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1如何教育调皮的孩子 如何面对调皮的孩子,家长该做什幺呢?开始时,不要立刻限制孩子的活动。面对孩子,父母此时能做的也许只是需要一点点特别的关注。当你冷静下来后,不妨试试下面的方法!总有一个方法会见效的!       选择玩具。比如大皮球,让孩子用力去踢,消除他们长时间的压抑心情。再有就是用音乐化解孩子的情绪,培养孩子对音乐的兴趣,即使再凶猛的野兽都会为音乐所软化。       接触大自然。一开始的时候,可以去一些环境能吸引孩子兴趣的地方,用外界丰富多彩的大千世界吸引孩子的注意力。在大好的自然环境中放风筝、荡秋千或是踢踢足球,户外活动可以让小宝宝彻底地释放所有的精力。       让调皮的孩子多多动手。比如和父母分享一些做菜的技巧,共同制作他最爱吃的巧克力饼干,当他发现将所有准备的食物混合,竟如同变魔术般地变成美味的饼干时,可是会大大地引起他的兴趣,借此此舒解他的旺盛精力。       带着你家的小朋友一同上市场,他会很兴奋地帮你推着购物车,帮父母算帐,这对充满好奇心的儿童来说,会有令人惊喜的效果。这样既增加了孩子的自信心,同时又起到培养良好情绪的效果。       如果上述的方法对你和你的小宝宝仍无帮助,你也不必咬牙切齿,在试着用其它方法来应对你家的小调皮时,请试着提醒自己,其实他就是你的翻版喔
给宝宝的右脑打打分 大脑左半球主管数学、语言、逻辑、分析、写字等能力,右半球则主管想象、颜色、音乐、节奏等。两岁之前,婴幼儿只是利用映象来理解事物,沉浸于“右脑世界”之中。直到3岁左右,幼儿才开始能够自由言语,不过还是以直观映象为主,仍然是以右脑为中心。等到小学时期,就开始以左脑为中心来学习文字和数位。此时脑的活动从右脑转向左脑。      如果在孩子上学之前,右脑未能充分开发,那么以后再想对右脑进行开发可就难了。所以说学前期是开发孩子右脑的黄金时期,得随时给宝宝的右脑“充充电”,千万可别错过!      下面的测验题,可以帮助您检查宝宝右脑的发展情况,以便您做到心中有数。      1.孩子能记住初次见面人的长相吗?      2.孩子喜欢木头、石头等自然材料做成的物品吗?      3.孩子肚子不饿时不吃饭吗?      4.孩子受到训斥不爱生气,改正很快吗?      5.孩子喜爱收集塑料玩具模型和其他小玩具吗?      6.孩子对电视或小人书中的人物记得清楚吗?      7.孩子看到大人做体育活动时总想模仿吗?      8.孩子愿和别人一起用餐吗?      9.孩子说话时总借助姿势(包括手势、表情、身体动作)来说明问题吗?      10.孩子对新玩具或游戏很快就感兴趣吗?      11.孩子走路时,喜欢右顾右盼,观察周围景物和人吗?      以上问题,回答“是”或“否”分别记“1”分或“0”分。      若得分在3分以下,则需对孩子施行右脑活化法;若得分在4~6分之间者,则表示右脑状况一般,需进一步训练;若得分在7分以上者,则为右脑状况良好。
1培养学龄前儿童的阅读兴趣 早慧孩子的共同特点之一就是喜欢阅读,美国心理学家推孟在天才发生学的研究成果中指出,有44%的天才男童和46%的天才女童是在5岁以前开始阅读的。早期阅读可以使儿童增长知识,开阔眼界,促进观察力、想象力、思维力及表达能力的发展与提高,而且能使儿童获得情感、社会性等方面的发展。      简明地讲,儿童阅读兴趣即指儿童对文献和进行阅读活动的爱好,是对文献的内容、意义进行积极探索和对自身从事阅读活动的主动性心理倾向。这种心理倾向表现在对文献和阅读活动的特别喜爱和积极的阅读态度。孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”所谓“好”与“乐”都是阅读兴趣的反映。      当儿童对阅读发生兴趣时,就会积极主动地去学习,不会觉得枯燥乏味。当然,阅读兴趣往往影响阅读效果。有兴趣读书的儿童与无兴趣读书的儿童在相同的时间里、相同的读书条件下去读同一种书,其结果必定会出现很大的差距。因此,在家庭和少儿图书馆开展阅读指导工作时,首先重视和研究的问题,就是对儿童阅读兴趣的培养。      人的兴趣不是天生固有的,它是在预定客观环境影响下和一定需要的基础上,通过社会实践形成与发展起来的。同样,儿童阅读兴趣的产生、发展是与我们的引导、培养无法分开的。如果我们根据儿童心理的特点和阅读形成、发展的规律,采用多种方式有意识地培养和激发阅读兴趣,那么,艰巨的阅读任务,就会变得轻松愉快起来,把“苦读”变成“乐读”、“趣读”,从而提高阅读效率。关于培养兴趣,郭沫若说过:“兴趣能使我们的注意力高度集中,从而使人能够完善地完成自己的工作。有了兴趣,就会去勤学苦练,就会对一个人的成就发生作用。兴趣是可以培养出来的。”这也说明了兴趣的重要性。      学龄前儿童的意志力比较薄弱,自控能力还比较差,因而阅读兴趣的培养就显得更加重要。学龄前儿童是儿童心理发展过程中最重要的时期,或称敏感期。前苏联教育家马卡连柯曾经说过,教育的基础主要是五岁以前奠定的,它占整个教育过程的90%。所谓敏感期也称关键期,是指在某一特定年龄时期儿童对某种知识或行为十分敏感,学习起来很容易,错过这个时期学习则发生困难,甚至影响终生。例如:儿童语言发展的敏感期是2岁左右,书写敏感期出现在3. 5 岁至4. 5岁时期,阅读敏感期出现在4. 5岁至5. 5岁时期。所以,一些教育专家认为“6岁前较6岁后更容易学习阅读”。
青少年学生感统失调及其治疗         在我们各类学校中都存在学习跟不上的学生,这部分学生成绩较差,表现往往也差,最差的学生无法毕业或升学,有的成为社会包袱,有的成为“问题少年”,甚至危害社会。在课堂上他们有的静不下来,无法集中自己的注意力;有的烦躁不安,在座位上扭来扭去;有的漫不经心、健忘,不守纪律,由于疏忽常出差错;还有的好打架滋事,情绪不稳,人际关系不良。他们产生这些问题的原因在哪里?       过去我们总认为,这是家庭教育、学校教育不当的结果,是父母与学校不合作、环境不良等因素造成的。我们总希望通过思想教育来转化,但往往事与愿违,效果不佳。这些问题的产生,往往不完全是思想认识方面的问题,也不是情感方面的问题,而是脑神经系统发生的问题——感觉统合失调。       什么是感觉统合失调?从脑神经生理学观点来看,人的各个感官接受到的感觉信息传到人脑中,要经过脑神经处理整合,产生适当的反应,人才能顺应环境,这个过程就叫“感觉统合”。在成年人看来一个很简单的动作,对幼儿来说也要经过几个部分的神经系统复杂的整合,发出命令,最后才由运动神经去执行这一命令,完成动作,近年来,科学研究发现,大约有5%~10%的学龄儿童感觉统合能力有相当的缺陷,这就是“感觉统合失调”(简称“感统失调”)。       感统失调有哪些表现呢?学龄前儿童表现是发育较迟缓,如婴儿在一定年龄段不会滚、爬、坐或站。稍大一点时,不会系鞋带或骑童车,跑步时显得笨拙,上体育课动作不协调,语言发展迟缓,听讲不专心,老师的话进了耳朵好像没听见一般。再大一些,不会拼图,不善于用剪刀,一般手工总比别人差。进小学后,上课活动过多,思想很难集中,健忘,丢三拉四,做作业时因疏忽而错误多,有的学生不愿让人触摸,等等。       在整个学习过程中,感统失调的孩子会感到极不适应。他们要比别人付出更多的努力才能取得相同的成绩。因为他们在学校里样样比不过人家,他们因此感到苦恼,自尊心受到很大的伤害。如果家长和老师不谅解,他们会很更快退步,最终完全丧失信心。一个令人惊讶的事实是:很多少年犯都与感统失调有关。       从脑神经功能的角度来看,感统失调的症状可能出现以下几种类型: 1、前庭系统和大脑分化异常       人的前庭平衡系统是管理人体平衡的系统,这里出了问题,人的听觉系统和平衡功能要受影响;运动中显得动作笨拙,大脑分化异常,对舞蹈、打鼓等需双手协调的动作均做不好。他们会出现阅读困难,对空间感受能力较差,还可能出现“恐高症”。 2、发育期运用障碍       由于感统失调会使孩子神经系统发育迟缓,神经系统发育迟缓就不会做同龄小孩子都会做的事,如上小学后穿脱袜子、系纽扣、系鞋带非常慢或做不好;做手工很笨拙,使用工具不顺利;动作懒散,行动迟缓不积极;固执又不合作,缺乏灵活性。 3、触觉防御       人类对触觉刺激,会产生正常反应,这种反应可分为两类:一类是自我保护性质的,如手触到烫的东西会马上缩回来;一类是识别性质的,如我们闭眼仍能凭手感知道手触摸的是衣服还是桌子。感统失调的孩子第一种反应过于强烈,这是由于调整触觉活动的神经机能有问题所致。他们容易出现分心,上课小动作不停,或左顾右盼;强词夺理;偏食、挑食;性格内向,害羞等;别人触及他们的皮肤,会引起讨厌的反应。 4、视觉和听力语言失常       如果前庭平衡、动觉、触觉系统功能发展不完善,视觉、听觉的发展必定受影响,这就会直接引起学习困难。这种孩子在幼儿园玩积木总赶不上别人,拼图总比别人差;外出易迷失方向;学图画比别人慢,识别图样的异同常有困难。 5、自闭症       感统失调问题比较严重的孩子会出现自闭症。“自闭”的最大特点是不跟人交往,“关在自己的天地中”。这种儿童语言能力有限,情绪上存在问题,有的还有攻击性。       产生感统失调的原因是什么呢?目前还不十分清楚,有人归于“都市病”,但初步调查表明,城乡发病率并无明显差异。一般估计与营养不良、环境污染(空气和食物中的化学物质)、生产前后的问题有关,还与家长带孩子的方式有关(如过早使婴儿走路,过早使孩子开始学习等)。也有一定的遗传因素。笔者认为人们通常提到的多动症(国内称“注意缺乏多动障碍”,国外简称“A?D?D”)实际上属于感统失调的范畴。它的三个特征(活动过度、冲动、漫不经心)没有超出上述关于感统失调主要症状的描述。       最后谈一谈感统失调的治疗。目前我国内地对这一病症的治疗似乎还远远未充分展开,许多孩子在治疗的黄金阶段(8岁上下)未能获得及时治疗,甚为可惜。治疗的一般原则是提供前庭、肌肉关节动觉和皮肤碰触等感觉刺激的输入,使儿童能自动形成顺应反应,并促成对这些感觉的组合和统一。具体治疗活动有滑行板、推接球、走平衡木、跳跃、翻滚、旋转、跳蹦床等。一般在两、三周内可见明显疗效,轻微者2~3个月可结束治疗,但中、重度症状者,治疗活动要持续半年到一年以上。大多数孩子愈后是好的。有人主张此病不用治疗,长大后自然会好,这种观点十分有害。第一,感统失调的孩子成人后仍会有失调问题;第二,小孩在成人前的学业如果都荒废了,小而言之,必然影响其前途,大而言之,可能会危害社会。所以应及时进行治疗。       笔者感到,中小学教师应当对存在于我们身旁的这一常见病症给以重视。首先要正确认识和理解。当你知道这些孩子的问题是一种病态而不是故意捣乱时,你必定会给予他们更多的宽容和爱心。在你的教学过程中,你必定会配合医师的治疗,更多地进行正面引导,更多地运用表扬和鼓励的方式使他们逐步树立自尊和自信。这对于我们在全体学生中推行素质教育是有很大促进作用的。
关注学龄前儿童异常心理 异常表现:遗尿。小儿5岁以后仍会发生遗尿症。遗尿大多发生在夜间熟睡时。      专家点评:对于无器质性病变的小儿,中医主张滋阴壮阳,如六味地黄丸或金匮肾气丸,5岁以下小儿按大人量的1/4服用。对有遗尿现象的孩子应耐心寻找原因,努力帮助孩子树立自信心。      异常表现:咬指甲和吮手指。这是婴儿与生俱来的反应,它能给孩子带来安全和满足感。      专家点评:吮指和咬指甲多在安静、寂寞、饥饿、睡眠、身体疲倦而自寻安慰时出现,家长应给孩子更多的关爱和安全感。      异常表现:手淫。学龄前小儿常常因为外生殖器局部积污刺激、裤子太紧或骑车摩擦发痒而去抚摸外生殖器。有的孩子可能由于缺乏玩具和游戏,也有些小儿因睡眠习惯不良,醒后不肯起床。      专家点评:作为家长应仔细查明原因,给小儿安排合理的作息时间,提供充足的游戏机会以矫正不良习惯。若对学龄前儿童手淫行为处理不当,会造成儿童自恋,不愿意与他人接触,注意力不集中等问题。      异常表现:攻击破坏行为。有些小儿在游戏时会表现出咬、抓或打伤别人等攻击性行为。有些小儿常因好奇、取乐、显示自己的能力或精力旺盛无处发泄而无意中破坏东西,有的小儿则是由于无法控制自己的嫉妒、愤怒或无助情绪而有意地采取破坏行为。专家点评:这些小儿或因遭受挫折,或是模仿成人的行为,或为引起父母或老师的注意等。父母和教师可在制止其行为后,带他(她)到安静的地方,让其自己反省,学习控制自己。还可帮助孩子使用适当的方式发泄情绪,如运动、做游戏等。
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