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论述皮亚杰认知发展理论的教育启示。(论述) 论述题
就认知风格而言，求异思维方式比求同思维方式更好。( )(判断) 判断题
不同的认知风格反映了能力的不同。( )(判断) 判断题
三岁前儿童的玩具、活动对其认知能力发展十分重要，该观点源于 A.格式塔的认知理论 B.托尔曼的认知发展理论 C.皮亚杰的认知发展理论 D.布鲁纳的认知发展理论
维果斯基的最近发展区是指( )(单选) A.最新获得能力 B.超出目前水平能力 C.正处于掌握边缘的能力 D.需要在下一发展阶段掌握的能力
简述教育目的的层次结构。(简答) rtrtrtrtrtrt
( )是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。 A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理论 D.教育方法
学校文化的缩影是( )。 A.校园文化 B.精神文化 C.物质文化 D.制度文化
中国及世界上最早提出启发性的人和西方最早提出启发性的人分别是 A.孔子、苏格拉底 B.苏格拉底、孔子 C.孟子、柏拉图 D.柏拉图、孟子
教育不会随着朝代的灭亡而灭亡，体现了教育的( )。 A.历史继承性 B.历史性 C.永恒性 D.不平衡性
以下不属于我国四书的是( )。 A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《学记》
根据《中华人民共和国教师法》的规定，教师最基本的权利是 A.管理学生权 B.进修培训权 C.科学研究权 D.教育教学权
我国教育法律法规的“母法”是( )。 A.《中华人民共和国义务教育法》 B.《中华人民共和国教育法》 C.《中华人民共和国高等教育法》 D.《中华人民共和国教师法》
简述全面发展教育的组成部分。(简答) rtrtrtrt
以下教育著作产生的先后顺序正确的是( )。 A.《学记》、《论演说家的教育》 B.《论演说家的培养》、《学记》 C.《雄辩术原理》、《学记》 D.《论演说家的教育》、《学记》
科学形态教育学产生的标志是( )。 A.《普通教育学》 B.《大教学论》 C.《学记》 D.《论语》
《学记》是中国也是世界上最早的教育著作，撰写于我国( )。 A.战国 B.汉代 C.西周 D.清朝
我国古代封建时期学习的主要内容是( )。 A.四书、五经 B.六艺 C.七艺 D.七技
不同时期的学校教育制度是不一样的，体现了教育的( )。 A.历史继承性 B.历史性 C.永恒性 D.不平衡性
义务教育法对义务阶段学校收费的规定是( )。 A.收学费，不收杂费 B.不收学费、杂费 C.不收书本费、杂费 D.收书本费、杂费
自我同一性(名词解释) rt
以下属于根据维果斯基思想提出的教学模式的有( )。(多选) A.支架式教学 B.认知学徒制 C.合作式教学 D.交互式教学 多选
维果斯基在文化历史发展理论中提出两个工具理论，分别是( )和( ) A.生理工具 B.心理工具 C.物质工具 D.精神工具 多选
根据皮亚杰的认知发展理论，以下说法正确的是( )。 A.具体运算阶段的孩子应更多地接受抽象思维训练 B.前运算阶段的孩子能够从多个维度对事物进行判断 C.教学过程中呈现给孩子的教学材料不能超过其发展水平 D.具有自我调节作用的平衡化过程在认知发展中起到关键作用
( )是我们认识发展的起点和基础。 A.图式 B.同化 C.顺应 D.平衡
( )提出了最近发展区理论。 A.马斯洛 B.皮亚杰 C.乌申斯基 D.维果斯基
请简述全面发展教育的组成部分。(简答) rt
以下教育著作产生的先后顺序正确的是( )。 A.《学记》、《论演说家的教育》 B.《论演说家的培养》、《学记》 C.《雄辩术原理》、《学记》 D.《论演说家的教育》、《学记》
科学形态教育学产生的标志是( )。 A.《普通教育学》 B.《大教学论》 C.《学记》 D.《论语》
《学记》是中国也是世界上最早的教育著作，撰写于我国( )。 A.战国 B.汉代 C.西周 D.清朝
我国古代封建时期学习的主要内容是( )。 A.四书、五经 B.六艺 C.七艺 D.七技
不同时期的学校教育制度是不一样的，体现了教育的( )。 A.历史继承性 B.历史性 C.永恒性 D.不平衡性
义务教育法对义务阶段学校收费的规定是( )。 A.收学费，不收杂费 B.不收学费、杂费 C.不收书本费、杂费 D.收书本费、杂费
简述影响认知发展的因素(简答) rt
根据维果斯基的最近发展区，我们能够知道学习任务越难越有利于学 根据维果斯基的最近发展区，我们能够知道学习任务越难越有利于学生学习。( )(判断)
对于自我中心言语这一话题，皮亚杰与维果斯基做出了相同的表述。 判断题
下列观点中属于维果斯基心理发展理论的有( )。(多选) A.两种工具观 B.发生认识论 C.最近发展区学说 D.智力发展内化说
以下活动中发生“同化”过程的有( )。(多选) A.儿童用所学的方法去完成作业 B.儿童将所学到的礼貌用语应用与人际交往 C.小学生运用刚学过的加法法则计算数学题 D.儿童在自然数概念的基础上掌握有理数的概念 E.儿童改变了原来认为“会飞的就是鸟”的观念
能够计算概率问题的学生最有可能处于( )。 A.前运算阶段 B.动作运算阶段 C.形式运算阶段 D.具体运算阶段
儿童的现有水平和即将达到的发展水平之间的差距被维果茨基称之为 A.先行组织者 B.最近发展区 C.学习准备 D.教学支架
维果茨基的最近发展区理论认为( )。 A.人有超级、一般、低级三种心理机能 B.抽象逻辑思维是一般心理机能 C.无意注意是低级心理机能 D.各类心理机能完全由遗传决定
情绪和情感是同一个概念，只是用在不同的场合。( )(判断) rt
下列关于气质和性格的说法中正确的有( )。 A.气质是先天的，但是可以改变，性格是后天的，但也具有一定的稳定性 B.气质与性格都有好坏之分 C.气质和性格是人格的两个不同组成部分，他们既有区别也有联系 D.气质更多的体现了人格的生物特定，性格更多的体现了人格的社会属性
沙赫特-辛格的情绪理论认为，对情绪产生起决定作用的因素是( )。 A.遗传 B.认知 C.环境 D.生理
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今年题简单
教学相长这一提法( ) A.最早出现于《论语》 B.指明了教师在教学活动中的主导地位 C.是我国新型师生关系的特点之一 D.说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素
与“不愤不启，不悱不发”所体现的教育思想相近的一项是( ) A.博学于文，约之以礼 B.君子之教，喻也 C.学而不思则罔，思而不学则殆 D.建国君民，教学为先
荀子曰“不闻不若闻之，闻之不若见之”这句体现的教学原则( ) A.启发性原则 B.量力性原则 C.巩固性原则 D.直观性原则
对于性格与气质之间关系描述正确的是( )。 A.性格与气质的性质是不同的 B.性格与气质的生理基础有所区别 C.性格可以指导气质的发展 D.气质会使性格带上一层独特的色彩 多选
具有感染性的、比较平稳而相对持久的情绪状态是( )。 A.热情 B.心境 C.激情 D.应激
俗话说：“人逢喜事精神爽”这种情绪状态属于( )。 A.激情 B.应激 C.心境 D.热情
“物以类聚，人以群分”是指人际吸引中的( )。 A.互补性 B.物理距离的接近性 C.相似性 D.交往的频率
监考老师在考生身边来回走动会影响学生水平的发挥，这种现象是 A.社会助长 B.社会干扰 C.社会惰化 D.社会促进
教育学是一门独立的学科，它的研究对象是( ) A.学生 B.教育理念 C.教育问题及现象 D.教育方针
下列著作中，不属于苏联教育家苏霍姆林斯基的是( ) A.《给教师的100条建议》 B.《帕夫雷什中学》 C.《和青年校长的谈话》 D.《教育心理学》
苏联教育家马卡连柯教育思想的核心是( ) A.劳动主义教育 B.英雄主义教育 C集体主义教育 D.现实主义教育
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