影月使者 影月使者
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我们国家禁播的动画片! 17:00--20:00是禁止播一切有外国动画节目的,包括动画片和介绍动画片的节目.《网球王子》-没有买到52集后面的版权,禁播。《死亡笔记》-由于不符合有中国特色社会主义形象,没有完全遵守和谐社会的主导精神,其中某些场景对于中小学生有极其强烈的不良影响。其中对生死簿等祖国传统神话传说的恶搞,更是一种对祖国文化的侮辱,禁播。《ONE PIECE》-含有色情,暴力和宣扬犯罪的内容,海贼横行政府却无能为力.还说什么会影响中国青少年的身心健康,禁播。《棋魂》-以宣扬迷信、误导青少年、不符合和谐社会主义特色等"罪名"而审核不合格,禁播。《灌篮高手》-说是暴力,禁播。汗,当年干啥去了,现在的才说。《蜡笔小新》-把给大人看的东东给小孩看,禁它没商量。《NANA》《草莓100%》-俺到现在都还没有搞懂为啥它俩禁播。估计就只有一休哥一类的日本动漫能幸免了……已经挂了的国产东东:虹猫蓝兔七侠传-因为涉暴涉黄~~很可笑吧~~偶都没找出来哪里黄了。象棋王-不符合有中国特色社会主义形象,没有完全遵守和谐社会的主导精神,其中某些场景对于中小学生有极其强烈的不良影响,其中对山海经等祖国传统神话经典的恶搞,更是一种对祖国文化的侮辱(上纲上线,汗)方言版《猫和老鼠》《摩登时代》-为推广普通话下达“禁播令”,汗,为啥不把英语禁止了,好多国人国语还没英语好呢!
关于丰这个姓 1955年国务院颁布第一批汉字简化方案,丰字简化为丰,酆字并无简化字。在盛行简化字年代,为图便捷,许多酆姓人家也把酆字简化为丰。几十年过去,尤其是经历“文化大革命”以后,一部分新一代酆姓的子孙,对酆姓如何变为丰姓,已无兴趣去考究,这一部分酆姓的子孙甚至错误认为自己的姓氏就是丰姓。今天在此留言,给丰姓的人家提个建议,向自己的长辈们作一个追溯,搞清楚自己是酆姓还是丰姓。据《姓纂》载:酆氏的姓源是:“周文王第十七子酆侯之后,以国为姓,左传酆舒有二隽才,京兆”,此乃“系出酆侯,望出京兆”的源由。酆姓的始祖是周文王的儿子酆侯;丰姓则为春秋时期郑穆公的后代,其得姓比周文王之后的酆姓迟几百年。但追溯历史,郑国也是由周文王的后裔所建,在3000年前两姓也算是亲戚。所以,酆、丰二姓实际上是一根两支,都为黄帝轩辕氏姬姓后裔。但作为姓氏是不能混用的,应还历史一个本来的原貌。酆氏子孙繁衍于京兆北一带,唐代京城建于长安,是当时酆姓人家最多的地方。据《辞海》注释,酆侯之地为鄠,位于长安西南,涝水东岸,夏时扈国,秦为鄠邑,汉置鄠县,即今陕西省户县。这便是全国酆姓人家最早的发源地。追溯中国的历史,在周朝以前没有这个“酆”字,至文王分封第十七子酆侯之后,“酆”字开始出现,只有两种意思:一是姓氏,二是地名。“酆”字3000年以来在笔画和结构上没有发生过变化,一看就是古老的姓氏。虽然酆姓人口比较少,在中国的历史上也比较低调,但是作为酆姓的人家应引以为自豪,酆姓代表了这一支血脉的纯正,代表中国文化的继承,代表中华文明的延续。
科普知识,什么是脑残 脑残 脑残,意思为脑袋残废。一般用于讽刺别人。 如:“楼主脑残了”。是继“火星”后又一火爆的网络语言。 “脑残”这个词的出现是由于06年日本NDS上的《脑锻炼》类游戏(也就是我们国内TV游戏玩家俗称“脑白金”的游戏)大流行而诞生的。因为那类游戏在初推出时打着“开发脑力、锻炼智力”的旗号(类似于当年FC在我国初流行时商家都打着开发智力的口号近似),因而有人戏称玩这类游戏的人都是因为智力低下或脑力有缺陷,故而被称为“脑残者的游戏”。后来“脑残”也就被引申用以指基本不需要动脑子就可以完成的事情。 脑残还可应用在那些“非主流”人身上。 最近流行起拆汉字的潮流。很多年轻人都喜欢把汉字拆开和改变其部首来展示自己的个性。因此,很多人对此很反感。就叫这些字为“脑残体”就是指他们脑子有问题,玷污了汉字。 如:“◇侑点尐个性{ . 佷调怶 ⺌吥薀鍒”这种让人不怎么看得懂字体和意思句子。就称为“脑残体” 而那些非主流们写的爱情“诗”之类的,则被称为“脑残文”。就是指他们的“诗”无病呻吟,作者脑子有问题。 而“脑残儿”则是指“非主流”人本身。 目前,“脑残体”和“脑残诗”受到了许多学者和网民的批评,他们认为“脑残体”会影响年青人对汉字的认识和书写。 脑残是指一个人突然发起了神经,产生了新奇的点子或主意.使别人无法在短时间内理解的,称之为"脑残". 飞猪流 根本不配叫做脑残,简直是玷污! 脑残体,可以说是不成熟,也可以说是自作聪明的象征,盲目追逐潮流。越来越的多的人,会加入反火星文字,反脑残的队伍当中 “脑残”风波将如何上演?让我们拭目以待 天涯的脑残教,就是专门讽刺这些极端又幼稚的狂热分子们的。 "脑残"这个词由两个汉字组成,这两个汉字各代表着两个词 脑:名词,指代大脑. 残:形容词,形容事物的一种不完美状态. 这两个汉字用于形容人脑组织不完全发育,存在可知或不可知,已知或未知缺陷的状态. 按照汉语的词语活用的规律,"脑残"在百度帖吧被人们用于指代片面看待事物,过分强调个人特殊性,或为了一些无实际用处的事物而放弃正常思维方式的, 言行举止幼稚偏激的人.(形容词活用作名词) 比如:按照脑残的定义和哈韩哈日的青少年年的现状, 我们不难得出如下推论:疯狂的哈韩棒子粉,主要指东方神起与SJ和哈日的粉们都是"脑残". 补充:文中所说脑白金其实是一系列游戏的统称 脑白金风暴来源于nds上最早的一款游戏,其全称为 《东北大学未来科学技术共同研究中央川岛隆太教授监修大人的脑锻炼DS》 任天堂公司无意中做了这么一个健脑类游戏,由于日本人有很严重的“补充”的心理,认为身体需要补,心灵需要补,现在大脑也可以补了,所以这款游戏在日本得到了很高的呼声,而后演变成了一种社会现象。 任天堂不失时机地发出了进入“触摸世纪”的口号,至此nds的神话就此展开。这么有内涵的帖子你说是水贴可费良心了啊
中美两过小学生行为守则 美国小学生守则: 1、总是称呼老师职位或尊姓。 2、按时或稍提前到课堂。 3、提问时举手。 4、可以在你的座位上与老师讲话。 5、缺席时必须补上所缺的课业。向老师或同学请教。 6、如果因紧急事情离开学校,事先告诉你的老师并索取耽误的功课。 7、所有作业必须是你自己完成的。 8、考试不许作弊。 9、如果你听课有困难,可以约见老师寻求帮助,老师会高兴的帮你。 10、任何缺勤或迟到,需要出示家长的请假条。 11、唯一可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故或宗教节日。其他原因呆在家里不上课都是违规。 12、当老师提问且没有提定某一学生回答时,知道答案的都应该举手。 中国小学生守则: 1、热爱祖国,热爱人民。 2、遵守法律法规,增强法律意识。遵守校规校纪,遵守社会公德。 3、热爱科学,努力学习,勤思好问,乐于探究,积极参加社会实践和有益的活动。 4、珍爱生命,注意安全,锻炼身体,讲究卫生。 5、自尊自爱,自信自强,生活习惯文明健康。 6、积极参加劳动,勤俭朴素,自己能做的事自己做。 7、孝敬父母,尊敬师长,礼貌待人。 8、热爱集体,团结同学,互相帮助,关心他人。 9、诚实守信,言行一致,知错就改,有责任心。 10、热爱大自然,爱护生活环境。 从以上两国的小学生守则的对比来看,很明显,美国的给人的印象,就像一个聪明的老师正在手把手的教你做事:路该这么走,书该这么读,人该这么做。都很明确,很具体,于是我们的小学生便心领神会,知道这么走这么读这么做; 而中国的给人的印象,就像一个自作聪明的老师在手舞足蹈的对小学生卖弄自己的才华,照本宣科,盲目的大谈高深的为人之道,说的是怎么走怎么读怎么做,一点也不考虑受教育的对象是些什么人。大道理说了一大堆,又庄严又神圣,可是又模糊又抽象,让人(一个小学生而已)觉得一时摸头不着,终于到头来谁也不知道从何处实行这番大道理的奥义。 这些事情看起来很简单,其实并不简单,它恰恰反映了我们的小学生守则有些不切实际,规定的条文过于笼统和盲目,不像美国的那样具体,容易实施,让小学生也知道该如何按着守则去努力做好、怎么做,而不是整天让他还不成熟的理解力去猜闷葫芦。 我们一直喊着十年树木、百年树人、教育从娃娃做起这样的话,是没错的。错的是我们不该对一个理解力有限的孩子(小学生而已)规定出这样宏观、有时甚至缺乏实际意义的行为守则,还是切实一点为好,像美国的小学生守则,你看起来也许会很琐碎,但每一条都规定得很实在,不像我们这样,经常把话说得天大,效果却微乎其微。我们看中国的小学生守则,简直是把空话大话说到我们下一代的头上去了,不能不说是一个可以三思的事情。 美国小学教育的目标 即使是在美国的华人,都不是太清楚美国小学生究竟要达到什么样的知识水平,这里只有一个粗略的标准可以参考: 1.幼儿园毕业 能识别数字,能用小石头、小纸片、小木棍等具体的物体,表达抽象的数学概念;认识26个英文字母,区别元音和辅音;区别不同职业的人大致做什么事,譬如医生、教师、邮递员、警察、消防人员……了解生物生命的演变过程,包括人的生、老、病、死,毛毛虫变蝴蝶;从地球仪、拼图上学习地理,了解地球上有很多居民,很多国家,不同的肤色;懂得人要住在房子里,孩子要上学,成年人要上班。 2.一年级 能够从1数到100,能数双数或者5的倍数,知道奇数和偶数,会简单的加减法;学会观察,对不同的事物和物品分门别类;能例证生命的演变过程,了解自然界动植物之间互相依存的关系;学习使用图片和照片来表达文字以外的意思;懂得衣、食、住之于一个家庭的必要性;明白家庭成员之间、邻里之间的关系。 3.二年级 会读、写三位数的数字,从随意取的五个数中,能够从小数到大或从大数到小;熟练运用两位数的加减法,会用英寸或厘米等度量单位测量长度,看懂钟表上的时间;坚持写读书笔记或日记,学会写总结,懂得区别诗、散文、小说、传记等不同的文学形式,了解虚构作品与非虚构作品之间的区别;开始学习独立研究动物,诸如昆虫生态等问题。
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