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现场连线:浙江全省学校19日停课一天   东方网记者刘华宾9月18日连线浙江在线记者曹漪洁报道:今年第13号超强台风“韦帕”正向浙江省靠近,预计最大可能于今天后半夜到明天上午在浙中南沿海一带登陆,登陆后自南而北纵穿浙江。根据气象部门预测,本次台风的最大特点是强度强、风力大、范围广、移速快,且正面袭击浙江。根据各级防汛防台部署,目前浙江教育系统已进入紧急备战状态,各地各校正全力以赴做好此次台风的防御工作。   为确保师生生命安全,浙江省教育厅要求各地各校从昨天起至台风警报解除,须停止一切湖外及校内大型集体活动,并建议温州、台州、宁波、舟山等沿海重点防范地区,在必要时结合实际采取停课等措施及时疏散和转移学生。通知还要求,各地要督促斑竹民工子女学校做好防台抗灾工作,关注外来民工子女的安全。   据了解,浙江省台州市已要求全市中小学校在今天中午前全部停课;宁波市在今天中午12点前,所有幼儿园 、民办培训机构、海岛山区的学校一律停课,下午3点前所有学校学生离校到家,明天全部停课,台风解除后恢复上课;温州则要求各级各类学校(包括各类培训教育机构)学生于今天下午5点前一律离校,其中山区、海岛学校下午3点前清校,明天停课一天。对由于特殊原因不能离校的住校生,各地各类学校普遍采取了集中住宿管理或落实专人管理的办法,确保学生安全。   另据杭州市教育局最新通知,杭州市所有中小学、幼儿园明天停止上课及一切集体活动,今天下午4点前全部放学,通校生回家并告知家长,住校生留在校内,学校应对其加强管理,确保人身安全。
周氏名人(二)鲁讯 鲁迅先生简介   伟大的文学家及思想家鲁迅,本名周树人字豫才。 一八八一 年九月二十五日(清光褚七年八月初三日)生於浙江绍兴,曾留学日本习医,归国後,任职绍兴师范学堂、教育部、北大女师大学等,一九一八年开始发表名著的《阿Q正传》,是中国文学史上不朽的杰作,世界各国都有译本。当时鲁迅先生生活在黑暗统治下,人民没有言论自由,所以他以冷嘲热讽的什文形式,代表著全民族的大多数,向反动统治势力作战.与旧的封建堡垒和帝国主义的文化相斗,锋芒所向,中国的新文化运动从思想到形式(文化),无不起了极大的革命,所以毛主席说 “鲁迅是中国文化革命的主将”,他不但是伟大的文学家。而且是伟大的思想家和伟大的革命家,鲁迅的骨头是最硬的,他没有丝毫的奴颜与媚骨,这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格,又说鲁迅是“向著敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前民族英雄。鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方 向。”由於常年献身革命事业而积劳成疾,不幸在一九三六年十月九日病逝於上海,一生著作极丰,死後有《鲁迅全集》 及《鲁迅日记》出版。五一年中央人民政府邮电部为纪念他逝世十五周年,曾把他名诗 《横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛》印在纪念邮票上,以纪念这位革命文学伟大的战士。
要减压,从教师开始 ○其实,现在校长们都很清楚,什么样的教师就会有什么样的学生,教师的压力会传递给学生。 ●要减压,不是简单减少工作量,工作量减低年轻教师得不到进步。教师这个职业是靠经验进步的,经验和实践有关,要靠一定的量来积累。年轻教师本身还在成长的过程中,社会也不要给他们戴心理素质欠缺的帽子。 ○我们现在很多老师很年轻,刚从学校毕业,是上世纪70年代80年代以后出生的,他们本身也是玩着卡通、不愿意长大的一代,他们的形象带着这代人烙印特征,为老一代教育者不适应,常常听老教师说,“啃老”的一代、“月光”的一代、“卡通”的一代,“游戏”的一代也开始做老师了,……是我们出了问题还是他们出了问题? ●这是社会在变动过程中自然产生的问题,这些年的“感恩教育”“挫折教育”补课,说明我们认识到这是我们过去的一个缺陷。新一代教师中很多本身就是独生子女,出生在“文革”时代的环境,家庭文化素养也不完整。当整个社会一下子进入市场经济,他们的父母为生计奔波,而忽视对他们应有的教育。他们在那么一种大的压力下,繁重地读书,在应试教育中成长,受快餐文化滋养,找一种释放放松的方式看动漫打游戏,最简单地图片阅读,喝一杯“可乐”是必然的。就像我的放松手段就是看电影看大片看武侠小说。 ○您认为我们教育界或者我们年轻教师作哪些功课作什么样的努力可以扭转? ●我是师范毕业,做过中学教师,做过大学教师,也做过教育学院的院长,到了教委也主持教师培养的项目。我觉得,第一,我们要把教师吸引到课程改革的活动中去,以此启动年轻教师成材的愿望。大家知道,任何一次教育上的改革,对年轻教师来说都是最大的机会,如果引导他们去思考一些当前最主流的教育问题一定会得到最大化的提高。第二,是年轻教师的自我的发展意识。每个人到了一定的发展阶段,要知道自己的所长自己的所短,要扬长补短,而不是扬长避短。所以要通过社会的推动、单位的创造条件、领导的鼓励帮助、个人的努力来完成,前提是大家共同认可。
“我的老师是怪物”,正面教师谁来塑造 ○张老师,教师节快到了,想请您给我们谈谈“师道”和“师道尊严”的问题。 ●我们的社会道德有个底线:孩子对父母的孝心,学生对老师、徒弟对师傅的尊重,以及人们对待帮助过自己的人的感恩戴德等等。如果这个底线没有,就无所谓文明。师德问题、全社会怎样看待教师问题,这不仅是两个群体之间的相互关系,更是社会道德的重要核心。由于现代文化的多元,道德本身除了最基本的核心价值以外,还会有很多新的内涵,一代代的教师教学风格肯定也有所不同,现在老师更注重学生,过去肯定更注重教师的权威。 ○网络和媒体的市场动态大概可以说明一些问题。比如看到类似“我的老师是怪物”这样的书名,就知道近来另类搞怪内容比较吸引孩子们的趣味。面对这一现象,像我这样的教龄较长的教师们就有些担忧:大家都“麻辣”了以后,那么正面老师的形象谁来塑造? ●传统的、经典的、大家曾经一致认同的表述,也许正在发生变化,但当中有个度,如果度破了的话,就会造成一种反面教育。如果一个社会的教师正面形象已经比较确立,那么,一些趣味化的表达能更为孩子们接受也未尝不可,问题是社会的主流意识是否已经确立?老师是学生学习的对象,更是一种公众形象,他既是社会公德,也是社会科学的形象代表。既然教师不能将自己仅仅当作个人,那么他必定在公众形象的要求下,再发展适合自己的、也适合学生的、亲切可爱民主平等的、相互关爱的个性特征。 ○对比过去,教师的课时量增加了不少,教师们叫苦不迭;有些家长对比自己的工作,也非常同情老师,有人推测,这是很多心理问题的来源。 ●工作的压力不是简单工作量的问题,也是承受压力的能力问题。我们的教师工作量虽然不是最多的,但是工作的负荷却是不低的。除了上课还有很多升学压力和评比活动,教研中也有很多是学生分数的比较,所有的工作都在压力下进行。抹杀工作的过程,抹杀学生入学层次的差异,进行单纯的分数结果比较,这是教师心理压力产生的真正原因。其实,学校不能以学生发展为本作为口号,教师的发展更为重要。很多人提出校长应该“教师第一”,“教师第一学生第二”的口号不是说学生的位置不重要,而是校长思考工作的先后,没有教师哪来学生?
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