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燕赵都市报:“课本争议”背后的教材改革权利   北京9区县的高中语文课本大换血―――金庸武侠小说《雪山飞狐》替掉《阿Q正传》,海子诗歌《面朝大海,春暖花开》替掉《孔雀东南飞》……新的当代作品大量涌现,而不少传统经典篇目则淡出视野。为此,该套全新教材的编者表示:“每个时代都有自己特定的教材;教材的变化,往往折射着时代的变化。”(《青年周末》8月16日)  无疑,这又是一起必将引发争论的教育事件,正如我们已经看到的,“金庸是否可以和鲁迅相提并论”“以大量当代作品取代古典作品是否合适”等话题,已成为网络上的热闹话题。事实上,类似这种由“课本换血”引发的争议,已经不是第一次出现了―――此前,上海市新语文教材删除《狼牙山五壮士》一文,以及人教版高中语文课本选入金庸的《天龙八部》章节,就曾招来同样的舆论激辩。  有人喜欢鲁迅,有人则钟爱金庸;有人欣赏海子的现代诗歌精品,有人则偏好《孔雀东南飞》这类古典诗文杰作。在一个讲究多样性、尊重个人权利的时代,面对这种基于文学人文趣味差异的教育需求分殊,我们显然很难、也完全没有必要去简单地臧否孰优孰劣,甚至是两者的是非对错,所谓“参差多态乃是世间幸福的本源”。  因此,在笔者看来,上述课本争议关键并不在:诸如“金庸与鲁迅”“当代与古典文学作品”的优劣高低、谁更有资格入选教材这类问题,而在于:我们拿什么来保证教材本身的多样化,并以此来满足“参差多态”的教材需求。因为很明显,既然“参差多态”原本就是一种正常的世间生态,是权利个性化、多样化需求的一种必然反映,那么作为权利载体的教育教材,应当做的显然是,尽可能地去尊重和适应这种权利需求―――如以丰富多样化的教材,供给教育机构和受教育者自由选用。  但问题是,当前我国的教育教材尤其是中小学教材制度,更多体现的是教育行政部门直接掌控支配乃至一手包办,而这样一来的后果必然是:一方面,民间社团学术组织很难自主编写个性化、多样化的教材,从而实现教材之间优胜劣汰的竞争,而另一方面,教材的使用者―――学校、教师、学生,也很难根据自身的特点自主选用教材,实现和维护其在教材上的选择权。  反观国外教育发达国家,其中小学教材,不仅大多均由民间组织来具体策划编写(前提当然是依据相应的国家课程大纲总体要求),保证了教材种类版本的丰富多样,而且在教材的选用上,学校教师乃至学生家长均有不同程度的发言权,特别是教师,最终往往能起到决定性的作用。这样一种充分张扬权利、尊重差异选择的教材制度,无疑不仅促进了教材内容本身的生动丰富性,而且有利于充分调动学校、教师和学生的自主能动性,确保教育的灵活性和针对性。  所以,对于此次北京的“高中语文课本大换血”,笔者以为,比琐碎、徒劳地争辩“金庸是否可以和鲁迅相提并论”更有意义的应该是,反思当前我们权力色彩过浓而缺乏应有权利内涵的教材制度,并进而着手去推动这一制度的改革、完善,最终让无论是鲁迅还是金庸、当代还是古典作品的爱好者,都能从教材中得到充分教育的满足、实现其自由自主的教育权利。
中国驻黎巴嫩维和官兵被授予联合国维和勋章 中国驻黎巴嫩维和官兵被授予联合国维和勋章 新华网贝鲁特8月7日电(记者王昕 潘立文)中国驻黎巴嫩维和部队的全体官兵7日被授予联合国维和勋章,并得到联合国驻黎巴嫩临时部队司令格拉齐亚诺将军的高度评价。 当天,驻黎巴嫩的中国维和工兵营和中国维和医疗分队等中国驻黎维和部队的全体官兵均被授予联合国维和勋章。格拉齐亚诺将军在授勋仪式上发表讲话说,中国维和部队的勇士们高标准地完成了联合国交付的各项维和任务,联合国驻黎巴嫩维和部队为他们感到自豪和光荣。 格拉齐亚诺在讲话中充分肯定了中国驻黎巴嫩维和工兵营的专业水平和敬业精神,感谢中国工兵营作出的杰出贡献。他也特别感谢中国驻黎巴嫩维和医疗分队对联合国维和部队提供的专业医疗保障,以及对当地人民的无私救助。格拉齐亚诺说,纵观中国维和官兵取得的成绩,这枚维和勋章是对全体官兵作出的努力、表现出来的敬业精神和专业素质的最佳认可。 中国驻黎巴嫩大使馆官员、黎巴嫩军方代表及其他国家驻黎维和部队的代表出席了当天的授勋仪式。仪式上,中国维和官兵还进行了军体拳、硬气功等表演。 中国驻黎巴嫩维和部队现有近350名官兵,包括工兵营和医疗分队。去年7月黎以冲突爆发后,中国工兵营积极投身到各项工作中,迄今共修复160多公里被战火摧毁的道路,并在黎南地区清除子母弹、炮弹及各种地雷等爆炸物8000多枚。今年初,一支由60名中国医务人员组成的医疗分队也来到黎巴嫩,其组建的维和二级医院已于4月开诊。 摘自京南信息港 http://www.jnxx001.com
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