它”。但是如果将这个电话号码分组，使之变成更少一点的组成，如73-80-61-0，或738-061-0，那么我们的记忆能力就会改善。超过8个成分，多数人的短期记忆就减退了，除非多次重复告知这个电话号码。重复之后，电话号码就过渡到长期记忆库中去了。我们生活中所经历的某一事件的情节，见到的某位名人的样子和学习到的一些概念都是交由长期记忆库去保存。 ●人脑具有记忆力的生化过程是怎样的？ 神经元是一种能被激动起来的细胞。一种经历或经验带来的刺激，可以引起它的电负荷的轻微变化，并且以电波的形式从神经元体向其周围支线即“轴突”运动，从而刺激下一个神经元。神经元是通过电波来传递信息。当神经元的电波到达周围神经元的轴突时，电波与轴突的相遇就产生出一种化学分子——神经递质。它们在突触处（神经元之间的结合点）对下面的神经元发挥效用，给它们以电刺激。由于神经元的这些特性，这就能够理解，一种经历或经验为什么能够在神经的经纬线上留下痕迹。从短期记忆过渡到长期记忆，即巩固已得到的信息，要求形成新的神经突触，或者使已有的突触稳定下来，不然它们就会被消除掉。在研究单个的神经细胞时发现，电流的轻微刺激能使神经线路上突触的活动期延长。这种活动期的延长或者电波活动的增强（即所谓的“长期增强”）表明，任何经历或经验都能改变一个神经线路上的突触的功能，而这种改变正是任何以短期记忆形式记录经历或经验所必不可少的条件。当然，突触电波活动的增强能够使这种变化成为长期的现象：在电波现象之后紧跟着的就是生化现象，即激活能合成蛋白质的酶。在由这些酶催化合成的蛋白质中就有微管蛋白，这些蛋白质可以构成神经突触的骨架，这样就使经历或经验被牢固地编纂在长期记忆之中。
快速阅读比传统阅读到底好在哪里？ 快速阅读法是以阅读学、心理学、脑科学、语言学等科学理论为研究基础，以开发人的左右脑为核心，以全面开发和调动人的身心资源为主体，积极而富有创造性地快速吸收和处理有用信息的一种全新阅读方法。核心在于：突破“音”读，变“读”为“看”；突破“点”读，扩大视幅。 　　研究者们根据快速阅读的基本原理，已研究出一系列提高阅读速度的方法，如无声速读方法、手部引导速读方法、扩大视幅速读方法、闪示速读方法、五步速读法、推断速读法、固定程序速读法、快速理解速读法等等。方法这么多样，那快速阅读跟传统的阅读方式又有什么不一样呢？ 　　阅读时发声与无声的区别 　　阅读一般有两种形式：一种是声读，另一种则是默读，这是人们最普遍的阅读形式。这样阅读，一般人每分钟也就能读三百字左右。 　　快速高效阅读则是在阅读时，革除“音读”现象，做到变读为看、眼脑直映，缩短信息传递的路径，把阅读过程变为“眼睛——文字——大脑”，省却了传统阅读过程“眼睛——文字——声音——大脑”中的“声音”环节。 　　识别间距大小的区别 　　传统阅读的弊端之一是眼睛对文字符号的识别间距较小。一般人的眼睛对文字符号的感知能力仅为15度角，最多为3个字的间距，其表现为“点读”，即逐字逐句逐个标点地阅读。 　　快速高效阅读的优点之一，就是通过对人的“视觉潜能”开发，彻底告别“点”读，即从“点”读→“段”读→“面”读过渡。 　　眼睛凝视文字快与慢的区别 　　以一个26字的行计，较慢的阅读者每次凝视两个字并且回跳或倒退两次的话，那么他将需要13秒半，而快速高效阅读者每次凝视七八个字，并且没有回跳和倒退，他只需3秒钟。 　　而那些快速高效阅读者掌握了控制眼睛移动的技巧后，其阅读效率至少是那些较慢阅读者的2倍——5倍。 　　视觉后退与前进的区别 　　对于大多数人来说，传统阅读时都自觉或不自觉地会有一种不良的阅读习惯，即他们在阅读时，常常为了一个“字”或一个“词”，甚至一个“标点”没有看清楚或不理解而重复阅读或“倒读”。研究者们将之称为“视觉后退症”。 　　引领右脑专家研究表明，速度适当地增加会自然而然地导致理解能力的增强。 　　“集中与放松”和“散漫与烦躁”的区别 　　阅读是一种高强度的思维活动及很强的心理活动，只有具备最佳的身心状态，才能收到最好的效果。 　　一般人在阅读时，因为没有受过有效的训练，所以很难进入一种阅读时的最佳状态，常常表现为散漫与烦躁。 　　研究者们把阅读时的最佳状态定义为“集中与放松”状态。这种状态表现为，阅读时注意力高度集中，而身心放松，让大脑处于一种α波激活状态，即大脑的最佳工作状态。这是大脑高度的清晰状态，是高理解力、高记忆力状态。在此条件下阅读才能收到事半功倍的效果。 　　那么，如果想要达到快速阅读的效果，我们必须要通过科学有效的方法训练才能够有所改变，任何纸上谈兵、空口白话都不能产生真正的效果。快速阅读训练认准引领右脑，官方网站：http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fwww.yinlingyounao.com&urlrefer=e54b0fc2aa0e7a18cc7a10c619c67ca6；合作热线：400-0371-282!
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给孩子做做右脑开发，有利于成长，智商也会比其他孩子高一些。 给孩子做做右脑开发，有利于成长，智商也会比其他孩子高一些。 人有左右两个脑，左脑负责理性逻辑，右脑负责感性艺术，二者的共同作用支配着人类的行为。学校里主要以理性学科为主，音乐课图画课多是选修课程，因此很多民间教育机构，专门辅导艺术培养，弥补学校知识的不足。实验证明，右脑开发后的小孩子，确实智力要比普通孩子高一些。 右脑开发最好的时间段，是六岁之前。尤其0到3岁，更是关键时期。这么说很简单，人们在0到3岁期间属于右脑主导期，3到6岁属于过渡到左脑期，六岁以后，就是左脑优势期。 宝宝四个月之前，父母多给孩子安全感，尽量维持家庭幸福和谐的氛围，不要让孩子不知所措，身在妈妈的怀抱里却一点没有安全感。多给孩子按摩、做点简单的保健操，让孩子多出去溜溜，见识见识大自然的美丽风光。 一岁前，多教教孩子说话，尽管这个时期的孩子声带没发育成熟没办法说出完整字节，但让他们在语言方面多熏陶熏陶，可以为以后做准备。照顾孩子的日常生活，早睡早起养成良好习惯。 三岁前，让孩子多接触音乐或者绘画艺术，这个时期的孩子右脑非常发达，对世界充满好奇，相比于理性知识，感性层次的东西更能和他们产生共鸣。多让孩子出去走动，见识大自然，也让他们增加动手能力，比如做个剪纸什么的。 四岁前，多和孩子说说话，话多了能增加孩子思维能力，同时也为以后的口才打基础。不要放弃让孩子对艺术的感知能力，音乐、绘画都要多一些。 六岁前，让孩子多做做运动，锻炼他们的肌肉和身体协调能力。帮助孩子进行思维扩散性联系，有利于增加他们的思维能力，顺便更好构建语言系统。 更多精彩内容请关注中国右脑开发网http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fwww.yinlingyounao.com&urlrefer=e54b0fc2aa0e7a18cc7a10c619c67ca6！
孩子右脑多开发有利于成长！ 给孩子做做右脑开发，有利于成长，智商也会比其他孩子高一些。 人有左右两个脑，左脑负责理性逻辑，右脑负责感性艺术，二者的共同作用支配着人类的行为。学校里主要以理性学科为主，音乐课图画课多是选修课程，因此很多民间教育机构，专门辅导艺术培养，弥补学校知识的不足。实验证明，右脑开发后的小孩子，确实智力要比普通孩子高一些。 右脑开发最好的时间段，是六岁之前。尤其0到3岁，更是关键时期。这么说很简单，人们在0到3岁期间属于右脑主导期，3到6岁属于过渡到左脑期，六岁以后，就是左脑优势期。 宝宝四个月之前，父母多给孩子安全感，尽量维持家庭幸福和谐的氛围，不要让孩子不知所措，身在妈妈的怀抱里却一点没有安全感。多给孩子按摩、做点简单的保健操，让孩子多出去溜溜，见识见识大自然的美丽风光。 一岁前，多教教孩子说话，尽管这个时期的孩子声带没发育成熟没办法说出完整字节，但让他们在语言方面多熏陶熏陶，可以为以后做准备。照顾孩子的日常生活，早睡早起养成良好习惯。 三岁前，让孩子多接触音乐或者绘画艺术，这个时期的孩子右脑非常发达，对世界充满好奇，相比于理性知识，感性层次的东西更能和他们产生共鸣。多让孩子出去走动，见识大自然，也让他们增加动手能力，比如做个剪纸什么的。 四岁前，多和孩子说说话，话多了能增加孩子思维能力，同时也为以后的口才打基础。不要放弃让孩子对艺术的感知能力，音乐、绘画都要多一些。 六岁前，让孩子多做做运动，锻炼他们的肌肉和身体协调能力。帮助孩子进行思维扩散性联系，有利于增加他们的思维能力，顺便更好构建语言系统。 更多精彩内容请关注中国右脑开发网http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fwww.yinlingyounao.com&urlrefer=e54b0fc2aa0e7a18cc7a10c619c67ca6！
孩子右脑多开发有利于成长！ 给孩子做做右脑开发，有利于成长，智商也会比其他孩子高一些。 人有左右两个脑，左脑负责理性逻辑，右脑负责感性艺术，二者的共同作用支配着人类的行为。学校里主要以理性学科为主，音乐课图画课多是选修课程，因此很多民间教育机构，专门辅导艺术培养，弥补学校知识的不足。实验证明，右脑开发后的小孩子，确实智力要比普通孩子高一些。 右脑开发最好的时间段，是六岁之前。尤其0到3岁，更是关键时期。这么说很简单，人们在0到3岁期间属于右脑主导期，3到6岁属于过渡到左脑期，六岁以后，就是左脑优势期。 宝宝四个月之前，父母多给孩子安全感，尽量维持家庭幸福和谐的氛围，不要让孩子不知所措，身在妈妈的怀抱里却一点没有安全感。多给孩子按摩、做点简单的保健操，让孩子多出去溜溜，见识见识大自然的美丽风光。 一岁前，多教教孩子说话，尽管这个时期的孩子声带没发育成熟没办法说出完整字节，但让他们在语言方面多熏陶熏陶，可以为以后做准备。照顾孩子的日常生活，早睡早起养成良好习惯。 三岁前，让孩子多接触音乐或者绘画艺术，这个时期的孩子右脑非常发达，对世界充满好奇，相比于理性知识，感性层次的东西更能和他们产生共鸣。多让孩子出去走动，见识大自然，也让他们增加动手能力，比如做个剪纸什么的。 四岁前，多和孩子说说话，话多了能增加孩子思维能力，同时也为以后的口才打基础。不要放弃让孩子对艺术的感知能力，音乐、绘画都要多一些。 六岁前，让孩子多做做运动，锻炼他们的肌肉和身体协调能力。帮助孩子进行思维扩散性联系，有利于增加他们的思维能力，顺便更好构建语言系统。 更多精彩内容请关注中国右脑开发网http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fwww.yinlingyounao.com&urlrefer=e54b0fc2aa0e7a18cc7a10c619c67ca6！
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右脑开发给儿童带来的九大益处！ 右脑相比左脑的功能更加强大，但是随着年龄的增长，相对于儿童来说，成人的右脑能力更低。提高右脑的开发能力能够更好的帮助孩子成长和学习。那么应该如何开发呢？ 经过不断研究，科学家们表示，人类的左脑和右脑存在着巨大的差异，并且具有不同的分工。目前大部分人使用的是左脑，并且开发的程度很低。而右脑的开发更低。另外，右脑在很多方面都远远超过左脑的能力。 右脑的记忆速度是左脑的100万倍，而储存的信息量也是左脑的100万倍左右。在对于某些物体的反应时，速度比起左脑快千分之四秒，这一个数据看似很小，但其实是非常大的数据。 而儿童持续开展右脑开发，会给孩子带来九大益处！ 一、激活右脑心像力，开启大脑潜能宝库 心像功能的启发是人类超级记忆能力、高速阅读能力、愿望实现力等各种高等潜能的基础。孩子强大的心像能力会得到开发，能够轻松地在大脑内看到各种清晰的图像，从而超越自己原有的大脑信息处理速度，有效发挥出各项大脑潜能。 二、实现平衡用脑，提高孩子的学习效率 促进左脑与右脑的平衡使用，使得左脑、右脑之间的“信息高速公路”更加通畅，大脑的作为一个整体的工作效率会倍增。孩子会更善于运用整个大脑来进行记忆、运算、理解和推理。这比单单使用左脑或右脑来学习，不论是从质量上还是速度上都有大幅的提高，从而提升学习效率，缓解课业压力。 三、提升孩子的自信心与集中专注力 孩子大脑潜能被启发后，学习效率提高，孩子不再惧怕学习，会表现出更加的自信。通过大脑测试发现，进行右脑潜能训练时孩子会处于利于学习的，放松、集中的阿尔法波状态。通常经过3～6个月的训练，就能发现孩子在集中专注力方面的提高。 四、提高孩子的演算力与记忆力 人类对图像的记忆能力是文字记忆的100万倍，而图像的记忆更加牢固不容易遗忘。右脑的开发可以有效激活右脑的图像思维能力，凡是一眼看过或者听过的事情，右脑可以以图像的形式在大脑“屏幕”上再现。无论大量的文字、数字或符号，都可用图像的方式迅速记入脑海，同时进行高速的计算。 五、提高孩子的外语“语感” 在英语学习过程中，许多孩子虽然能够熟练地记忆单词与语法，阅读理解能力却很差。这是对英语语境的综合把握弱的表现。大脑神经学告诉我们，左脑分析信息，右脑合成信息，右脑拥有将不同的独立的因素整合起来把握整体的能力。换句话说，在外语的学习中，孩子的左脑负责单个单词的意思理解，而右脑则负责上下文的联系、对语境的把握。通过大量左右脑的平衡训练，不仅可以加强孩子对单词的记忆能力，还能帮助孩子提高对外语文章的整体理解。 六、提高自我约束能力，改善人际关系 通过更加平衡地使用、锻炼左右脑，促进双脑之间信息的沟通，孩子的逻辑思维与形象思维会获得更平衡的发展。经过持续的训练，孩子的自我约束能力会增强，人际关系亦会获得改善。 七、提高孩子的想象力与创造力 对孩子而言，如果缺乏创新，就永远都只能做一个麻木的知识接收“海绵”。进入社会后，充其量也只能成为一个按照别人指示工作的“知识劳动者”。而所谓创新，其实就是善于“联系”善于“组合”。能够将看似“不合常理”“不合逻辑”的事物联系“拼接”在一起。右脑训练启发通过孩子的心像能力，让大脑内看到的图像更加清晰生动，想象的世界会越来越生动、逼真，更加富有创造力。 八、提高孩子的直感力与顿悟力 直感力，也被称为直觉，是人的本能之一。右脑训练加速了孩子左右脑之间的信息交流速度，提升了孩子对周围事物的细微变化、思维感情与时空的感知力，使得孩子能够闻一知十、举一反三。即使说不出为什么也能正确的回答出问题的答案，从而增进了学习的效率和乐趣，提高了学习的积极性。 九、提高孩子的艺术鉴赏力 促进了左右脑的平衡使用，使得孩子更善于从理性和感性的双方面来看待事物，判断事物的优劣。也就是说，平衡用脑的孩子不仅能有效率地学习掌握乐器、绘画、舞蹈等艺术技能，并且能深刻理解各种“艺术符号”背后，所传递的神韵与境界，从而摆脱一招一式的机械技能模仿，从心底真正“读懂”艺术，领悟享受艺术。 欢迎关注：中国全脑开发网http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fwww.chinaquannao.com&urlrefer=cfcbf60f9e66428a2d4582a18e6c1a20
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右脑开发给儿童带来的九大益处！ 右脑相比左脑的功能更加强大，但是随着年龄的增长，相对于儿童来说，成人的右脑能力更低。提高右脑的开发能力能够更好的帮助孩子成长和学习。那么应该如何开发呢？ 经过不断研究，科学家们表示，人类的左脑和右脑存在着巨大的差异，并且具有不同的分工。目前大部分人使用的是左脑，并且开发的程度很低。而右脑的开发更低。另外，右脑在很多方面都远远超过左脑的能力。 右脑的记忆速度是左脑的100万倍，而储存的信息量也是左脑的100万倍左右。在对于某些物体的反应时，速度比起左脑快千分之四秒，这一个数据看似很小，但其实是非常大的数据。 而儿童持续开展右脑开发，会给孩子带来九大益处！ 一、激活右脑心像力，开启大脑潜能宝库 心像功能的启发是人类超级记忆能力、高速阅读能力、愿望实现力等各种高等潜能的基础。孩子强大的心像能力会得到开发，能够轻松地在大脑内看到各种清晰的图像，从而超越自己原有的大脑信息处理速度，有效发挥出各项大脑潜能。 二、实现平衡用脑，提高孩子的学习效率 促进左脑与右脑的平衡使用，使得左脑、右脑之间的“信息高速公路”更加通畅，大脑的作为一个整体的工作效率会倍增。孩子会更善于运用整个大脑来进行记忆、运算、理解和推理。这比单单使用左脑或右脑来学习，不论是从质量上还是速度上都有大幅的提高，从而提升学习效率，缓解课业压力。 三、提升孩子的自信心与集中专注力 孩子大脑潜能被启发后，学习效率提高，孩子不再惧怕学习，会表现出更加的自信。通过大脑测试发现，进行右脑潜能训练时孩子会处于利于学习的，放松、集中的阿尔法波状态。通常经过3～6个月的训练，就能发现孩子在集中专注力方面的提高。 四、提高孩子的演算力与记忆力 人类对图像的记忆能力是文字记忆的100万倍，而图像的记忆更加牢固不容易遗忘。右脑的开发可以有效激活右脑的图像思维能力，凡是一眼看过或者听过的事情，右脑可以以图像的形式在大脑“屏幕”上再现。无论大量的文字、数字或符号，都可用图像的方式迅速记入脑海，同时进行高速的计算。 五、提高孩子的外语“语感” 在英语学习过程中，许多孩子虽然能够熟练地记忆单词与语法，阅读理解能力却很差。这是对英语语境的综合把握弱的表现。大脑神经学告诉我们，左脑分析信息，右脑合成信息，右脑拥有将不同的独立的因素整合起来把握整体的能力。换句话说，在外语的学习中，孩子的左脑负责单个单词的意思理解，而右脑则负责上下文的联系、对语境的把握。通过大量左右脑的平衡训练，不仅可以加强孩子对单词的记忆能力，还能帮助孩子提高对外语文章的整体理解。 六、提高自我约束能力，改善人际关系 通过更加平衡地使用、锻炼左右脑，促进双脑之间信息的沟通，孩子的逻辑思维与形象思维会获得更平衡的发展。经过持续的训练，孩子的自我约束能力会增强，人际关系亦会获得改善。 七、提高孩子的想象力与创造力 对孩子而言，如果缺乏创新，就永远都只能做一个麻木的知识接收“海绵”。进入社会后，充其量也只能成为一个按照别人指示工作的“知识劳动者”。而所谓创新，其实就是善于“联系”善于“组合”。能够将看似“不合常理”“不合逻辑”的事物联系“拼接”在一起。右脑训练启发通过孩子的心像能力，让大脑内看到的图像更加清晰生动，想象的世界会越来越生动、逼真，更加富有创造力。 八、提高孩子的直感力与顿悟力 直感力，也被称为直觉，是人的本能之一。右脑训练加速了孩子左右脑之间的信息交流速度，提升了孩子对周围事物的细微变化、思维感情与时空的感知力，使得孩子能够闻一知十、举一反三。即使说不出为什么也能正确的回答出问题的答案，从而增进了学习的效率和乐趣，提高了学习的积极性。 九、提高孩子的艺术鉴赏力 促进了左右脑的平衡使用，使得孩子更善于从理性和感性的双方面来看待事物，判断事物的优劣。也就是说，平衡用脑的孩子不仅能有效率地学习掌握乐器、绘画、舞蹈等艺术技能，并且能深刻理解各种“艺术符号”背后，所传递的神韵与境界，从而摆脱一招一式的机械技能模仿，从心底真正“读懂”艺术，领悟享受艺术。 欢迎关注：中国全脑开发网http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fwww.chinaquannao.com&urlrefer=cfcbf60f9e66428a2d4582a18e6c1a20
右脑开发给儿童带来的九大益处！ 右脑相比左脑的功能更加强大，但是随着年龄的增长，相对于儿童来说，成人的右脑能力更低。提高右脑的开发能力能够更好的帮助孩子成长和学习。那么应该如何开发呢？ 经过不断研究，科学家们表示，人类的左脑和右脑存在着巨大的差异，并且具有不同的分工。目前大部分人使用的是左脑，并且开发的程度很低。而右脑的开发更低。另外，右脑在很多方面都远远超过左脑的能力。 右脑的记忆速度是左脑的100万倍，而储存的信息量也是左脑的100万倍左右。在对于某些物体的反应时，速度比起左脑快千分之四秒，这一个数据看似很小，但其实是非常大的数据。 而儿童持续开展右脑开发，会给孩子带来九大益处！ 一、激活右脑心像力，开启大脑潜能宝库 心像功能的启发是人类超级记忆能力、高速阅读能力、愿望实现力等各种高等潜能的基础。孩子强大的心像能力会得到开发，能够轻松地在大脑内看到各种清晰的图像，从而超越自己原有的大脑信息处理速度，有效发挥出各项大脑潜能。 二、实现平衡用脑，提高孩子的学习效率 促进左脑与右脑的平衡使用，使得左脑、右脑之间的“信息高速公路”更加通畅，大脑的作为一个整体的工作效率会倍增。孩子会更善于运用整个大脑来进行记忆、运算、理解和推理。这比单单使用左脑或右脑来学习，不论是从质量上还是速度上都有大幅的提高，从而提升学习效率，缓解课业压力。 三、提升孩子的自信心与集中专注力 孩子大脑潜能被启发后，学习效率提高，孩子不再惧怕学习，会表现出更加的自信。通过大脑测试发现，进行右脑潜能训练时孩子会处于利于学习的，放松、集中的阿尔法波状态。通常经过3～6个月的训练，就能发现孩子在集中专注力方面的提高。 四、提高孩子的演算力与记忆力 人类对图像的记忆能力是文字记忆的100万倍，而图像的记忆更加牢固不容易遗忘。右脑的开发可以有效激活右脑的图像思维能力，凡是一眼看过或者听过的事情，右脑可以以图像的形式在大脑“屏幕”上再现。无论大量的文字、数字或符号，都可用图像的方式迅速记入脑海，同时进行高速的计算。 五、提高孩子的外语“语感” 在英语学习过程中，许多孩子虽然能够熟练地记忆单词与语法，阅读理解能力却很差。这是对英语语境的综合把握弱的表现。大脑神经学告诉我们，左脑分析信息，右脑合成信息，右脑拥有将不同的独立的因素整合起来把握整体的能力。换句话说，在外语的学习中，孩子的左脑负责单个单词的意思理解，而右脑则负责上下文的联系、对语境的把握。通过大量左右脑的平衡训练，不仅可以加强孩子对单词的记忆能力，还能帮助孩子提高对外语文章的整体理解。 六、提高自我约束能力，改善人际关系 通过更加平衡地使用、锻炼左右脑，促进双脑之间信息的沟通，孩子的逻辑思维与形象思维会获得更平衡的发展。经过持续的训练，孩子的自我约束能力会增强，人际关系亦会获得改善。 七、提高孩子的想象力与创造力 对孩子而言，如果缺乏创新，就永远都只能做一个麻木的知识接收“海绵”。进入社会后，充其量也只能成为一个按照别人指示工作的“知识劳动者”。而所谓创新，其实就是善于“联系”善于“组合”。能够将看似“不合常理”“不合逻辑”的事物联系“拼接”在一起。右脑训练启发通过孩子的心像能力，让大脑内看到的图像更加清晰生动，想象的世界会越来越生动、逼真，更加富有创造力。 八、提高孩子的直感力与顿悟力 直感力，也被称为直觉，是人的本能之一。右脑训练加速了孩子左右脑之间的信息交流速度，提升了孩子对周围事物的细微变化、思维感情与时空的感知力，使得孩子能够闻一知十、举一反三。即使说不出为什么也能正确的回答出问题的答案，从而增进了学习的效率和乐趣，提高了学习的积极性。 九、提高孩子的艺术鉴赏力 促进了左右脑的平衡使用，使得孩子更善于从理性和感性的双方面来看待事物，判断事物的优劣。也就是说，平衡用脑的孩子不仅能有效率地学习掌握乐器、绘画、舞蹈等艺术技能，并且能深刻理解各种“艺术符号”背后，所传递的神韵与境界，从而摆脱一招一式的机械技能模仿，从心底真正“读懂”艺术，领悟享受艺术。 欢迎关注：中国全脑开发网http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fwww.chinaquannao.com&urlrefer=cfcbf60f9e66428a2d4582a18e6c1a20
如何激发孩子学习的动力和兴趣 具备学习的动力是学生学好知识的源泉，学习的动力问题一直是教育心理学和教学理论及实践关注的最重要领域之一，也是广大家长和老师急切希望解决的问题。学习兴趣与学习动力有什么样的关系? 一、导致孩子学习动力缺乏的四大原因。 不少中小学生的家长都会为督促孩子用功读书而感到烦恼，总是认为他们学习不积极、欠主动。有时，更怀疑孩子是否天生不爱学习。事实上，孩子的学习动力是与生俱来的。相信家长们仍会记起孩子在两、三岁时总爱每事问及对外界事物充满好奇的情境，但为何孩子年纪愈大，愈会缺少内在的学习动力?学校文化、评核制度，课程内容与教学方法等都是重要因素，而家长的态度行为模式及管教方法更不容忽视。以下将透过几个事例，分析家长们如何在不知不觉间令孩子的内在学习动力不断流失。 1、孩子向你提问时。是否即时把所知的告诉他? 如果我们这样做，就会令他们无法体验自己寻找答案的乐趣，因而扼杀了他们的内在学习动机。同时更会让他们养成依赖及易放弃的习惯令他们失去自学能力。 2、当孩子要求你帮忙做某些科目的练习，如搜集或整理资料等，你会帮忙吗? 相信不少家长都会帮忙，甚至会视为“家长作业”般尽心尽力地完成。然而，孩子因此而失去了一次难得的学习机会，透过练习学习沟通及资料处理等技能及发挥多元智能。 3．孩子告诉你他被同学欺负时。你会怎样做? 大部分家长会教孩子告诉老师，亦有些家长会亲自到学校教训那个同学一顿。但是以上做法会否令孩子变得更依赖。孩子可能会相信只有依靠别人，甚至是权威才能解决问题。其实，我们从另一角度看，就会发现孩子被欺负的遭遇，是一个很好的学习机会。它可以培养孩子的解决问题，保护自己及与人相处等能力。家长不妨按孩子的心智成熟程度，与他们共同讨论应如何面对这种处境。我们要耐心地聆听他们的感受及想法，并鼓励他们从不同角度思考解决方案。假若，他们提了些不恰当的做法如报复或攻击性行动，家长需多花心思以提问的方式，启发他们思考，尽量引导孩子思考及想像各种方案带来的后果，并鼓励他们反思能否承担后果问题。最后，要让孩子实践他们认为最好的方案及进行事后检讨。 4、是否当孩子专心做某项活动时(如读小说等)。催促他做功课? 这似乎是很自然的事，但却带来不少负面影响。首先．孩子会因此而失去一次专心投入的机会．从而令他们无论在学习、游戏或工作上都缺乏投入感与专注力。同时，由于他们认为因功课而令他们无法继续该项活动，他们会对功课产生一种厌恶感。另一方面，他们也会因此而产生一些负面情绪，如烦躁、抵触情绪或压抑不满等。他们更会误解父母，认为他们不疼爱或不了解自己。 若要避免发生这种两难处境，家长可以经常锻炼孩子的自律能力。透过不同的形式，让孩子充分明白他们的权责及反思能否承担种种后果。在进行该项活动前，鼓励他们先完成功课、自行制定完成该项活动的时间，及因未能达到制定的目标而承担的后果等。另一方面，我们更应重视“从游戏中学习”及孩子的成就感的意义。不要忘记让孩子体验关爱和成功。 从以上的事例，是否反映我们因为过分疼爱与保护子女，因而令他们失去了不少学习机会。更令他们患上“学习依赖症”，使孩子的内在学习动力与潜能得不到充分的发挥
如何激发孩子学习的动力和兴趣 具备学习的动力是学生学好知识的源泉，学习的动力问题一直是教育心理学和教学理论及实践关注的最重要领域之一，也是广大家长和老师急切希望解决的问题。学习兴趣与学习动力有什么样的关系? 一、导致孩子学习动力缺乏的四大原因。 不少中小学生的家长都会为督促孩子用功读书而感到烦恼，总是认为他们学习不积极、欠主动。有时，更怀疑孩子是否天生不爱学习。事实上，孩子的学习动力是与生俱来的。相信家长们仍会记起孩子在两、三岁时总爱每事问及对外界事物充满好奇的情境，但为何孩子年纪愈大，愈会缺少内在的学习动力?学校文化、评核制度，课程内容与教学方法等都是重要因素，而家长的态度行为模式及管教方法更不容忽视。以下将透过几个事例，分析家长们如何在不知不觉间令孩子的内在学习动力不断流失。 1、孩子向你提问时。是否即时把所知的告诉他? 如果我们这样做，就会令他们无法体验自己寻找答案的乐趣，因而扼杀了他们的内在学习动机。同时更会让他们养成依赖及易放弃的习惯令他们失去自学能力。 2、当孩子要求你帮忙做某些科目的练习，如搜集或整理资料等，你会帮忙吗? 相信不少家长都会帮忙，甚至会视为“家长作业”般尽心尽力地完成。然而，孩子因此而失去了一次难得的学习机会，透过练习学习沟通及资料处理等技能及发挥多元智能。 3．孩子告诉你他被同学欺负时。你会怎样做? 大部分家长会教孩子告诉老师，亦有些家长会亲自到学校教训那个同学一顿。但是以上做法会否令孩子变得更依赖。孩子可能会相信只有依靠别人，甚至是权威才能解决问题。其实，我们从另一角度看，就会发现孩子被欺负的遭遇，是一个很好的学习机会。它可以培养孩子的解决问题，保护自己及与人相处等能力。家长不妨按孩子的心智成熟程度，与他们共同讨论应如何面对这种处境。我们要耐心地聆听他们的感受及想法，并鼓励他们从不同角度思考解决方案。假若，他们提了些不恰当的做法如报复或攻击性行动，家长需多花心思以提问的方式，启发他们思考，尽量引导孩子思考及想像各种方案带来的后果，并鼓励他们反思能否承担后果问题。最后，要让孩子实践他们认为最好的方案及进行事后检讨。 4、是否当孩子专心做某项活动时(如读小说等)。催促他做功课? 这似乎是很自然的事，但却带来不少负面影响。首先．孩子会因此而失去一次专心投入的机会．从而令他们无论在学习、游戏或工作上都缺乏投入感与专注力。同时，由于他们认为因功课而令他们无法继续该项活动，他们会对功课产生一种厌恶感。另一方面，他们也会因此而产生一些负面情绪，如烦躁、抵触情绪或压抑不满等。他们更会误解父母，认为他们不疼爱或不了解自己。 若要避免发生这种两难处境，家长可以经常锻炼孩子的自律能力。透过不同的形式，让孩子充分明白他们的权责及反思能否承担种种后果。在进行该项活动前，鼓励他们先完成功课、自行制定完成该项活动的时间，及因未能达到制定的目标而承担的后果等。另一方面，我们更应重视“从游戏中学习”及孩子的成就感的意义。不要忘记让孩子体验关爱和成功。 从以上的事例，是否反映我们因为过分疼爱与保护子女，因而令他们失去了不少学习机会。更令他们患上“学习依赖症”，使孩子的内在学习动力与潜能得不到充分的发挥
如何激发孩子学习的动力和兴趣 具备学习的动力是学生学好知识的源泉，学习的动力问题一直是教育心理学和教学理论及实践关注的最重要领域之一，也是广大家长和老师急切希望解决的问题。学习兴趣与学习动力有什么样的关系? 一、导致孩子学习动力缺乏的四大原因。 不少中小学生的家长都会为督促孩子用功读书而感到烦恼，总是认为他们学习不积极、欠主动。有时，更怀疑孩子是否天生不爱学习。事实上，孩子的学习动力是与生俱来的。相信家长们仍会记起孩子在两、三岁时总爱每事问及对外界事物充满好奇的情境，但为何孩子年纪愈大，愈会缺少内在的学习动力?学校文化、评核制度，课程内容与教学方法等都是重要因素，而家长的态度行为模式及管教方法更不容忽视。以下将透过几个事例，分析家长们如何在不知不觉间令孩子的内在学习动力不断流失。 1、孩子向你提问时。是否即时把所知的告诉他? 如果我们这样做，就会令他们无法体验自己寻找答案的乐趣，因而扼杀了他们的内在学习动机。同时更会让他们养成依赖及易放弃的习惯令他们失去自学能力。 2、当孩子要求你帮忙做某些科目的练习，如搜集或整理资料等，你会帮忙吗? 相信不少家长都会帮忙，甚至会视为“家长作业”般尽心尽力地完成。然而，孩子因此而失去了一次难得的学习机会，透过练习学习沟通及资料处理等技能及发挥多元智能。 3．孩子告诉你他被同学欺负时。你会怎样做? 大部分家长会教孩子告诉老师，亦有些家长会亲自到学校教训那个同学一顿。但是以上做法会否令孩子变得更依赖。孩子可能会相信只有依靠别人，甚至是权威才能解决问题。其实，我们从另一角度看，就会发现孩子被欺负的遭遇，是一个很好的学习机会。它可以培养孩子的解决问题，保护自己及与人相处等能力。家长不妨按孩子的心智成熟程度，与他们共同讨论应如何面对这种处境。我们要耐心地聆听他们的感受及想法，并鼓励他们从不同角度思考解决方案。假若，他们提了些不恰当的做法如报复或攻击性行动，家长需多花心思以提问的方式，启发他们思考，尽量引导孩子思考及想像各种方案带来的后果，并鼓励他们反思能否承担后果问题。最后，要让孩子实践他们认为最好的方案及进行事后检讨。 4、是否当孩子专心做某项活动时(如读小说等)。催促他做功课? 这似乎是很自然的事，但却带来不少负面影响。首先．孩子会因此而失去一次专心投入的机会．从而令他们无论在学习、游戏或工作上都缺乏投入感与专注力。同时，由于他们认为因功课而令他们无法继续该项活动，他们会对功课产生一种厌恶感。另一方面，他们也会因此而产生一些负面情绪，如烦躁、抵触情绪或压抑不满等。他们更会误解父母，认为他们不疼爱或不了解自己。 若要避免发生这种两难处境，家长可以经常锻炼孩子的自律能力。透过不同的形式，让孩子充分明白他们的权责及反思能否承担种种后果。在进行该项活动前，鼓励他们先完成功课、自行制定完成该项活动的时间，及因未能达到制定的目标而承担的后果等。另一方面，我们更应重视“从游戏中学习”及孩子的成就感的意义。不要忘记让孩子体验关爱和成功。 从以上的事例，是否反映我们因为过分疼爱与保护子女，因而令他们失去了不少学习机会。更令他们患上“学习依赖症”，使孩子的内在学习动力与潜能得不到充分的发挥
高效记忆，这四种方法不容错过 1、图形强化、联想记忆。 自己手动制作，自行提炼，通过这些内容形成联想记忆，并依赖自己提炼的考点做题，想忘记都难。 2、复述记忆。 每天每科一道题，在书写上将所有内容写全，学生能够做到将这道题完整的说出，可以给其他学生讲题的地步，必然印象深刻，还能举一反三。 3、规律记忆。 比如英语单词等记忆量大，但是我们能够找到他们的规律，就能大幅缩小记忆量。如很多词的词根相同，只是前缀加上in、on、en、dis等，后缀加上ly、lly、tion等，学生可以花费数天整理。若学生没时间整理，学生只需将前缀后缀列出，让家长帮忙整理，而后学生只需记忆词根即可。 4、联想、理解法记忆。 有一些知识缺乏内在联系，材料本身就是无意义的，这种材料不易识记，遗忘速度更快。建议通过联想法、内在联系法将那些无意义的材料人为地赋予其意义，或者找到这些材料内在的一些联系，把它们串起来作为记忆。 理科的一些内容可以通过理解的方式去记忆，即抓住问题的本源去理解。如课本上公式、定理，我们弄清楚它的研究起点是什么，这个公式定理是为了解决什么问题而设置的。
高效记忆，这四种方法不容错过 1、图形强化、联想记忆。 自己手动制作，自行提炼，通过这些内容形成联想记忆，并依赖自己提炼的考点做题，想忘记都难。 2、复述记忆。 每天每科一道题，在书写上将所有内容写全，学生能够做到将这道题完整的说出，可以给其他学生讲题的地步，必然印象深刻，还能举一反三。 3、规律记忆。 比如英语单词等记忆量大，但是我们能够找到他们的规律，就能大幅缩小记忆量。如很多词的词根相同，只是前缀加上in、on、en、dis等，后缀加上ly、lly、tion等，学生可以花费数天整理。若学生没时间整理，学生只需将前缀后缀列出，让家长帮忙整理，而后学生只需记忆词根即可。 4、联想、理解法记忆。 有一些知识缺乏内在联系，材料本身就是无意义的，这种材料不易识记，遗忘速度更快。建议通过联想法、内在联系法将那些无意义的材料人为地赋予其意义，或者找到这些材料内在的一些联系，把它们串起来作为记忆。 理科的一些内容可以通过理解的方式去记忆，即抓住问题的本源去理解。如课本上公式、定理，我们弄清楚它的研究起点是什么，这个公式定理是为了解决什么问题而设置的。
高效记忆，这四种方法不容错过 1、图形强化、联想记忆。 自己手动制作，自行提炼，通过这些内容形成联想记忆，并依赖自己提炼的考点做题，想忘记都难。 2、复述记忆。 每天每科一道题，在书写上将所有内容写全，学生能够做到将这道题完整的说出，可以给其他学生讲题的地步，必然印象深刻，还能举一反三。 3、规律记忆。 比如英语单词等记忆量大，但是我们能够找到他们的规律，就能大幅缩小记忆量。如很多词的词根相同，只是前缀加上in、on、en、dis等，后缀加上ly、lly、tion等，学生可以花费数天整理。若学生没时间整理，学生只需将前缀后缀列出，让家长帮忙整理，而后学生只需记忆词根即可。 4、联想、理解法记忆。 有一些知识缺乏内在联系，材料本身就是无意义的，这种材料不易识记，遗忘速度更快。建议通过联想法、内在联系法将那些无意义的材料人为地赋予其意义，或者找到这些材料内在的一些联系，把它们串起来作为记忆。 理科的一些内容可以通过理解的方式去记忆，即抓住问题的本源去理解。如课本上公式、定理，我们弄清楚它的研究起点是什么，这个公式定理是为了解决什么问题而设置的。
高效记忆，这四种方法不容错过 1、图形强化、联想记忆。 自己手动制作，自行提炼，通过这些内容形成联想记忆，并依赖自己提炼的考点做题，想忘记都难。 2、复述记忆。 每天每科一道题，在书写上将所有内容写全，学生能够做到将这道题完整的说出，可以给其他学生讲题的地步，必然印象深刻，还能举一反三。 3、规律记忆。 比如英语单词等记忆量大，但是我们能够找到他们的规律，就能大幅缩小记忆量。如很多词的词根相同，只是前缀加上in、on、en、dis等，后缀加上ly、lly、tion等，学生可以花费数天整理。若学生没时间整理，学生只需将前缀后缀列出，让家长帮忙整理，而后学生只需记忆词根即可。 4、联想、理解法记忆。 有一些知识缺乏内在联系，材料本身就是无意义的，这种材料不易识记，遗忘速度更快。建议通过联想法、内在联系法将那些无意义的材料人为地赋予其意义，或者找到这些材料内在的一些联系，把它们串起来作为记忆。 理科的一些内容可以通过理解的方式去记忆，即抓住问题的本源去理解。如课本上公式、定理，我们弄清楚它的研究起点是什么，这个公式定理是为了解决什么问题而设置的。
高效记忆，这四种方法不容错过 1、图形强化、联想记忆。 自己手动制作，自行提炼，通过这些内容形成联想记忆，并依赖自己提炼的考点做题，想忘记都难。 2、复述记忆。 每天每科一道题，在书写上将所有内容写全，学生能够做到将这道题完整的说出，可以给其他学生讲题的地步，必然印象深刻，还能举一反三。 3、规律记忆。 比如英语单词等记忆量大，但是我们能够找到他们的规律，就能大幅缩小记忆量。如很多词的词根相同，只是前缀加上in、on、en、dis等，后缀加上ly、lly、tion等，学生可以花费数天整理。若学生没时间整理，学生只需将前缀后缀列出，让家长帮忙整理，而后学生只需记忆词根即可。 4、联想、理解法记忆。 有一些知识缺乏内在联系，材料本身就是无意义的，这种材料不易识记，遗忘速度更快。建议通过联想法、内在联系法将那些无意义的材料人为地赋予其意义，或者找到这些材料内在的一些联系，把它们串起来作为记忆。 理科的一些内容可以通过理解的方式去记忆，即抓住问题的本源去理解。如课本上公式、定理，我们弄清楚它的研究起点是什么，这个公式定理是为了解决什么问题而设置的。
引领右脑专家来教你掌握快速阅读技巧 在这个信息爆炸的时代，我们的精力和时间都有限，去芜存菁显得尤为重要。要想提升自我快速成长，阅读则是一个非常好的方式。如何能更有效率的阅读，不管对于学生还是上班一族，都十分重要。高效率、高质量的阅读，不仅可以提高你的学习工作效率，还能让你在短时间内积累知识，开阔眼界。 下面引领右脑专家来介绍几种方法教你掌握快速阅读技巧。 1、利用引导工具记忆 学会利用引导工具引导眼睛运动来阅读更轻松且更有效率。因为有引导物眼睛就会跟随其有规律地移动。就像小时候我们被要求用手指来引导阅读，只是手指的厚度和手掌的体积都会妨碍视线。可以利用一只细长的笔，一根筷子或手工编织的针。 2、培养高级略读和跳读技能 大脑会预先选择所需的信息，跳读是寻找特定信息的一种过程，略读是寻找整体理解的过程。略读就是在阅读的过程中通过一部分段落或部分语句来了解整个章节或整段的主要内容。 我们应该打破传统的阅读方式，即逐字逐句的阅读方式。我们应在有限的时间里快速地提取关键字，关键段落或关键章节，有选择性的阅读。 3、增强理解力和提高注意力 首先，明确自己的阅读目标，确定想从这本书中获得什么信息或解决什么问题。带着目标的去阅读有助于迅速甄别并筛选出自己感兴趣的内容。 其次，创造良好的阅读环境。注意外部环境，避免内部干扰，选择最佳的学习时间，例如清晨早起半个小时或一个小时来看书，这时比较安静，头脑清醒，阅读效率更高。让各种电子设备处于关闭状态以免受到干扰。每30—60分钟休息一次。避免太过疲劳，注意力分散。休息片刻可以改善注意力和使大脑及眼睛得到放松。 最后，阅读时高度集中专注于阅读，全身心地投入阅读，只有具备了这种良好的心理素质，才能高效率的阅读而快速阅读必须以一定的理解水平、记忆掌握能力为前提，快速阅读的理解率应保持在70%左右的水平。 这样我们通过不断的练习就可以熟练掌握这些提高阅读速度的方法，结合起来使用阅读速度会不断加快，理解能力也会相应的增强。初学者需循序渐进，不要过于心急。 教育在路上，我们从未停止！更多精彩内容请关注引领右脑！
引领右脑专家来教你掌握快速阅读技巧 在这个信息爆炸的时代，我们的精力和时间都有限，去芜存菁显得尤为重要。要想提升自我快速成长，阅读则是一个非常好的方式。如何能更有效率的阅读，不管对于学生还是上班一族，都十分重要。高效率、高质量的阅读，不仅可以提高你的学习工作效率，还能让你在短时间内积累知识，开阔眼界。 下面引领右脑专家来介绍几种方法教你掌握快速阅读技巧。 1、利用引导工具记忆 学会利用引导工具引导眼睛运动来阅读更轻松且更有效率。因为有引导物眼睛就会跟随其有规律地移动。就像小时候我们被要求用手指来引导阅读，只是手指的厚度和手掌的体积都会妨碍视线。可以利用一只细长的笔，一根筷子或手工编织的针。 2、培养高级略读和跳读技能 大脑会预先选择所需的信息，跳读是寻找特定信息的一种过程，略读是寻找整体理解的过程。略读就是在阅读的过程中通过一部分段落或部分语句来了解整个章节或整段的主要内容。 我们应该打破传统的阅读方式，即逐字逐句的阅读方式。我们应在有限的时间里快速地提取关键字，关键段落或关键章节，有选择性的阅读。 3、增强理解力和提高注意力 首先，明确自己的阅读目标，确定想从这本书中获得什么信息或解决什么问题。带着目标的去阅读有助于迅速甄别并筛选出自己感兴趣的内容。 其次，创造良好的阅读环境。注意外部环境，避免内部干扰，选择最佳的学习时间，例如清晨早起半个小时或一个小时来看书，这时比较安静，头脑清醒，阅读效率更高。让各种电子设备处于关闭状态以免受到干扰。每30—60分钟休息一次。避免太过疲劳，注意力分散。休息片刻可以改善注意力和使大脑及眼睛得到放松。 最后，阅读时高度集中专注于阅读，全身心地投入阅读，只有具备了这种良好的心理素质，才能高效率的阅读而快速阅读必须以一定的理解水平、记忆掌握能力为前提，快速阅读的理解率应保持在70%左右的水平。 这样我们通过不断的练习就可以熟练掌握这些提高阅读速度的方法，结合起来使用阅读速度会不断加快，理解能力也会相应的增强。初学者需循序渐进，不要过于心急。 教育在路上，我们从未停止！更多精彩内容请关注引领右脑！
引领右脑专家来教你掌握快速阅读技巧 在这个信息爆炸的时代，我们的精力和时间都有限，去芜存菁显得尤为重要。要想提升自我快速成长，阅读则是一个非常好的方式。如何能更有效率的阅读，不管对于学生还是上班一族，都十分重要。高效率、高质量的阅读，不仅可以提高你的学习工作效率，还能让你在短时间内积累知识，开阔眼界。 下面引领右脑专家来介绍几种方法教你掌握快速阅读技巧。 1、利用引导工具记忆 学会利用引导工具引导眼睛运动来阅读更轻松且更有效率。因为有引导物眼睛就会跟随其有规律地移动。就像小时候我们被要求用手指来引导阅读，只是手指的厚度和手掌的体积都会妨碍视线。可以利用一只细长的笔，一根筷子或手工编织的针。 2、培养高级略读和跳读技能 大脑会预先选择所需的信息，跳读是寻找特定信息的一种过程，略读是寻找整体理解的过程。略读就是在阅读的过程中通过一部分段落或部分语句来了解整个章节或整段的主要内容。 我们应该打破传统的阅读方式，即逐字逐句的阅读方式。我们应在有限的时间里快速地提取关键字，关键段落或关键章节，有选择性的阅读。 3、增强理解力和提高注意力 首先，明确自己的阅读目标，确定想从这本书中获得什么信息或解决什么问题。带着目标的去阅读有助于迅速甄别并筛选出自己感兴趣的内容。 其次，创造良好的阅读环境。注意外部环境，避免内部干扰，选择最佳的学习时间，例如清晨早起半个小时或一个小时来看书，这时比较安静，头脑清醒，阅读效率更高。让各种电子设备处于关闭状态以免受到干扰。每30—60分钟休息一次。避免太过疲劳，注意力分散。休息片刻可以改善注意力和使大脑及眼睛得到放松。 最后，阅读时高度集中专注于阅读，全身心地投入阅读，只有具备了这种良好的心理素质，才能高效率的阅读而快速阅读必须以一定的理解水平、记忆掌握能力为前提，快速阅读的理解率应保持在70%左右的水平。 这样我们通过不断的练习就可以熟练掌握这些提高阅读速度的方法，结合起来使用阅读速度会不断加快，理解能力也会相应的增强。初学者需循序渐进，不要过于心急。 教育在路上，我们从未停止！更多精彩内容请关注引领右脑！
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儿童记忆力训练的游戏 宝宝的记忆力是非常神奇的，有些看过一遍就能直接记住，有些听过就忘记了，孩子的记忆力不是天生的，它是可以通过大量训练有效的提高，下面给大家介绍提高孩子记忆里的小游戏。第一、做手工 给孩子做一张熊猫的拼图，方法是；把拼图打散再让宝宝拼起来，孩子们特别喜欢，同时可以锻炼孩子的观察力、记忆力、发展认知的能力、逻辑能力、大熊猫肢体构成的顺序概念。 第二、拍手掌 孩子从四岁开始，就可以玩这个游戏，爸爸妈妈可以让孩子闭上眼睛，自己先拍几下手，然后问宝宝刚才拍了几下？答对后再重复，宝宝大些的话的可以增快速度， 然后问宝宝刚才拍了几下手，也可以让宝宝跟着做，同时锻炼了宝宝的模仿和记忆能力。 第三、记忆图形 这个适合五到六岁的孩子，比如说，去公园玩耍，可以给宝宝介绍有标志性的物体，例如：果汁店，售票处，玩具店，公交车站等等，回到家用简笔画做成一副简单的地图，画出标志物，下次再去公园玩耍，让宝宝按照地图指出标志物，这样可以锻炼孩子的观察能力，记忆力和思维发展的能力。 第四、画格子 5岁的时候，爸妈可以预备一张大方格以及一些常见的动物卡片或数字卡片，在第一格子中摆进4种小动物的卡片或数字卡片，让孩子仔细观察一会儿，拿掉卡片，让孩子帮助这些小动物或者数字回到自己的家，若孩子找到了，妈妈可以给孩子进行重复的训练。
儿童记忆力训练的游戏 宝宝的记忆力是非常神奇的，有些看过一遍就能直接记住，有些听过就忘记了，孩子的记忆力不是天生的，它是可以通过大量训练有效的提高，下面给大家介绍提高孩子记忆里的小游戏。第一、做手工 给孩子做一张熊猫的拼图，方法是；把拼图打散再让宝宝拼起来，孩子们特别喜欢，同时可以锻炼孩子的观察力、记忆力、发展认知的能力、逻辑能力、大熊猫肢体构成的顺序概念。 第二、拍手掌 孩子从四岁开始，就可以玩这个游戏，爸爸妈妈可以让孩子闭上眼睛，自己先拍几下手，然后问宝宝刚才拍了几下？答对后再重复，宝宝大些的话的可以增快速度， 然后问宝宝刚才拍了几下手，也可以让宝宝跟着做，同时锻炼了宝宝的模仿和记忆能力。 第三、记忆图形 这个适合五到六岁的孩子，比如说，去公园玩耍，可以给宝宝介绍有标志性的物体，例如：果汁店，售票处，玩具店，公交车站等等，回到家用简笔画做成一副简单的地图，画出标志物，下次再去公园玩耍，让宝宝按照地图指出标志物，这样可以锻炼孩子的观察能力，记忆力和思维发展的能力。 第四、画格子 5岁的时候，爸妈可以预备一张大方格以及一些常见的动物卡片或数字卡片，在第一格子中摆进4种小动物的卡片或数字卡片，让孩子仔细观察一会儿，拿掉卡片，让孩子帮助这些小动物或者数字回到自己的家，若孩子找到了，妈妈可以给孩子进行重复的训练。
儿童记忆力训练的游戏 宝宝的记忆力是非常神奇的，有些看过一遍就能直接记住，有些听过就忘记了，孩子的记忆力不是天生的，它是可以通过大量训练有效的提高，下面给大家介绍提高孩子记忆里的小游戏。第一、做手工 给孩子做一张熊猫的拼图，方法是；把拼图打散再让宝宝拼起来，孩子们特别喜欢，同时可以锻炼孩子的观察力、记忆力、发展认知的能力、逻辑能力、大熊猫肢体构成的顺序概念。 第二、拍手掌 孩子从四岁开始，就可以玩这个游戏，爸爸妈妈可以让孩子闭上眼睛，自己先拍几下手，然后问宝宝刚才拍了几下？答对后再重复，宝宝大些的话的可以增快速度， 然后问宝宝刚才拍了几下手，也可以让宝宝跟着做，同时锻炼了宝宝的模仿和记忆能力。 第三、记忆图形 这个适合五到六岁的孩子，比如说，去公园玩耍，可以给宝宝介绍有标志性的物体，例如：果汁店，售票处，玩具店，公交车站等等，回到家用简笔画做成一副简单的地图，画出标志物，下次再去公园玩耍，让宝宝按照地图指出标志物，这样可以锻炼孩子的观察能力，记忆力和思维发展的能力。 第四、画格子 5岁的时候，爸妈可以预备一张大方格以及一些常见的动物卡片或数字卡片，在第一格子中摆进4种小动物的卡片或数字卡片，让孩子仔细观察一会儿，拿掉卡片，让孩子帮助这些小动物或者数字回到自己的家，若孩子找到了，妈妈可以给孩子进行重复的训练。
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高效记忆，这四种方法不容错过 1、图形强化、联想记忆。 自己手动制作，自行提炼，通过这些内容形成联想记忆，并依赖自己提炼的考点做题，想忘记都难。 2、复述记忆。 每天每科一道题，在书写上将所有内容写全，学生能够做到将这道题完整的说出，可以给其他学生讲题的地步，必然印象深刻，还能举一反三。 3、规律记忆。 比如英语单词等记忆量大，但是我们能够找到他们的规律，就能大幅缩小记忆量。如很多词的词根相同，只是前缀加上in、on、en、dis等，后缀加上ly、lly、tion等，学生可以花费数天整理。若学生没时间整理，学生只需将前缀后缀列出，让家长帮忙整理，而后学生只需记忆词根即可。 4、联想、理解法记忆。 有一些知识缺乏内在联系，材料本身就是无意义的，这种材料不易识记，遗忘速度更快。建议通过联想法、内在联系法将那些无意义的材料人为地赋予其意义，或者找到这些材料内在的一些联系，把它们串起来作为记忆。 理科的一些内容可以通过理解的方式去记忆，即抓住问题的本源去理解。如课本上公式、定理，我们弄清楚它的研究起点是什么，这个公式定理是为了解决什么问题而设置的。
高效记忆，这四种方法不容错过 1、图形强化、联想记忆。 自己手动制作，自行提炼，通过这些内容形成联想记忆，并依赖自己提炼的考点做题，想忘记都难。 2、复述记忆。 每天每科一道题，在书写上将所有内容写全，学生能够做到将这道题完整的说出，可以给其他学生讲题的地步，必然印象深刻，还能举一反三。 3、规律记忆。 比如英语单词等记忆量大，但是我们能够找到他们的规律，就能大幅缩小记忆量。如很多词的词根相同，只是前缀加上in、on、en、dis等，后缀加上ly、lly、tion等，学生可以花费数天整理。若学生没时间整理，学生只需将前缀后缀列出，让家长帮忙整理，而后学生只需记忆词根即可。 4、联想、理解法记忆。 有一些知识缺乏内在联系，材料本身就是无意义的，这种材料不易识记，遗忘速度更快。建议通过联想法、内在联系法将那些无意义的材料人为地赋予其意义，或者找到这些材料内在的一些联系，把它们串起来作为记忆。 理科的一些内容可以通过理解的方式去记忆，即抓住问题的本源去理解。如课本上公式、定理，我们弄清楚它的研究起点是什么，这个公式定理是为了解决什么问题而设置的。
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高效记忆，这四种方法不容错过 1、图形强化、联想记忆。 自己手动制作，自行提炼，通过这些内容形成联想记忆，并依赖自己提炼的考点做题，想忘记都难。 2、复述记忆。 每天每科一道题，在书写上将所有内容写全，学生能够做到将这道题完整的说出，可以给其他学生讲题的地步，必然印象深刻，还能举一反三。 3、规律记忆。 比如英语单词等记忆量大，但是我们能够找到他们的规律，就能大幅缩小记忆量。如很多词的词根相同，只是前缀加上in、on、en、dis等，后缀加上ly、lly、tion等，学生可以花费数天整理。若学生没时间整理，学生只需将前缀后缀列出，让家长帮忙整理，而后学生只需记忆词根即可。 4、联想、理解法记忆。 有一些知识缺乏内在联系，材料本身就是无意义的，这种材料不易识记，遗忘速度更快。建议通过联想法、内在联系法将那些无意义的材料人为地赋予其意义，或者找到这些材料内在的一些联系，把它们串起来作为记忆。 理科的一些内容可以通过理解的方式去记忆，即抓住问题的本源去理解。如课本上公式、定理，我们弄清楚它的研究起点是什么，这个公式定理是为了解决什么问题而设置的。
高效记忆，这四种方法不容错过 1、图形强化、联想记忆。 自己手动制作，自行提炼，通过这些内容形成联想记忆，并依赖自己提炼的考点做题，想忘记都难。 2、复述记忆。 每天每科一道题，在书写上将所有内容写全，学生能够做到将这道题完整的说出，可以给其他学生讲题的地步，必然印象深刻，还能举一反三。 3、规律记忆。 比如英语单词等记忆量大，但是我们能够找到他们的规律，就能大幅缩小记忆量。如很多词的词根相同，只是前缀加上in、on、en、dis等，后缀加上ly、lly、tion等，学生可以花费数天整理。若学生没时间整理，学生只需将前缀后缀列出，让家长帮忙整理，而后学生只需记忆词根即可。 4、联想、理解法记忆。 有一些知识缺乏内在联系，材料本身就是无意义的，这种材料不易识记，遗忘速度更快。建议通过联想法、内在联系法将那些无意义的材料人为地赋予其意义，或者找到这些材料内在的一些联系，把它们串起来作为记忆。 理科的一些内容可以通过理解的方式去记忆，即抓住问题的本源去理解。如课本上公式、定理，我们弄清楚它的研究起点是什么，这个公式定理是为了解决什么问题而设置的。
帮助孩子管理情绪 这几招来帮忙 孩子不像大人，懂得管理与疏导自己的情绪。他们出现不良情绪时，往往直接展现在脸部，甚至是用不恰当的方式引起大人的注意。面对孩子的这种情况，大人需懂得适当梳理。 　　1、疏导孩子东西被抢的心理 　　孩子对自己的东西有着强烈的占有欲，当心爱的玩具或食物被抢走时，脸会涨得红红。除了哭外，甚至还会出手打人。这时大人要做的不是责怪孩子不懂得分享，而是应该先接受孩子愤怒的情绪。然后站在孩子的角度，分享此时的心情，但要鼓励孩子跟其他小朋友讲道理争取拿回来，或者协商一下一起玩，彼此分享自己的玩具或美食。 　　2、疏导孩子悲伤的情绪 　　孩子虽然懵懂，但也会有悲伤的时候，比如心爱的玩具坏了会伤心哭闹。这时大人陪伴在旁，给他一个拥抱，而不是一开始就跟孩子表示坏了也没关系会给他买新的。若是让孩子形成“只要坏了就有新的”的思维，说不定以后他会特意弄坏玩具。 　　3、疏导孩子的害怕心理 　　孩子对世界的新事物抱有好奇心，但也会害怕。当孩子对某一事物害怕时，大人应当跟孩子一起体验这种情绪，再以一样的心情对孩子展开交流。告诉孩子害怕可以躲在大人的怀里寻求帮助，也可以自己勇敢面对。勇敢面对的时候，说不定就能发现他的趣味所在。 　　4、疏导孩子的妒忌心理 　　孩子之间很容易攀比，也会有妒忌心理。例如孩子看到父母对其他孩子亲昵，会认为父母并不喜欢自己，甚至是妒忌父母对其他孩子好，会通过哭闹或拉扯其他孩子来捍卫自己的领地。此时，没有必要立刻呵责孩子，应该了解清楚孩子这些举动的原因。若是因为孩子妒忌了，告诉孩子：即使父母偶尔对其他小朋友好，但永远都是你的。 　　5、疏导孩子的愧疚心理 　　当孩子不小心弄坏了家里的东西，心里感到十分害怕和内疚。大人说“打坏了也没关系”“不是你的错，都是那东西的错”之类的言语，而是认同他的愧疚，并告诉他愧疚是不能改变已发生的事实，而应该学会处理打坏东西后的事，并老实告知大人。 　　不管是大人还是孩子，都需作情绪的疏导，尤其是孩子不懂自我调节，就需要大人进行适当引导，远离负面情绪，才能健康地成长
帮助孩子管理情绪 这几招来帮忙 孩子不像大人，懂得管理与疏导自己的情绪。他们出现不良情绪时，往往直接展现在脸部，甚至是用不恰当的方式引起大人的注意。面对孩子的这种情况，大人需懂得适当梳理。 　　1、疏导孩子东西被抢的心理 　　孩子对自己的东西有着强烈的占有欲，当心爱的玩具或食物被抢走时，脸会涨得红红。除了哭外，甚至还会出手打人。这时大人要做的不是责怪孩子不懂得分享，而是应该先接受孩子愤怒的情绪。然后站在孩子的角度，分享此时的心情，但要鼓励孩子跟其他小朋友讲道理争取拿回来，或者协商一下一起玩，彼此分享自己的玩具或美食。 　　2、疏导孩子悲伤的情绪 　　孩子虽然懵懂，但也会有悲伤的时候，比如心爱的玩具坏了会伤心哭闹。这时大人陪伴在旁，给他一个拥抱，而不是一开始就跟孩子表示坏了也没关系会给他买新的。若是让孩子形成“只要坏了就有新的”的思维，说不定以后他会特意弄坏玩具。 　　3、疏导孩子的害怕心理 　　孩子对世界的新事物抱有好奇心，但也会害怕。当孩子对某一事物害怕时，大人应当跟孩子一起体验这种情绪，再以一样的心情对孩子展开交流。告诉孩子害怕可以躲在大人的怀里寻求帮助，也可以自己勇敢面对。勇敢面对的时候，说不定就能发现他的趣味所在。 　　4、疏导孩子的妒忌心理 　　孩子之间很容易攀比，也会有妒忌心理。例如孩子看到父母对其他孩子亲昵，会认为父母并不喜欢自己，甚至是妒忌父母对其他孩子好，会通过哭闹或拉扯其他孩子来捍卫自己的领地。此时，没有必要立刻呵责孩子，应该了解清楚孩子这些举动的原因。若是因为孩子妒忌了，告诉孩子：即使父母偶尔对其他小朋友好，但永远都是你的。 　　5、疏导孩子的愧疚心理 　　当孩子不小心弄坏了家里的东西，心里感到十分害怕和内疚。大人说“打坏了也没关系”“不是你的错，都是那东西的错”之类的言语，而是认同他的愧疚，并告诉他愧疚是不能改变已发生的事实，而应该学会处理打坏东西后的事，并老实告知大人。 　　不管是大人还是孩子，都需作情绪的疏导，尤其是孩子不懂自我调节，就需要大人进行适当引导，远离负面情绪，才能健康地成长
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