别对不起ta
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江苏省盐城市建湖县的教育到底怎么了？ 两个孩子的愿望： 想请本校老师在自己熟悉的校园里，帮自己补补那一门薄弱学科。 两位家长的承诺： 只要能在不给孩子增加心理压力（别让外界知道老师专门为他们服务的）前提下满足孩子的愿望，愿意签安全责任状，及时缴纳费用…甚至包括放弃尊严小范围的下跪。 两位家长的心声： 别给孩子任课老师任何压力（听孩子口气，就是因为担心考不上县中，然后…，所以才没敢专门请本班老师补补的）。 因为之前我们是绝对相信县政府，相信教育局和秀夫初中能帮忙解决的，所以当初我们信心十足的在孩子面前保证过，没想到尽力争取到现在只有学科老师愿意了，而学校和教育局以及县政府都以各种理由拒绝了。 是孩子要求过分了，还是我们家长要求过分了？还是… 快要中考了，成绩又如此接近分数线，而又不能及时请到援助，孩子和我们家长都快要崩溃了。所以没办法，才来网络上请求全国各族同胞帮我们孩子实现愿望及帮我们家长打开心结。 谢谢您们了！
江苏省盐城市建湖县的教育到底怎么了？ 两个孩子的愿望： 想请本校老师在自己熟悉的校园里，帮自己补补那一门薄弱学科。 两位家长的承诺： 只要能在不给孩子增加心理压力（别让外界知道老师专门为他们服务的）前提下满足孩子的愿望，愿意签安全责任状，及时缴纳费用…甚至包括放弃尊严小范围的下跪。 两位家长的心声： 别给孩子任课老师任何压力（听孩子口气，就是因为担心考不上县中，然后…，所以才没敢专门请本班老师补补的）。 因为之前我们是绝对相信县政府，相信教育局和秀夫初中能帮忙解决的，所以当初我们信心十足的在孩子面前保证过，没想到尽力争取到现在只有学科老师愿意了，而学校和教育局以及县政府都以各种理由拒绝了。 是孩子要求过分了，还是我们家长要求过分了？还是… 快要中考了，成绩又如此接近分数线，而又不能及时请到援助，孩子和我们家长都快要崩溃了。所以没办法，才来网络上请求全国各族同胞帮我们孩子实现愿望及帮我们家长打开心结。 谢谢您们了！
建湖未来城后面的路该谁修？ 这条路正好在环城路上，外地人看到了，影响建湖人的形象呢
未来城大老板您好 老板您好，久闻您的大名，也很佩服您的理想城的英雄气概（县政府也是认可的）。 想请求您再发发慈悲，把后面的路重新弄一下。坚信您也不会在乎这一点点小钱，也许是因为您的业务繁忙，一不小心忘记了。建湖学子们也一定记住您的功德。 祝大老板全家幸福安康心想事成！
题海战术弊大于利 a：题目来源：理解知识了解方法的人编出来的，知识和方法才是本（根源，所谓磨刀不误砍柴工）。 b：理应的逻辑：理论[理解(用已掌握的旧知识去认识新知识）知识及其之间的内在联系]指导实践（做题），然后实践反作用于理论。理论与实践应当先后并交错进行。 c：题海：主要指过量的做题和做不上档次的习题等。 题海的相对性：如果只做题目而丢弃理解知识，那就可认为海了。如果某知识点重复3遍可记住，那重复5遍就也可认为海了。如果复杂题型（知识点的组合）一天内见识一次即可，那重复一次就也可认为海了。因为面对自然遗忘，如果需要2周时复习一次，你1周的时候就复习了，那也可认为海了。可以让别人代替做一点或者可以直接在大脑高速运行的，你却自己独立用手写了，那一样可认为海了（因为有时候手写慢了影响思维速度，降低做题效率）。 d：弊大于利：目前的总体状况是学生对知识和方法的理解掌握不到位。对优等生就考试成绩而言，短期内可能是利大于弊，但包括他们在内，题海战术最大的弊端就是浪费时间去培养不自信，而自信心在孩子学习甚至成长中的地位是何等的重要。 做题目，是为了巩固知识和方法以及提高应试能力。如果脑子里没有基本的知识和方法，那做题目巩固什么？那就等于浪费时间。如果记的是模糊的或不规范的知识，那巩固的就是模糊的或不规范的的。如果记的是错的知识，那巩固的就是错的。如果在这些状态下练习，既巩固不到有益的知识，又培养了不良的答题习惯，那收获就是负值。就算知识和方法都是正确的，同一个知识和方法在一定的时间内也不能重复多遍，量变引起质变，遍数多到一定程度会让孩子厌烦的（就算不厌烦也是花时间去培养不自信），也会产生反作用。同一个知识和方法还要在不同的难度系数（梯度）的题目中出现，否则也容易让人感觉枯燥无味，兴趣是最好的老师，反之产生负作用。目前的题海战术副作用太多，弊大于利。这个是很多学生学的很累而没有什么效果的重要原因。 是的，模糊的或不规范的可以校正，错误的可以改正，但大脑（最高级的计算机）的两个功能决定了它们的负作用。1.一定时间内无法删除，自然遗忘后定有残留，而且对用过的空间有损伤，有的损伤是毁灭性的。越是想忘记的反而记的越清楚，它们自然就占用了大脑空间（大脑的总容量是相对有限的），空间小了，运行速度会变慢。而题海战术中很多就算知识和方法都正确的前提下进行的过多的练习也都在残忍的占用了孩子有限脑容量。小学初中就把大脑用了差不多了，孩子的高中，大学，将来的生活怎么办？2.大脑有一定自由组合知识和程序（方法）的功能。人的幻觉和梦就是这样产生的，灵感也是大脑里科学的知识和程序在特定条件下自由组合的效应。同样那些模糊的或不规范的甚至错误的信息也会在大脑里自由组合产生大脑病毒。如果大脑的可用空间太小或者有病毒程序，那就有可能出现“死机”或者“启动自我保护程序”（对孩子而言，就会厌学甚至拒绝学习）。 题海战术（应试教育中做题目的时间有时候是勤奋的象征。而勤奋，只有别人不勤奋，你的勤奋才有优势，否则--），小学效果还好，初中不怎么样了，高中就很糟糕了。因为小学到初中再到高中，知识点越来越多，题目类型跟知识点的排列组合数几乎成正比，当知识点的数目多到一定值，再加上语言表达的多样化，研究对象的多变性，题目类型就达到现实意义上的做不完的程度，那时候题海战术最终失效。学习收获=时间x效率。时间（勤奋），在某种意义上任何人都没有优势。而效率由知识点理解掌握的深度和广度、运用知识的熟练程度和准确率决定，这些又与家长的智商、情商、指导方法；老师的智商、情商、教学方法；孩子的智商、情商、学习方法，学习环境，健康状况等等有关。其他条件相同的情况下，好的学习方法（题海战术，无法在小学、初中、高中兼容，是很不妥的方法）可以让效率翻几倍！在某种程度上，对中考高考而言，题目是相对无限的，而要掌握的知识和方法是相对有限的。只有系统全面基本掌握（因为遗忘，温故而知新等等）知识和方法，站在理论的高度去适量的多梯度的全面的练习（练习前需要老师示范引导，自己练习刚开始一般需要看着知识和方法或有师傅陪着），才能最佳体现练习的功效，让所采用的学习方法在小学、初中、高中兼容，从而更好的实现复习巩固所学的知识和方法并提高应试能力，最终有足够的自信去应付中考高考。
请问泽园理想城有房子（套间）租住吗？ 如题，谢谢。
【聚焦建湖】 清华苑附近的拆迁 县政府和老百姓一直努力打造民主，法治，文明，和谐…的建湖，听说有人公然对被拆迁户采取不文明甚至…行为，完全是在向县政府挑衅，向善良的建湖人民挑衅…，…。和为贵，请相关人员三思而后行，别再破坏建湖人的大团结…！
谢谢你们常来这里 祝福你们及其家人---
.题海战术的弊大于利 做题目，是为了巩固知识和方法以及提高应试能力。如果脑子里没有基本的知识和方法，那做题目巩固什么？那就等于浪费时间。如果记的是模糊的或不规范的，那巩固的就是模糊的或不规范的的知识。如果记的是错的，那巩固的就是错的。如果在这些状态下练习，既巩固不到有益的，又培养了不良的答题习惯，那收获就是负值。 就算知识和方法都是正确的，同一个知识和方法在一定的时间内也不能重复多遍，量变引起质变，遍数多到一定程度会让孩子厌烦的，也会产生反作用。同一个知识和方法还要在不同的难度系数（梯度）的题目中出现，否则也容易让人感觉枯燥无味。兴趣是最好的老师，反之产生负作用。目前的题海战术副作用太多，弊大于利。这个是很多学生学的很累而没有什么效果的重要原因。 是的，模糊的或不规范的可以校正，错误的可以改正，但大脑（最高级的计算机）的两个功能决定了它们的负作用。1.一定时间内无法删除，自然遗忘后定有残留，而且对用过的空间有损伤，有的损伤是毁灭性的。越是想忘记的反而记的越清楚，它们自然就占用了大脑空间（大脑的总容量是相对有限的），空间小了，运行速度会变慢。而题海战术中很多就算知识和方法都正确的前提下进行的过多的练习也都在残忍的占用了孩子有限脑容量。小学初中就把大脑用了差不多了，孩子的高中，大学，将来的生活怎么办？2.大脑有一定自由组合知识和程序（方法）的功能。人的幻觉和梦就是这样产生的，灵感也是大脑里科学的知识和程序在特定条件下自由组合的效应。同样那些模糊的或不规范的甚至错误的信息也会在大脑里自由组合产生大脑病毒。如果大脑的可用空间太小或者有病毒程序，那就有可能出现“死机”（对孩子而言，就会厌学甚至拒绝学习）。 题海战术（应试教育中做题目的时间有时候是勤奋的象征。只有别人不勤奋，你的勤奋才有优势。），小学效果还好，初中不怎么样了，高中就很糟糕了。因为小学到初中再到高中，知识点越来越多，题目类型跟知识点的排列组合数几乎成正比，当知识点的数目多到一定值，再加上语言表达的多样化，研究对象的多变性，题目类型就达到现实意义上的做不完的程度，那时候题海战术最终失效。学习收获=时间x效率。时间（勤奋），在某种意义上任何人都没有优势。而效率由知识点理解掌握的深度和广度、运用知识的熟练程度和准确率决定，这些又与孩子的智商、情商、学习方法，老师的智商、情商、教学方法，家长的智商、情商、指导方法，学习环境等等有关。其他条件相同的情况下，好的学习方法（题海战术，无法在小学、初中、高中兼容，是很不妥的方法）可以让效率翻几倍！在某种程度上，对中考高考而言，题目是相对无限的，而要掌握的知识和方法是相对有限的。只有系统全面基本掌握（因为遗忘，温故而知新等等）知识和方法，站在理论的高度去适量的多梯度的全面的练习（练习前需要老师示范引导，自己练习刚开始一般需要看着知识和方法或有师傅陪着），才能最佳体现练习的功效，让所采用的学习方法在小学、初中、高中兼容，从而更好的实现复习巩固所学的知识和方法并提高应试能力，最终有足够的自信去应付中考高考。
题海战术的弊大于利 . 做题目，是为了巩固知识和方法以及提高应试能力。如果脑子里没有基本的知识和方法，那做题目巩固什么？那就等于浪费时间。如果记的是模糊的或不规范的，那巩固的就是模糊的或不规范的的知识。如果记的是错的，那巩固的就是错的。如果在这些状态下练习，既巩固不到有益的，又培养了不良的答题习惯，那收获就是负值。 就算知识和方法都是正确的，同一个知识和方法在一定的时间内也不能重复多遍，量变引起质变，遍数多到一定程度会让孩子厌烦的，也会产生反作用。同一个知识和方法还要在不同的难度系数（梯度）的题目中出现，否则也容易让人感觉枯燥无味。兴趣是最好的老师，反之产生负作用。目前的题海战术副作用太多，弊大于利。这个是很多学生学的很累而没有什么效果的重要原因。 是的，模糊的或不规范的可以校正，错误的可以改正，但大脑（最高级的计算机）的两个功能决定了它们的负作用。1.一定时间内无法删除，自然遗忘后定有残留，而且对用过的空间有损伤，有的损伤是毁灭性的。越是想忘记的反而记的越清楚，它们自然就占用了大脑空间（大脑的总容量是相对有限的），空间小了，运行速度会变慢。而题海战术中很多就算知识和方法都正确的前提下进行的过多的练习也都在残忍的占用了孩子有限脑容量。小学初中就把大脑用了差不多了，孩子的高中，大学，将来的生活怎么办？2.大脑有一定自由组合知识和程序（方法）的功能。人的幻觉和梦就是这样产生的，灵感也是大脑里科学的知识和程序在特定条件下自由组合的效应。同样那些模糊的或不规范的甚至错误的信息也会在大脑里自由组合产生大脑病毒。如果大脑的可用空间太小或者有病毒程序，那就有可能出现“死机”（对孩子而言，就会厌学甚至拒绝学习）。 题海战术（应试教育中做题目的时间有时候是勤奋的象征。只有别人不勤奋，你的勤奋才有优势。），小学效果还好，初中不怎么样了，高中就很糟糕了。因为小学到初中再到高中，知识点越来越多，题目类型跟知识点的排列组合数几乎成正比，当知识点的数目多到一定值，再加上语言表达的多样化，研究对象的多变性，题目类型就达到现实意义上的做不完的程度，那时候题海战术最终失效。学习收获=时间x效率。时间（勤奋），在某种意义上任何人都没有优势。而效率由知识点理解掌握的深度和广度、运用知识的熟练程度和准确率决定，这些又与孩子的智商、情商、学习方法，老师的智商、情商、教学方法，家长的智商、情商、指导方法，学习环境等等有关。其他条件相同的情况下，好的学习方法（题海战术，无法在小学、初中、高中兼容，是很不妥的方法）可以让效率翻几倍！在某种程度上，对中考高考而言，题目是相对无限的，而要掌握的知识和方法是相对有限的。只有系统全面基本掌握（因为遗忘，温故而知新等等）知识和方法，站在理论的高度去适量的多梯度的全面的练习（练习前需要老师示范引导，自己练习刚开始一般需要看着知识和方法或有师傅陪着），才能最佳体现练习的功效，让所采用的学习方法在小学、初中、高中兼容，从而更好的实现复习巩固所学的知识和方法并提高应试能力，最终有足够的自信去应付中考高考。
题海战术的弊大于利 .题海战术的弊大于利 做题目，是为了巩固知识和方法以及提高应试能力。如果脑子里没有基本的知识和方法，那做题目巩固什么？那就等于浪费时间。如果记的是模糊的或不规范的，那巩固的就是模糊的或不规范的的知识。如果记的是错的，那巩固的就是错的。如果在这些状态下练习，既巩固不到有益的，又培养了不良的答题习惯，那收获就是负值。 就算知识和方法都是正确的，同一个知识和方法在一定的时间内也不能重复多遍，量变引起质变，遍数多到一定程度会让孩子厌烦的，也会产生反作用。同一个知识和方法还要在不同的难度系数（梯度）的题目中出现，否则也容易让人感觉枯燥无味。兴趣是最好的老师，反之产生负作用。目前的题海战术副作用太多，弊大于利。这个是很多学生学的很累而没有什么效果的重要原因。 是的，模糊的或不规范的可以校正，错误的可以改正，但大脑（最高级的计算机）的两个功能决定了它们的负作用。1.一定时间内无法删除，自然遗忘后定有残留，而且对用过的空间有损伤，有的损伤是毁灭性的。越是想忘记的反而记的越清楚，它们自然就占用了大脑空间（大脑的总容量是相对有限的），空间小了，运行速度会变慢。而题海战术中很多就算知识和方法都正确的前提下进行的过多的练习也都在残忍的占用了孩子有限脑容量。小学初中就把大脑用了差不多了，孩子的高中，大学，将来的生活怎么办？2.大脑有一定自由组合知识和程序（方法）的功能。人的幻觉和梦就是这样产生的，灵感也是大脑里科学的知识和程序在特定条件下自由组合的效应。同样那些模糊的或不规范的甚至错误的信息也会在大脑里自由组合产生大脑病毒。如果大脑的可用空间太小或者有病毒程序，那就有可能出现“死机”（对孩子而言，就会厌学甚至拒绝学习）。 题海战术（应试教育中做题目的时间有时候是勤奋的象征。只有别人不勤奋，你的勤奋才有优势。），小学效果还好，初中不怎么样了，高中就很糟糕了。因为小学到初中再到高中，知识点越来越多，题目类型跟知识点的排列组合数几乎成正比，当知识点的数目多到一定值，再加上语言表达的多样化，研究对象的多变性，题目类型就达到现实意义上的做不完的程度，那时候题海战术最终失效。学习收获=时间x效率。时间（勤奋），在某种意义上任何人都没有优势。而效率由知识点理解掌握的深度和广度、运用知识的熟练程度和准确率决定，这些又与孩子的智商、情商、学习方法，老师的智商、情商、教学方法，家长的智商、情商、指导方法，学习环境等等有关。其他条件相同的情况下，好的学习方法（题海战术，无法在小学、初中、高中兼容，是很不妥的方法）可以让效率翻几倍！在某种程度上，对中考高考而言，题目是相对无限的，而要掌握的知识和方法是相对有限的。只有系统全面基本掌握（因为遗忘，温故而知新等等）知识和方法，站在理论的高度去适量的多梯度的全面的练习（练习前需要老师示范引导，自己练习刚开始一般需要看着知识和方法或有师傅陪着），才能最佳体现练习的功效，让所采用的学习方法在小学、初中、高中兼容，从而更好的实现复习巩固所学的知识和方法并提高应试能力，最终有足够的自信去应付中考高考。
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题海战术的弊大于利 做题目，是为了巩固知识和方法以及提高应试能力。如果脑子里没有基本的知识和方法，那做题目巩固什么？那就等于浪费时间。如果记的是模糊的或不规范的，那巩固的就是模糊的或不规范的的知识。如果记的是错的，那巩固的就是错的。如果在这些状态下练习，既巩固不到有益的，又培养了不良的答题习惯，那收获就是负值。 就算知识和方法都是正确的，同一个知识和方法在一定的时间内也不能重复多遍，量变引起质变，遍数多到一定程度会让孩子厌烦的，也会产生反作用。同一个知识和方法还要在不同的难度系数（梯度）的题目中出现，否则也容易让人感觉枯燥无味。兴趣是最好的老师，反之产生负作用。目前的题海战术副作用太多，弊大于利。这个是很多学生学的很累而没有什么效果的重要原因。 是的，模糊的或不规范的可以校正，错误的可以改正，但大脑（最高级的计算机）的两个功能决定了它们的负作用。1.一定时间内无法删除，自然遗忘后定有残留，而且对用过的空间有损伤，有的损伤是毁灭性的。越是想忘记的反而记的越清楚，它们自然就占用了大脑空间（大脑的总容量是相对有限的），空间小了，运行速度会变慢。而题海战术中很多就算知识和方法都正确的前提下进行的过多的练习也都在残忍的占用了孩子有限脑容量。小学初中就把大脑用了差不多了，孩子的高中，大学，将来的生活怎么办？2.大脑有一定自由组合知识和程序（方法）的功能。人的幻觉和梦就是这样产生的，灵感也是大脑里科学的知识和程序在特定条件下自由组合的效应。同样那些模糊的或不规范的甚至错误的信息也会在大脑里自由组合产生大脑病毒。如果大脑的可用空间太小或者有病毒程序，那就有可能出现“死机”（对孩子而言，就会厌学甚至拒绝学习）。 题海战术（应试教育中做题目的时间有时候是勤奋的象征。只有别人不勤奋，你的勤奋才有优势。），小学效果还好，初中不怎么样了，高中就很糟糕了。因为小学到初中再到高中，知识点越来越多，题目类型跟知识点的排列组合数几乎成正比，当知识点的数目多到一定值，再加上语言表达的多样化，研究对象的多变性，题目类型就达到现实意义上的做不完的程度，那时候题海战术最终失效。学习收获=时间x效率。时间（勤奋），在某种意义上任何人都没有优势。而效率由知识点理解掌握的深度和广度、运用知识的熟练程度和准确率决定，这些又与孩子的智商、情商、学习方法，老师的智商、情商、教学方法，家长的智商、情商、指导方法，学习环境等等有关。其他条件相同的情况下，好的学习方法（题海战术，无法在小学、初中、高中兼容，是很不妥的方法）可以让效率翻几倍！在某种程度上，对中考高考而言，题目是相对无限的，而要掌握的知识和方法是相对有限的。只有系统全面基本掌握（因为遗忘，温故而知新等等）知识和方法，站在理论的高度去适量的多梯度的全面的练习（练习前需要老师示范引导，自己练习刚开始一般需要看着知识和方法或有师傅陪着），才能最佳体现练习的功效，让所采用的学习方法在小学、初中、高中兼容，从而更好的实现复习巩固所学的知识和方法并提高应试能力，最终有足够的自信去应付中考高考。
题海战术的弊大于利 做题目，是为了巩固知识和方法以及提高应试能力。如果脑子里没有基本的知识和方法，那做题目巩固什么？那就等于浪费时间。如果记的是模糊的或不规范的，那巩固的就是模糊的或不规范的的知识。如果记的是错的，那巩固的就是错的。如果在这些状态下练习，既巩固不到有益的，又培养了不良的答题习惯，那收获就是负值。 就算知识和方法都是正确的，同一个知识和方法在一定的时间内也不能重复多遍，量变引起质变，遍数多到一定程度会让孩子厌烦的，也会产生反作用。同一个知识和方法还要在不同的难度系数（梯度）的题目中出现，否则也容易让人感觉枯燥无味。兴趣是最好的老师，反之产生负作用。目前的题海战术副作用太多，弊大于利。这个是很多学生学的很累而没有什么效果的重要原因。 是的，模糊的或不规范的可以校正，错误的可以改正，但大脑（最高级的计算机）的两个功能决定了它们的负作用。1.一定时间内无法删除，自然遗忘后定有残留，而且对用过的空间有损伤，有的损伤是毁灭性的。越是想忘记的反而记的越清楚，它们自然就占用了大脑空间（大脑的总容量是相对有限的），空间小了，运行速度会变慢。而题海战术中很多就算知识和方法都正确的前提下进行的过多的练习也都在残忍的占用了孩子有限脑容量。小学初中就把大脑用了差不多了，孩子的高中，大学，将来的生活怎么办？2.大脑有一定自由组合知识和程序（方法）的功能。人的幻觉和梦就是这样产生的，灵感也是大脑里科学的知识和程序在特定条件下自由组合的效应。同样那些模糊的或不规范的甚至错误的信息也会在大脑里自由组合产生大脑病毒。如果大脑的可用空间太小或者有病毒程序，那就有可能出现“死机”（对孩子而言，就会厌学甚至拒绝学习）。 题海战术（应试教育中做题目的时间有时候是勤奋的象征。只有别人不勤奋，你的勤奋才有优势。），小学效果还好，初中不怎么样了，高中就很糟糕了。因为小学到初中再到高中，知识点越来越多，题目类型跟知识点的排列组合数几乎成正比，当知识点的数目多到一定值，再加上语言表达的多样化，研究对象的多变性，题目类型就达到现实意义上的做不完的程度，那时候题海战术最终失效。学习收获=时间x效率。时间（勤奋），在某种意义上任何人都没有优势。而效率由知识点理解掌握的深度和广度、运用知识的熟练程度和准确率决定，这些又与孩子的智商、情商、学习方法，老师的智商、情商、教学方法，家长的智商、情商、指导方法，学习环境等等有关。其他条件相同的情况下，好的学习方法（题海战术，无法在小学、初中、高中兼容，是很不妥的方法）可以让效率翻几倍！在某种程度上，对中考高考而言，题目是相对无限的，而要掌握的知识和方法是相对有限的。只有系统全面基本掌握（因为遗忘，温故而知新等等）知识和方法，站在理论的高度去适量的多梯度的全面的练习（练习前需要老师示范引导，自己练习刚开始一般需要看着知识和方法或有师傅陪着），才能最佳体现练习的功效，让所采用的学习方法在小学、初中、高中兼容，从而更好的实现复习巩固所学的知识和方法并提高应试能力，最终有足够的自信去应付中考高考。
爽，今天4个签到呢 祝福你们
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