娟娟美眉 娟娟美眉
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别让你的“视界”被屏幕锁定 “超半数儿童5岁前就开始上网!”近日,美国一则“0—8岁儿童媒体使用情况”报告出炉,再度引发人们对低龄儿童触网话题的关注。另据一份国内儿童网络素养状况报告显示,超23%的学龄前儿童(3—6岁)日均使用网络时长在30分钟以上,而日均上网时长超过30分钟的5岁儿童已达31.9%。 数据不如现实来得生动。倘若留心身边便会发现,儿童接触互联网的程度远远超出我们的想象。两三岁的娃娃,怀里抱着手机,语音聊天玩得倍儿溜;四五岁的孩子,指尖熟练解锁屏幕,各种程序得心应手;更别提已经上学的小学生,玩游戏、看视频、录直播分分钟搞定。而这“小小屏幕”更俨然成了一些家长的“终极武器”——孩子吵吵闹闹,扔个手机,立马安静;孩子要这要那,扔个iPad,大人瞬间“解放”。有人戏称,这代孩子是“被电子保姆带大的”。出生于网络蓬勃兴起的时代,互联网已经融入了孩子们的成长轨迹。 如今的孩子,是当之无愧的“网络原住民”,网络的“双刃剑效应”同样显现在他们身上。透过屏幕,孩子们可以看到南极的企鹅、北极的极光,却少了到家门口细嗅花香、追逐清风的时间;他们可以交到大洋彼岸的朋友、欣赏丰富多样的动漫,却少了漫山遍野撒欢儿的回忆……当孩子们的世界被大量互联网信息塞满,他们的“视界”也就注定被锁定。小小年纪频繁触网,是否会出现“脑子灵活却思考退化”“指尖灵活却手工下降”,是否会对儿童智识发育有影响,学界莫衷一是,但可以肯定的是,当小脑袋长时间钻进屏幕,他们的视力和颈椎发育必然面临不可承受之重。而网上信息泥沙俱下,尚未成年的孩子又缺乏甄别和自控能力,沉浸其中风险重重。 当孩子成长遭遇“互联网+”的变量,我们该如何应对?答案只能向社会求解。这些年,人们享受了信息技术带来的极大便利,却对机器和工具产生了前所未有的依赖——人造物表现得越来越像生命体,生命体变得越来越工程化,“低头族”幼儿化正是典型的缩影。在匆忙追逐信息技术的过程中,我们似乎还没有找到现实生活与网络世界交往的安全边界。互联网是否过度地“入侵”了我们的生活,包括孩子的成长?这恐怕是衡量“人在使用工具”还是“工具在奴役人”的关键要素。让工具和我们的生活、情感、思考保持恰当距离,孩子的成长才能真正搭上信息时代的快车,看到更广阔的世界,而不是相反。 “儿童宛如野生植物……他的成长是有机的、自然的。”给生活和成长留出空间,带着孩子从网络世界里探出头来透透气,你会发现,“蚂蚁搬家”里蕴含着多么丰富的故事,“蜻蜓低飞”划出了多么美丽的弧度。这样生机盎然的生活,在“1024kb”的世界里永远无法找到。
五类错误消磨孩子兴趣 第一,不顾孩子的爱好为孩子安排学习内容。   我们父母在自我意识中往往会自以为自己的社会经验和人生阅历比较丰富,有的自以为可以为孩子取得真正的成功来安排孩子的学习内容。也有的尽管你认为的重要,但是等孩子长大以后也早已过时,而且往往我们希望孩子变成一个全面的人才。我发现不少家长不仅为孩子安排大量的文艺课体育课,还为孩子安排大量的学业课,孩子的时间根本不够用,孩子五六岁就从早上六点到晚上十点都在学习,这样的结果除了摧残孩子的身心健康,消灭孩子的学习兴趣以外,没有任何的效果。   大家都知道,任何东西过量都是有坏处的,比如我们吃饭,我们难得吃一顿肉会觉得很好吃的,但是天天让你吃,就会血压高。我们对待孩子也是这样的,我们不顾一切把东西塞给他,这样孩子就会对一切东西失去兴趣。   第二,不顾具体情况,提出孩子根本达不到的要求。   有不少家长不断的和孩子说,未来你要上清华,未来你要上耶鲁,而孩子根本不知道清华耶鲁是什么。我就曾经在一个五六岁的孩子家庭里面,我问孩子你未来想要干什么呀,这个孩子就说“我未来想上哈佛大学”,我问哈佛大学是什么,他说不知道,但是我未来就要上哈佛大学,因为我爸爸妈妈说了我就要上哈佛大学。请问这样的孩子长大以后,当孩子长大以后,孩子意识到哈佛大学是世界上最优秀的大学之一,他的学习要为哈佛大学付出巨大努力的时候,一般这样的孩子的压力是扛不住的。于是我们给孩子提出这样的一个极高的理想就会变成孩子的一个终生的负担。如果他最后发现他无法完成父母给他提出的愿望,最后上不了哈佛大学,势必会引起终生的不高兴甚至伤害,所以我们不能为孩子随便提出一个根本达不到的要求。   我把中国的教育和美国的教育进行比较,会发现在西方,孩子出生以后,一般会按照自然的规律健康的成长。我很少听到西方的父母在孩子一出生以后就对他们说要上哈佛上耶鲁,而是要求他们要好好锻炼身体,要有规矩,要有礼貌,学习的时候要跟着老师把知识兴趣建立起来。当然国外的中小学也相对比较轻松,大家都知道,在国外在初中以前是没有家庭作业的,也给孩子留下了大量的空间,所以会发现国外的孩子是健康成长的,因为在西方人的概念中如果一个家族出现一个特别优秀的人才那是一种偶然。   就比如奥巴马,从小家里很穷,但是后来变成了一个总统,奥巴马母亲喜出望外,嗨,我们家出了一个总统,这算是一个意外之喜。如果设想奥巴马父母从小给他提出一个要求说你未来以后要当总统,可以想象这个家庭未来可能会多出一个神经病而不是一个美国总统。所以从某种程度上对孩子提出某种过高要求,对孩子心理是一种压迫,是扭曲孩子的一个事情。   第三,喋喋不休的唠叨和指责是教育孩子的唯一方法。   滔滔不绝的唠叨和指责是我们教育孩子的唯一方法,我很少看到这样的家长见到孩子遇到困难的时候循循诱导,对孩子进行鼓励或者进行帮助的,对孩子进行指责居多,通常是简单粗暴。告诉孩子爸爸妈妈花了这么多钱,你怎么到现在还学不上去。要不就是你怎么那么笨呢,隔壁王叔叔家孩子怎么就比较聪明呢,不是批评就是唠叨,要不就是喋喋不休的唠叨,我觉得真正厉害的父母在孩子守规矩这个事上,通常一个眼神孩子就知道该干什么。而在学习这件事上,通常是用温暖的手段引导孩子面对学习上的挫折,并且再次勇往直前。   第四,在情感上不和孩子沟通,就给孩子施加各种压力。   这是另外的一种状态。我认为我们的很多父母有一种这样特别强大的概念,就是觉得孩子嘛,就是小孩,什么也不懂,所以我们让他做什么他就应该做什么。其实大家不知道小孩的情感是最丰富的,甚至比我们大人的情感还丰富,我们从小养成和父母在感情上和思想上的这样的一种交流能力,实际上是培养了孩子未来和别人交流沟通以及进入社群的能力。   谁都知道,人是社会性的动物,如果说我们的孩子孤僻的长大,心灵封闭的长大,那么我们知道单向的这种交流,父母压迫式的交流,一定会造成孩子这种封闭的意识,那么这个孩子和社会的交流就会变弱,这种社会的融入性就会变得缺乏。这种社会交流缺乏,社会融入性差的孩子长大后取得成功就会变的比较困难,所以我们怎么用平等的尊重孩子的自我意识的方式来跟孩子进行交流就是父母需要考虑的一件事情。   最后一点,常常情绪失控,和孩子红脸,失去威望。   我从来没有看到过一个常常和孩子翻脸的父母在孩子心目中有真正的威望,在孩子心目中有威望的父母是常常不和孩子翻脸的,而是跟孩子讲道理,孩子也特别知道是怎么和父母配合的。有威望并不意味着阻断了我刚才说的和孩子的交流,有威望是该跟父母守规矩时,他确实能够守下规矩来。   所以,这几条常犯的错误会把孩子的学习兴趣彻底的压住,你想想看你给孩子安排了太多的学习内容让孩子失去了学习兴趣,给孩子提出更高的目标他也失去了兴趣,不断的指责孩子又会失去兴趣,不跟孩子情感上沟通同样会失去兴趣,那么到最后,你每天和孩子脸红脖子粗,你还想让孩子爱上学习,这是不可能的
三国最古怪的五个名字,任意一个名字念出来,都让人忍不住想笑! 熟读三国的人,都知道一般成年人都流行给自己起一个表字。比如什么诸葛孔明,曹孟德,赵子龙啊等等,后面的两个字就是他们的表字。有的人表字起的很好,对名字起到了很好的补充和诠释,而有些人起的表字在我们现代人眼中看起来就非常古怪了。 郝萌 郝萌是三国战神吕布的属下,而且位列吕布麾下的八健将之一,而且这个人颇为大胆,他在吕布手下效命的时候,曾打算兴兵造反,只不过并没有成功,反而先被另一健将曹性,砍下一条手臂,之后又被高顺斩杀。作为一个男人,而且是一个能够入选,吕布麾下八健将,敢与吕布叫板的男人,却有这么一个软萌的名字,实在令人接受无能。 司马德操 司马徽,字德操。他是东汉末年名士,精通道学、奇门、兵法、经学。有“水镜先生”之称。司马徽对三国最大的贡献是向世人挖掘和推荐了诸葛亮、庞统两个人才。所谓卧龙凤雏,得一人可安天下。就是出自此人之口。司马德操,这个名字念出来,给人的第一印象就是这个人品德好德操很高。想想一个人把自己的字都叫德操了,德操能差到哪里去呢?不过这名字也是十分的搞笑古怪了! 眭白兔 眭固,字白兔。原本是一个山贼,与袁术合谋共攻东郡,反为曹操所败,后成为张杨部下。曹操攻击吕布时张杨欲迎救,张杨部下杨丑杀张杨欲带领张杨部下投奔曹操。但未成事而被眭固所杀。后来眭固想要投奔袁绍,可惜在路上被截击,全军覆没而死。曹操因此吞并河内,袁绍因为感到威胁,所以才引发了官渡之战。话说眭白兔这个名字有点让人啼笑皆非了!一个大将军竟然取这么萌的名字,太可爱了!
练书法,是每天字数练习越多越好吗 启功的《论书绝句》中大致提到过练书法每天写多少字这个问题,启功的结论是这样的: “这和每天要吃多少饭的问题一样,每人的食量不同,不能规定一致。总在食欲旺盛时吃,消化吸收也很容易。学生功课有定额是一种目的和要求,爱好者练字又是一种目的和要求,不能等同。” 本文说的学书法者,当然不是学生,是指的爱好者。启功举了个例子,说他有个朋友临《张迁碑》,写好的纸,就放在地上,然后,日复一日,叠到了一人高的两大叠。但是启功说,他去看了,便觉得上层的不如下层的好。下层的,是写得早的,上层的,是刚写的。为什么刚写的反倒不如以前写得好了?原因在于:后来写,是为了给自己“交差”,是为了完成每日给自己定的“任务”,或者是为了让朋友看自己的临书“成绩”,于是,急! 但书法不是急来的。书法水平的提高,不单单只看写字的“量”的多少。 “有人误解‘功夫’二字。以为时间久、数量多即叫做‘功夫’。事实上‘功夫’是‘准确’的积累。熟练了,下笔即能准确,便是功夫的成效。譬如用枪打靶,每天盲目地放百粒子弹,不如精心用意手眼俱准地打一枪,如能每次二射中一,已不错了。” 是的,顶重要,是“准确的积累”。要做到这一点,并不是求数量就好的,恐怕要多写多练之余,还要思考,每临一个字,都力求准确,而不是为了完成任务,胡乱完成任务为止。 比如思考某个帖的运笔方法,比如记忆某个帖的结字方法,比如记住某个字在某个人的笔下准确的写法,如果这样练字,当一字顶百字。 学书法是个综合修养的事儿,特别是文人书法,字里体现的是一个人的学养、书卷气、才华的积累,而不仅仅是“腕底”功夫。 别给自己硬性的规定任务,但却一定要认真思考每天写的那几个字,几行字,一幅字,体会笔墨在宣纸上的运行轨迹,墨色在纸上晕染的快慢大小。这样写的字,才是真的在临,真的在写。随手胡划的笔画,不算,不假思索的临帖,不算临帖。 就笔者个人来看,每天临习以书体和书写速度的不同,字数在80~150字之间,练习时间不超过两小时为佳。边思考,边练字,不给自己定任务,但对于才入门的儿童,恐怕倒是规定点任务才好。
当英文遇上汉语,就知道汉语有多强大了,英文弱爆了 英文原文:   You say that you love rain,   but you open your umbrella when it rains...   You say that you love the sun,   but you find a shadow spot when the sun shines...   You say that you love the wind,   But you close your windows when wind blows...   This is why I am afraid;   You say that you love me too...   普通版:   你说你喜欢雨,但是下雨的时候你却撑开了伞;   你说你喜欢阳光,但当阳光播撒的时候,你却躲在阴凉之地;   你说你喜欢风,但清风扑面的时候,你却关上了窗户。   我害怕你对我也是如此之爱。   文艺版:   你说烟雨微芒,兰亭远望;   后来轻揽婆娑,深遮霓裳。   你说春光烂漫,绿袖红香;   后来内掩西楼,静立卿旁。   你说软风轻拂,醉卧思量;   后来紧掩门窗,漫帐成殇。   你说情丝柔肠,如何相忘;   我却眼波微转,兀自成霜。   诗经版:   子言慕雨,启伞避之。   子言好阳,寻荫拒之。   子言喜风,阖户离之。   子言偕老,吾所畏之。   离骚版:   君乐雨兮启伞枝,   君乐昼兮林蔽日,   君乐风兮栏帐起,   君乐吾兮吾心噬。   五言诗版:   恋雨偏打伞,爱阳却遮凉。   风来掩窗扉,叶公惊龙王。   片言只语短,相思缱倦长。   郎君说爱我,不敢细思量。   七言绝句版:   恋雨却怕绣衣湿,喜日偏向树下倚。   欲风总把绮窗关,叫奴如何心付伊。   七律压轴版:   江南三月雨微茫,罗伞叠烟湿幽香。   夏日微醺正可人,却傍佳木趁荫凉。   霜风清和更初霁,轻蹙蛾眉锁朱窗。   怜卿一片相思意,犹恐流年拆鸳鸯。   不知道这世界上是否还有第二种语言能像汉语这样,产生出如此极具美感的文字来。当我们不假思索地跟随者众人疯狂地学习英语、韩语、日语…的时候,是否能偶尔停下脚步,回过头来欣赏一下我们自己的文化呢?是否能偶尔静下心来品味一下汉语带给我们的不一样的感动
当英文遇上汉语,就知道汉语有多强大了,英文好弱智  英文原文:   You say that you love rain,   but you open your umbrella when it rains...   You say that you love the sun,   but you find a shadow spot when the sun shines...   You say that you love the wind,   But you close your windows when wind blows...   This is why I am afraid;   You say that you love me too...   普通版:   你说你喜欢雨,但是下雨的时候你却撑开了伞;   你说你喜欢阳光,但当阳光播撒的时候,你却躲在阴凉之地;   你说你喜欢风,但清风扑面的时候,你却关上了窗户。   我害怕你对我也是如此之爱。   文艺版:   你说烟雨微芒,兰亭远望;   后来轻揽婆娑,深遮霓裳。   你说春光烂漫,绿袖红香;   后来内掩西楼,静立卿旁。   你说软风轻拂,醉卧思量;   后来紧掩门窗,漫帐成殇。   你说情丝柔肠,如何相忘;   我却眼波微转,兀自成霜。   诗经版:   子言慕雨,启伞避之。   子言好阳,寻荫拒之。   子言喜风,阖户离之。   子言偕老,吾所畏之。   离骚版:   君乐雨兮启伞枝,   君乐昼兮林蔽日,   君乐风兮栏帐起,   君乐吾兮吾心噬。   五言诗版:   恋雨偏打伞,爱阳却遮凉。   风来掩窗扉,叶公惊龙王。   片言只语短,相思缱倦长。   郎君说爱我,不敢细思量。   七言绝句版:   恋雨却怕绣衣湿,喜日偏向树下倚。   欲风总把绮窗关,叫奴如何心付伊。   七律压轴版:   江南三月雨微茫,罗伞叠烟湿幽香。   夏日微醺正可人,却傍佳木趁荫凉。   霜风清和更初霁,轻蹙蛾眉锁朱窗。   怜卿一片相思意,犹恐流年拆鸳鸯。   不知道这世界上是否还有第二种语言能像汉语这样,产生出如此极具美感的文字来。当我们不假思索地跟随者众人疯狂地学习英语、韩语、日语…的时候,是否能偶尔停下脚步,回过头来欣赏一下我们自己的文化呢?是否能偶尔静下心来品味一下汉语带给我们的不一样的感动
五招救人方式 教你科学施救 五招救人方式 教你科学施救   科学施救,量力而行,即是对落水者负责,也是对自己负责,那么怎样营救才是科学的呢?专业的水下救援人员根据经验给出了以下五招。   营救落水者第一招:呼喊。   如果落水者没有受伤,且具有一定的自救能力,营救者可以先通过呼喊让他保持镇静,并指明脱险方向;   营救落水者第二招:递伸。   寻找长竹竿、木杆或其它工具递到落水者手边,让落水者抓住长杆,拉到船上或者岸上;   营救落水者第三招:抛扔。   营救者向落水者抛出可以在水面漂浮的救生器材,呼喊落水者抓住救生器材,将头抬出水面,避免呛水。然后再将落水者拉到船上或者岸上。   营救落水者第四招:速进。   当落水者距离太远,不能用递伸或抛扔方法施救的时候,营救者寻找快艇、小船等交通工具快速靠近落水者;然后再根据具体情况用递伸和抛扔等方法施救。   营救落水者第五招:下水。   即使是专业救助人员,不到万不得以的时候也绝不随便下水施救。只有以上各种办法都不能发挥作用时,营救者才会直接下水施救,因为这会对施救人员自身构成极大的危险,下水救人的时候“不被溺水者抓住是施救的原则和关键”.营救者要从 背面侧面 接近落水者,以侧、仰泳的方法将溺水者带到安全处;   同时,专业救生员建议,如果落水者顽抗,施救者可以将其打晕,这样比较容易开展救援。
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