望星台
望星台258
不要让焦虑击穿你的热情，至于欲望欲望才是我的动力来源
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复活吧，我的校吧
一日染毒，一生污点 rt
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以抗战精神铸魂：当代青年理想信念教育的实践与价值 一、引言 1945年抗日战争的胜利，铸就了以爱国情怀、民族气节、英雄气概、必胜信念为核心的抗战精神。在意识形态多元的当下，将这一精神融入青年理想信念教育，既是民族精神传承的必然，也是培育时代新人的现实所需。本文从融入路径、地方资源价值、国家认同关联三个维度，探讨抗战精神在青年教育中的落地逻辑。 二、抗战精神融入青年理想信念教育的路径 当代青年对垒战历史的认知多限于书本，需构建“认知-情感-行动”递进路径，实现精神的有效传递： （一）课堂：从史实到精神的解码 高校思政课可打破线性历史叙事，以“问题链”激活思考：“平型关大捷为何能提振全国士气？”“西南联大师生‘弦歌不辍’体现了怎样的内核？”通过细节剖析，将抗战精神转化为可感知的价值符号。例如《思想道德与法治》课增设“抗战精神与青年责任”专题，对比抗战青年“弃笔从戎”的抉择与当代青年的学业、就业压力，引导学生理解个人理想与民族命运的共生性。某高校在课程中引入“抗战家书”文本分析，让学生从“母亲，我死不足惜”的字句中，触摸“家国大义”的情感温度，使精神从“抽象概念”变为“价值参照”。 （二）实践：从被动接受到主动参与 依托校园活动让青年成为精神“传播者”：组织“抗战故事青年说”，鼓励学生挖掘身边老兵事迹；开展“重走抗战路”研学，在实地走访中体会“艰苦卓绝”。某高校组织学生担任抗战纪念馆志愿讲解员，学生在整理史料、接待观众时，从“历史读者”变为“精神译者”——有学生在日志中写道：“讲解老兵的‘缺指手掌’时，我第一次懂了‘牺牲’不是两个字，是真实的人生。”这种实践让精神从“书本知识”转化为“个人体验”。 三、地方抗战资源的思政教育价值开发 地方抗战遗址、纪念馆是“家门口的思政课堂”，其价值在于贴近性与具象性： 以某县级抗战纪念馆为例，馆内的土枪、支前粮票等“烟火气”文物，比宏观历史更易让青年代入。开发这类资源可采取分众策略：针对大学生，设计“史料整理志愿项目”，参与文物数字化归档；推出“抗战遗址打卡地图”，结合AR技术，扫描遗址即可观看战斗动画。某高校与本地纪念馆合作，让学生参与“抗战口述史”录制，采访当地老兵的过程中，青年发现“英雄”就是当年的“邻家爷爷”，这种“近距离触摸历史”的体验，让精神传承更具感染力。 地方资源的价值更在于“古为今用”：某抗战老区将“军民鱼水情”传统，转化为“青年助乡村振兴”项目，学生在帮老区带货、支教的过程中，体会抗战精神中“团结协作”的当代意义——这正是历史资源向教育资源转化的核心。 四、抗战精神与青年国家认同感的关联 国家认同感的核心是民族共同体的归属感，抗战精神是凝聚这一情感的纽带： 抗战时期，不同阶层因“民族存亡”团结一心，这种“共同体意识”是国家认同的原型。当代青年的国家认同，需在文化自信与责任担当中落地：通过梅兰芳蓄须明志、冼星海创作《黄河大合唱》等案例，青年感知文化符号背后的民族尊严；当青年参与抗战精神宣讲、服务社会时，又将“爱国情怀”转化为“报国行动”。某高校调研显示，参与过抗战主题实践的学生，“愿意为国家发展贡献力量”的比例提升了32%——精神传承与认同建构在此形成双向促进。 五、结语 抗战精神不是博物馆里的标本，而是滋养青年的活水。当青年从历史中读懂民族坚韧，从地方资源中触摸历史温度，从实践中践行时代责任，抗战精神便实现了代际传递。对当代青年而言，传承抗战精神，不是复刻战争年代的选择，而是在和平时期守住家国情怀的底色——这是纪念抗战胜利的当代意义，也是青年理想信念教育的核心目标。
为什么只冷🥶不下雪啊 rt
OK发完帖子就睡觉 困死了
第二个帖子 还剩一个
还需要完成3个优质帖子 这就当第一个吧
这是个什么吧 我也不知道
好冷啊🥶🧣 1
好累啊，怎样能让世界暂停一下让我歇歇 rt
我们山外有没有自己的打洲群
有没有25级新生群
校园平面图
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有没有25年新生群啊 rt
不敢评价捏 学校已经采取行动了
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