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高音的唱法// 爱唱歌的可以看一下啊有帮助的唱高音需要有气息的支持,这一支持的力量来自腰部的肌肉,最简单的方法是寻找便秘时腰部用力的感觉,另外歌唱需要有一定的声音位置,可以试着先用哼鸣的办法去练习,通俗的讲就是,你先哼唱这首歌,然后用哼唱的感觉加上腰部的力量来唱高音.重在用丹田的气. 而不是用嗓子吼出来的.后脖梗缩紧的同时，嘴巴向上打开。喉结有呕吐感。所有共鸣腔打开。声带缩短，用力闭合，边缘局部振动。后咽壁用力。发生时字腹从上牙两大牙根啃出。声音的亮点在口、鼻咽腔共振。横膈膜撑住。呼气时保持吸气的感觉，两臀部夹紧。后背感觉向后推。相信仔细看一下会有帮助的

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裤衩~~学生看了汗!‖老师看了倒‖```的清纪申请书~~~~~~~~~~~~~~~~ 07.8.18 申请书老师: 昨年的今天,自己曾无知的违纪,物质的在一亩稻田中种下一纵"杂草",自己深深感到恼悔. 07年的今天,整整一年中.我反思,后悔当初的做法,而现在,我要面对.面对曾经的过错,在这一年的真实表现中,我学习,我刻苦我努力弥补自己的心灵的创伤,为此,我很坚定的提出申请,申请自己的过错能够得到一份挽回的安慰.审清自己一年的诚心`反思能够得到认可. 高二了,现在是高二的一位学员了,高邑就这样无声无息而又无情的与自己提了援手.高一的自己不是高二的我,我不会因此站不起来,而是会更加奋力. 为此,自己诚心的提出申请,望老师能对自己一年来的表现做一个评别,自己将更加刻骨奋斗不望老师重托学生:∞∞ 06级25班仅此一赏别无它意

高06级17班快进~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 咱班老班很好同学们知足吧~~~~~~~

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【差生进】~~~~~~~~《向爱我们的老师们问好》首先说明一下我是差生我的学习一直不好，但来初中从没被老师当差生看过，现在想想这也不为是初中比高中好些的一个原因。才来平行班的时候，我的成绩一直不尽人意妈的就是倒一啊。一直是......我就这么当啷着。有次考完试，老师课上总要与同学们共议一下成绩的，这时我都是不敢看他的眼睛的。可是，最后他竟在大千同学中把鼠标指向了我，那我也有些激动了，我就定睛看看吧。老师边拖动着鼠标边说“eng~~~咱们全区理科班考生共有*千***人。”草了，没辙了，我好尴尬的和同学们一起笑着。老师们不但要你自己知道：你乃全班之第一者，虽成绩倒数之，故无寄大望于其身。而且老师还要亲口告诉差生：你以定，于班来说，你还是既为之则速go之吧！烦了我，去艺术部来。来艺术部就松了，可就是这一松，我就没再翻过身来，呵呵，还是倒一。直接草连。但我觉的我自身的罪恶感轻了不少，受环境影响么。一次课上说话被抓，老师没有叫我去，而是说，“你们这两排来办公室。”到了办公室，老师就说了“你们不学但别影响别人啊，咱以后...这个谁**一组,谁**一组,要是有谁再说话,你们这一组就跟着受罚,就施行这个连坐。再说话就把你们调到第一排（到教室两边）看见看不见黑板，咱就不管了。要是再说话就直接调到最后，面朝黑板。”他的真的太伤人了，尤其是在场时那种感觉。我忍不住了“老师，你说我们影响别人学习，但咱班说话又不是光我们几个。”老师接着追问道：“你们说你们来班里是说话最多了吧？”我刚想反驳，一是看到那几个同学没个放屁的，快气慌我。二是老师既然要拿我们惊猴，我们又能有什么办法呢？仓促的答应着老师之后的一切要求，而我内心还有的那点自尊真的崩溃了。但当然还有很多保护着我们差生的老师。我对那些老师只有尊崇和愧疚。在这儿就不多说了。回家后，表哥的一席话，让我“原谅”老师。表哥说：“老师这么说你，你不能往心里去啊，你现在这样说明你心里承受能力还不行。我那上中专的时候，一上课，老是往讲台上一站，就说‘你们这帮人茬。’”

唱高音方法爱好唱歌的你可以看一下高音的唱法爱好唱歌不妨看一下不管你是否专业的学习过声乐，我想这篇文章都会使你受用的唱好高音并不难高音靠共鸣刚从声带发出的声音是微弱而单纯的，既不能打远，也不能变化音色。从声门出来的声波辐射到口鼻之外，所以能有那么大的音量和那么复杂的音色，是因为经过了喉腔、咽腔、口腔和鼻腔以及这些腔体的调节。这就好比提琴的弦、音箱和弓子的关系一样，弦离开提琴的本体，光用弓子去拉或用手去弹两根弦，虽然经过空气传播，但声音仍然没有多大。要是把弦放在提琴上，用同样的力量去拉或弹，声音就响得多了，这是因为提琴的音箱和弓子有共鸣作用的缘故。不过提琴的音箱、弓子的形状和质量都是固定的，因此音色的变化不很明显，听起来总离不开提琴的色彩。照物理学上讲，凡是充满空气的地方都可以发生共鸣。生活语言发音的主要共鸣器官有喉腔、咽腔、口腔和鼻腔。把喉头以上各共鸣腔统一起来，叫做"口咽喇叭"。除了这几部分主要共鸣腔以外，胸腔和头腔等部分也可以发生共鸣。可是，要想引起胸腔和头腔的共鸣作用，喉、咽、口、鼻这几个共鸣腔必须首先造成强有力声响把声音扩大到一定的程度，然后才能达到胸腔或头腔的共鸣，使声音更加加强和扩大。因此我们要想利用胸腔或头腔的共鸣，必须在加强锻炼咽、口、鼻腔共鸣的基础上来实现。一般称软腭以上为"上部共鸣"，这部分共鸣腔的形体不变，窦是固定的。称软腭以下为"下部共鸣"，其共鸣腔的形体是可以改变的。变化口腔状态的主要机制是舌头、嘴唇、下颏和软腭的动作。舌头可以有前伸、后缩、提高、降低、平伸、翘卷等活动，嘴唇可圆可扁，下颏可开可闭，软腭后部可以上升或下垂。这些动作的互相配合，就形成不同形状的共鸣腔，也就产生不同的声高音靠气息配合前面已说过，声音的高低是由声带的松紧造成的。然而声带在发声时，气流从两声带之间冲过，不是声带的全体同时发生平均的振动，而只是两声带相靠最紧的部分发生比较强烈的振动。这个振动的产生，一方面由于声带的紧张程度，另一方面由于气流压力的强弱。如果声带的紧张状态保持相同，而气流压力的强弱有了改变，发出的声音就不一样。也就是说，发高音时不仅声带拉紧，声带的状态有改变，气流压力强弱也有不同。为了说明这一点，我们有必要再熟悉一下喉肌在发声上的作用：环甲肌有增加声带紧张度的作用，可使声带拉紧拉长；环杓侧肌有旋转杓状软骨的作用，使肌突向内旋转，促使声门后部变窄；甲杓肌有松弛声带和调节声带紧张度的作用，可使声带缩短；杓肌有使两杓状软骨彼此接近的作用，因而增加声带的张力，使两声带靠拢。当声带处于闭合状态时，环甲肌有拉紧声带的功能，这一拉紧的动作，对高音区的高音和"关闭"机能起着头等重要的作用。当闭合这两个动作完成后，声带才处于发声状态。环甲肌是由喉上神经控制的，其它各肌肉是由喉下神经控制的，而声门的闭合是靠喉返神经来实现的。也就是说，喉返神经的冲动频率，决定喉头的发声频率。在生活语言发声中，常是靠环甲肌和环杓侧肌拉紧声带，再加上较弱的冲击来完成的。环杓侧肌有促使声门后部变窄的功能，因而声带也就相互靠拢。由于平常说话的声音都不是很高的，单靠环甲肌拉紧声带的力量也可维持。歌唱发高音时，单靠拉紧声带就不能满足需要了，必须改变声带的自然状态才行。杓肌和环杓侧肌都有使两声带缩短并增加声带张力的作用。它们相互协作，就可以发出高音来。为什么声带缩短并增加张力就能发出高音来呢？我们可做一个小实验，拿着一根小皮筋，一头用牙齿紧紧咬住，一头用右手把它抻直。再用左手的手指来弹皮筋。皮筋抻得越紧，弹出的声音越高；皮筋越短，弹出的声音也越高。声带由于喉肌的收缩而被缩短能发出高音，道理也就在这里，增加声带的张力也是发出高音的关键。

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