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江西明年起高考语数外拟用全国卷 9月25日上午,在教育实践活动整改落实情况新闻发布会上,针对备受学生、家长关心的高考改革问题,省委教育工委委员、省教育厅副厅长肖志华透露,2017年前我省现有高考制度不会有重大改变,唯一改变的是“语数外”考试由国家统一命题,2017年起我省将根据浙江、上海试点经验实行高考改革。 记者进一步采访了解到,目前,省委教育工委已经讨论通过从2015年高考时“语数外”科目使用全国卷,但还需得到上级部门批准。 修订:今年入学高一新生不实施英语一年两考 9月4日,国务院发布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,今年上海市、浙江省作为试点地区分别出台高考综合改革方案。我省虽不在首批试点之列,但高考改革的问题依然备受关注。 在今年6月份,我省出台的《关于深化教育领域综合改革若干问题的意见》中提到,我省考试招生制度改革,初步设想分两步走:(1)2014年新学年入学的高一新生,着手实施“外语社会化考试一年两考”单项改革试点。(2)2015年秋季入学的高一新生,实施高考统考科目改革,不分文理科,实施高中学业水平考试和综合素质评价。 肖志华在发布会上称, 我省原计划从今年起入学的高一新生开始施行英语一年两考,不过现在已根据国家相关政策要求进行了调整和修订,“可以明确告诉大家,2017年之前,我省高考制度不会有重大改变,暂不实施英语一年两考。” 改革:拟从明年高考起语数外用全国卷 肖志华还表示,2017年前,我省高考唯一有变化的是“语数外”科目试卷改由国家统一命题,其他则维持现状,仍保留文理分科。 此前国务院公布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》中提到,从2015年起,将增加使用全国统一命题试卷的省份。记者注意到,从2005年开始,我省高考的语文、数学、外语科目在原先使用全国卷的背景下改由自行组织命题,文科综合和理科综合则继续使用全国卷。 至2014年高考,我省高考“语数外”科目自主命题已经坚持了10年。当时,自主命题主要是考虑到适应各地实施素质教育、推进高中课程改革的需要。而且分省命题比全国统一命题更安全,万一出现试题泄露事件,不至于影响全国考生。 有专家认为,目前各地高考自主命题质量不一,而且耗费了大量的人力物力财力。教育部要求增加使用全国统一命题试卷的省份,不仅能减少命题的成本,也更能体现公平。 25日晚,记者就“2017年前,我省‘语数外’考试改由国家统一命题”的说法向省教育考试院相关人员进行了详细咨询,省教育考试院一位参与我省高考改革方案研究和制订的人员表示,“目前,省委教育工委在会议上进行了讨论,初步讨论通过从2015年高考起‘语数外’科目使用全国卷,但还需得到上级部门的批准。” 时间:2017年高一新生或实行文理不分科 上海市、浙江省作为高考改革首批试点地区,已分别出台了高考综合改革方案。根据上海市的方案,从2017年起,上海统一高考科目为语文、数学、外语3门,不分文理,分值均为150分;外语考试一年两次,高中生最多可参加两次外语考试,选择其中较好的一次成绩计入高考总分。 根据浙江方案,必考科目也是语文、数学、外语3门。选考科目从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含通用技术和信息技术)等7门设有加试题的高中学考科目中,选择3门作为高考选考科目。在录取方式上,考生可报考多所高校,并可同时被多所高校拟录取,考生选择确认1所录取高校,已被录取的考生不再参加其他考试招生。 肖志华在发布会上表示,根据国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》和我省相关要求,我省教育部门2017年起将根据浙江、上海的试点经验,并参照两地的有利做法,实行高考改革,到2020年建立适应我省实际的现代考试招生制度。 对此,省教育考试院熟悉我省高考改革方案制订过程的相关人员进行了详细解读,根据我省初步形成的意向性方案,将从2017年新学年入学的高一新生起,全面推行高考改革,包括不分文理科、外语一年两考等。而高考录取方式、外语科目考试时间等,还需要进一步研究。“所有的方案最终都要经教育部批准才能实行,而且至少会提前三年公布,已经入学的高中生不会受到任何影响。” 说法:语数外改用全国卷对考生没太大影响 通过教育行政部门的表态,初步来看,最可能影响已经入学的高中生的是:江西高考“语数外”试卷拟改由全国统一命题。这一变化对考生会产生多大影响?记者咨询了南昌多所名校的老师。 南昌市外国语学校英语老师王志军表示,江西英语卷与全国英语卷只是在个别题型上有所区别,听力和全国卷是相同的,试卷整体难度系数相差不大。往年高三学生在平时练习时,也会练习全国卷,如果确定用全国卷后,老师在教学上会做一些调整,对考生来说几乎没有影响。 “江西语文卷和全国卷的模式差不多,都是强调以能力命题,考课内知识的题目不多。”江西师大附中语文老师罗时来表示,如果确定江西高考将使用全国卷,学生们平时会进行针对性练习,南昌市一模、二模考试的题型也要适当转变,但对学生影响不大。 在南昌一所名校教数学的陈老师表示,教材是统一的,教学内容和知识点完全相同,改用全国卷对考生来说完全可以接受。“全国卷的难度比江西卷还略微容易一点,应该能受到考生的欢迎。”
看完这篇文章我笑了。 推开一扇素质教育的窗 地处赣江之滨的吉安一中是我省一所历史悠久的重点中学。2000年,该校在全省率先推行研究式教育。 最早提出建议的是吉安一中副校长张辉寅。1997年,他到上海考察。在华东师大第一附属中学的高中生课堂上,他吃惊地看到,刚刚进入校门的高一新生可以自由选择喜爱的课题,大到历史知识的考证,小到手帕的制作过程,均由学生们自主完成。张辉寅立刻感觉到,这才是真正的素质教育!一个研究式教学的设想开始在他头脑中形成。 回到吉安后,张辉寅兴奋地把这一想法在教学研讨会上提了出来,没想到竟招致强烈反对:“这怎么行!研究式教育,研究什么,怎么研究,没有现成的教材,影响了每年的高考升学率怎么办?” 阻力不仅来自教育者,更来自学生家长。不少家长甚至找上了门:我们送孩子来是为了考大学的,而不是让你们做教学实验的!方方面面的压力,迫使张辉寅放弃了他的计划。 3年后,国家开始实行高中第二轮课程改革,按照教改规定,所有全日制中学必须将综合实践活动纳入必修课程。张辉寅的研究式教育又被重新提了出来。2000年7月,研究式教育正式作为课程设置成为新入校的高中学生的必修课,并提出了包括社会、自然、生活3个门类近200个课题,学生们可根据自己的兴趣自由选择,并自愿组成课题研究小组,每个星期五下午进行活动。各小组课题结束后,需写出研究成果报告和心得体会,并通过答辩会进行展示。 学生:这种体验一辈子都忘不了 孩子们的学习热情一旦被激发,其创造力足以让人吃惊。在张校长的办公室,保存着两年来高一到高二年级所有学生的研究式学习档案。“校服的今天与未来”、“中学生消费透视调查报告”、“中学校门口交通问题的解决”、“村干部素质的调查”、“垃圾对吉安水源的影响”……300多项课题的内容涉及环境、生物、物理、农业、经济、能源、政治、心理等社会科学、自然科学和人们日常生活的各个领域,涉世不深的高中学生们俨然成了一个个小学者。 一份题为《白鹭洲的成因》的课题报告引起了我们的注意。作者是高一(5)班的宋旭毅。他说选择这个课题是因为自己从小就对白鹭洲的形成特别感兴趣。 按照指导老师的提示,每个星期五的下午,宋旭毅便和同学们一道,来到吉安市图书馆和高校资料室查找资料。几个同学常常坐在地上,一本本翻阅,一条条记录、分析。为了掌握更多的论据,他们还到市水文局请教有关专家。一个月过去了,宋旭毅所写的小论文《白鹭洲的成因》获得专业人士极高的评价。回味当时的情形,宋旭毅说:“这一切都是我从未经历过的,看着自己记录的一叠厚厚资料,真不敢相信这就是自己一个字一个字‘挖’出来的!一种成就感油然而生!”他还说:“这种学习和课堂学习大不相同。课堂往往是被动接受,而这却是主动学习,虽然很苦,但苦中有乐!或许它的考试价值等于零,但这种体验我一辈子都忘不了!” 老师:我比过去更有成就感 研究式学习不仅使学生的学习方式发生了变化,也给老师们带来了全新的理念。 高二年级的杨老师从事语文教学10多年。他笑着告诉记者,研究式教育刚刚开始的时候,他下意识地问校长:有教学大纲吗?有重点难点吗?他觉得这是走过场,甚至拒绝参加学校为此进行的培训。 “可我的想法很快就被孩子们表现出来的学习热情否定了。”学生主动参与自学、实验、质疑、演讲、讨论等活动,一篇篇很有分量的研究报告也摆在了他的面前。“孩子们的选题之广、研究之深,都是老师布置的课外作业所达不到的。” 班级被分解成了一个个研究小组,课堂也从一方小小的教室转到了宽阔的世界,课程安排少了,可老师更累了,“以前光想怎么把课讲好,现在想的是怎么协助学生进行调查,怎么让研究更具有科学性……”虽然辛苦,但杨老师却觉得比过去有成就感。“过去我充当的是搬运工的角色,把书本上搬来的内容灌输给学生,学习的效果可想而知。而现在我更多的是进行指导和帮助,鼓励学生主动发现、思维、创造,培养他们不断获取信息、永不满足、精益求精的品质,我教得也有劲。” 杨老师觉得,在让学生进行研究式学习的同时,自己的积极性、创造力也开始发挥。“过去我的眼睛一直死盯着教学大纲,大部分精力放在试题的分析、知识重点的讲解上,知识的更新非常慢。但是研究式学习课题所涉及的内容,无论对学生还是老师都是新的,我和学生处在同一起跑线上,要求你不断学习,否则对学生的指导就无从谈起。” 寻找应试教育和素质教育的平衡点 研究式学习就像一缕春风,在吉安一中掀起了一场学习的革命。这场革命深层的意义在于,在应试教育和素质教育这对矛盾体中找到了一个较好的结合点。 推行研究式教育之初,无论是学校和家长都在担心:研究式教育虽然提高了学生的综合素质,但会不会影响学习成绩,毕竟,高考这根指挥棒仍然高高地悬在所有人的头上。 但两年来的改革成果已经将悬在学校和家长心头的这块巨石轻轻地放了下来。 一个孩子在他的学习体会中写道:我明显地感到了自己的变化,我开始主动地学习。另一名学生写道:过去我的学习一切都要靠老师,每天都像是吃老师嚼过的馒头;现在我们主动参与学习活动,积极思索,每天主动地去抢“馒头”,不仅吃得香,而且消化快。 在学校新近进行的一项调查结果显示,认为研究式学习对学科学习有促进作用的学生占56%,觉得有负面影响的仅为8%。 家长们也明显地感觉到了研究式学习给孩子们带来的变化。高二学生阮继龙同学的家长告诉我们,开始我并不赞成搞什么研究式学习,担心影响孩子的学习成绩和安全。但现在不仅不反对,而且还帮助孩子一起收集资料,一起完成课题。他发现,一个学期下来,儿子变得爱动脑筋了,对于学习中的一些难题喜欢独立思考了,学习的兴趣也被调动了起来,成绩也有所提高。这是我们这些家长所愿意看到的。 张辉寅告诉记者,推行素质教育,绝不是不要分数,而是要培养“高分高能”的学生。他说,这两年来高考改革也正在朝着这一方向迈进,全球水危机、西部大开发、杜绝盗版音像制品、人口老龄化等“社会性”题目频频出现在高考试题中,这给中学教育发出了一个信号:要引导学生走出课本,关注社会,让课内、课外学习成为学生成长发展的“两翼”。而这些,与他们的研究式学习的目标不谋而合。 临别时,我们问张辉寅会不会担心他的第一届教改学生明年的高考成绩,张辉寅笑了笑:明年高考结束的时候你们再来吧,学生会给你们一张笑脸的。
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