he1345538的个人资料

引导孩子的小聪明问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

小孩子聪明的点化问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

学生小聪明的点化问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

【本地交流】孩子的小聪明处理问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

指引孩子的小聪明问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

引导孩子的聪明问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

引导孩子的小聪明问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

引导孩子走向成功问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

聪明的孩子引导问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

引导孩子的小聪明问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

聪明孩子的引导问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

聪明的学生引导问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

引导孩子的聪明问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

引导孩子的小聪明问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

孩子小聪明的引导问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

孩子成才关键学生各阶段培养方案--孩子成才步骤--拼三个条件，若是上学材料，1--3岁听看理念性知识。3--7岁识字，故事教育。小学阅读加强，引起兴趣。基本功要扎实，成绩只要不太差，有点波动正常。初二为人生分水岭，成功进入精英高中，班级与否，这是基础，必须进入角色。否则，初三，四越拉越远。很简单，都在玩命，你没补课时间。并且都很聪明。初三基本上就重新组班了，十几个班精英会组成加强班，100人左右，为争取全市几百名，省会城市前一万名努力。基本上语数外360几分为基本点。380分妥妥的各县市等学校的重点呵护对象。进入高中后，精英班开始分化，在高一不断整合，约百分之四十又会从精英班下来。这部分以市区依赖上辅导班，请家教人居多。很简单，以前都是别人把肉送嘴上，现在时间不允许，自己找肉吃。于是巨大差距拉开。到这时，基本无翻盘机会了。机会在初二。就是在初二学会快速找到肉并吃到嘴的本事。小学基本上好好学就能拿到好成绩。其中关键是找到适合自己的方法。好苗子加上方法得当，再碰上不太差老师，基本上成绩不会有太大悬念。关键是上道，找到适合他（她）的道。不适合走成绩路的则是根据孩子优缺点制定适合他自己的方案。如果您读懂了上图，可以谈。如果读透了，您自己解决慢，这有成功模板。我们起的作用是，从交流细枝末节中用数据分析出未来适合做什么，从而搭建起现实与未来桥粱。13256706886让您及孩子少走弯路，减少探索，试错时间。一下抓住自己适合东西，还能让孩子建立自信。一旦孩子觉醒，根本不用您监督，只是从逼着学到自发学需要太大时间，正常1--3年，这个从小抓起更容易些

孩子成才时间点学生各阶段培养方案--孩子成才步骤--拼三个条件，若是上学材料，1--3岁听看理念性知识。3--7岁识字，故事教育。小学阅读加强，引起兴趣。基本功要扎实，成绩只要不太差，有点波动正常。初二为人生分水岭，成功进入精英高中，班级与否，这是基础，必须进入角色。否则，初三，四越拉越远。很简单，都在玩命，你没补课时间。并且都很聪明。初三基本上就重新组班了，十几个班精英会组成加强班，100人左右，为争取全市几百名，省会城市前一万名努力。基本上语数外360几分为基本点。380分妥妥的各县市等学校的重点呵护对象。进入高中后，精英班开始分化，在高一不断整合，约百分之四十又会从精英班下来。这部分以市区依赖上辅导班，请家教人居多。很简单，以前都是别人把肉送嘴上，现在时间不允许，自己找肉吃。于是巨大差距拉开。到这时，基本无翻盘机会了。机会在初二。就是在初二学会快速找到肉并吃到嘴的本事。小学基本上好好学就能拿到好成绩。其中关键是找到适合自己的方法。好苗子加上方法得当，再碰上不太差老师，基本上成绩不会有太大悬念。关键是上道，找到适合他（她）的道。不适合走成绩路的则是根据孩子优缺点制定适合他自己的方案。如果您读懂了上图，可以谈。如果读透了，您自己解决慢，这有成功模板。我们起的作用是，从交流细枝末节中用数据分析出未来适合做什么，从而搭建起现实与未来桥粱。让您及孩子少走弯路，减少探索，试错时间。一下抓住自己适合东西，还能让孩子建立自信。一旦孩子觉醒，根本不用您监督，只是从逼着学到自发学需要太大时间，正常1--3年，这个从小抓起更容易些

学生教导时间节点学生各阶段培养方案--孩子成才步骤--拼三个条件，若是上学材料，1--3岁听看理念性知识。3--7岁识字，故事教育。小学阅读加强，引起兴趣。基本功要扎实，成绩只要不太差，有点波动正常。初二为人生分水岭，成功进入精英高中，班级与否，这是基础，必须进入角色。否则，初三，四越拉越远。很简单，都在玩命，你没补课时间。并且都很聪明。初三基本上就重新组班了，十几个班精英会组成加强班，100人左右，为争取全市几百名，省会城市前一万名努力。基本上语数外360几分为基本点。380分妥妥的各县市等学校的重点呵护对象。进入高中后，精英班开始分化，在高一不断整合，约百分之四十又会从精英班下来。这部分以市区依赖上辅导班，请家教人居多。很简单，以前都是别人把肉送嘴上，现在时间不允许，自己找肉吃。于是巨大差距拉开。到这时，基本无翻盘机会了。机会在初二。就是在初二学会快速找到肉并吃到嘴的本事。小学基本上好好学就能拿到好成绩。其中关键是找到适合自己的方法。好苗子加上方法得当，再碰上不太差老师，基本上成绩不会有太大悬念。关键是上道，找到适合他（她）的道。不适合走成绩路的则是根据孩子优缺点制定适合他自己的方案。如果您读懂了上图，可以谈。如果读透了，您自己解决慢，这有成功模板。我们起的作用是，从交流细枝末节中用数据分析出未来适合做什么，从而搭建起现实与未来桥粱。13256706886让您及孩子少走弯路，减少探索，试错时间。一下抓住自己适合东西，还能让孩子建立自信。一旦孩子觉醒，根本不用您监督，只是从逼着学到自发学需要太大时间，正常1--3年，这个从小抓起更容易些

引导孩子的聪明问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

引导孩子的小聪明问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

启蒙孩子成才问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

【深信因果】引导孩子成才问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

孩子的小聪明引导问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

引导孩子的小聪明问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

学生小聪明引导问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

引导聪明孩子问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

孩子小聪明的引导问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

学生小聪明的引导问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

引导孩子小聪明问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

学生小聪明的引导问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

孩子小聪明的引导问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

引导孩子的小聪明，不容易问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

孩子的引导问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

孩子小聪明的引导问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

聪明的孩子引导问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

孩子小聪明的引导问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

聪明的孩子引导问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

聪明孩子的引导问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

带娃成才时间点问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

孩子小聪明的处理问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

学生小聪明引导问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题13256706886。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

孩子小聪明引导问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。13256706886若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

孩子聪明的引导问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题13256706886。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

孩子小聪明的引导问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。13256706886若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

引导孩子的小聪明问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题13256706886。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

孩子的小聪明如何引导问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题13256706886。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

如果引导孩子的小聪明问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。13256706886若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

孩子的聪明如何引导问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题13256706886。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

关于分类培养的研究问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题13256706886。若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

孩子分类培养易成才问题孩子的产生，是该止止不住。涅槃重生为解决之道。问题孩子的产生，基本上先是在该说不的年龄却一直顺着他，再后来该止的时侯止不住了。案例1，某领居，父亲干活刚强，对孩子爱的不得了，奶奶更是要什么给什么。母亲老好人，从未与人红过脸。这样太幸福发展后果不理想。后发展到6岁时，与爷爷对骂，在学校无法与小伙伴共处，初二被学校送回家。案例2，聪明孩子处理，聪明是好事，但有时起反作用。如同在人生关键初二的A同学和C同学，A同学通过做工作让他认识到了现在状态，想在未来成功现在成绩必须上去。他一旦将这种聪明用到学习上，便展现出惊人自律，每天早5点半晚11点，硬是用一年时间赶了前二年的课，天天如此，有时晚九点半老师电话回访，他仍在学习，老师一鼓励，劲更足了，后成功进市前400。而C同学用自己聪明发现老师网考漏洞，只要有一位同学交卷后还能查答案，疫情期间成绩是好，假的嘛，回校后一摸底，什么水平老师全明白了。聪明用在哪至关重要，以上为实例。如果说培养985孩子是整个家庭优中选优的比较，孩子是代表。因材施教为关键mo:鬼谷先生对孙膑庞涓，张仪苏秦教的课程不一。孔夫子72贤人，有将军，商人，老师，学者。问题孩子产生则是家长在过度爱和过度纵容的＂度＂上出现了严重的问题。13256706886若要改变，在年龄小时，可以有改变的时间，大了必用雷霆手段。

孩子分类培养，适合什么培养什么容易出成绩＜8＞学生各阶段培养方案--孩子成才步骤--拼三个条件，若是上学材料，1--3岁听看理念性知识。3--7岁识字，故事教育。小学阅读加强，引起兴趣。基本功要扎实，成绩只要不太差，有点波动正常。初二为人生分水岭，成功进入精英高中，班级与否，这是基础，必须进入角色。否则，初三，四越拉越远。很简单，都在玩命，你没补课时间。并且都很聪明。初三基本上就重新组班了，十几个班精英会组成加强班，100人左右，为争取全市几百名，省会城市前一万名努力。基本上语数外360几分为基本点。380分妥妥的各县市等学校的重点呵护对象。进入高中后，精英班开始分化，在高一不断整合，约百分之四十又会从精英班下来。这部分以市区依赖上辅导班，请家教人居多。很简单，以前都是别人把肉送嘴上，现在时间不允许，自己找肉吃。于是巨大差距拉开。到这时，基本无翻盘机会了。机会在初二。就是在初二学会快速找到肉并吃到嘴的本事。小学基本上好好学就能拿到好成绩。其中关键是找到适合自己的方法。好苗子加上方法得当，再碰上不太差老师，基本上成绩不会有太大悬念。关键是上道，找到适合他（她）的道。不适合走成绩路的则是根据孩子优缺点制定适合他自己的方案。如果您读懂了上图，可以谈。如果读透了，您自己解决慢，这有成功模板。我们起的作用是，从交流细枝末节中用数据分析出未来适合做什么，从而搭建起现实与未来桥粱。13256706886让您及孩子少走弯路，减少探索，试错时间。一下抓住自己适合东西，还能让孩子建立自信。一旦孩子觉醒，根本不用您监督，只是从逼着学到自发学需要太大时间，正常1--3年，这个从小抓起更容易些

孩子培养的办法学生各阶段培养方案--孩子成才步骤--拼三个条件，若是上学材料，1--3岁听看理念性知识。3--7岁识字，故事教育。小学阅读加强，引起兴趣。基本功要扎实，成绩只要不太差，有点波动正常。初二为人生分水岭，成功进入精英高中，班级与否，这是基础，必须进入角色。否则，初三，四越拉越远。很简单，都在玩命，你没补课时间。并且都很聪明。初三基本上就重新组班了，十几个班精英会组成加强班，100人左右，为争取全市几百名，省会城市前一万名努力。基本上语数外360几分为基本点。380分妥妥的各县市等学校的重点呵护对象。进入高中后，精英班开始分化，在高一不断整合，约百分之四十又会从精英班下来。这部分以市区依赖上辅导班，请家教人居多。很简单，以前都是别人把肉送嘴上，现在时间不允许，自己找肉吃。于是巨大差距拉开。到这时，基本无翻盘机会了。机会在初二。就是在初二学会快速找到肉并吃到嘴的本事。小学基本上好好学就能拿到好成绩。其中关键是找到适合自己的方法。好苗子加上方法得当，再碰上不太差老师，基本上成绩不会有太大悬念。关键是上道，找到适合他（她）的道。不适合走成绩路的则是根据孩子优缺点制定适合他自己的方案。如果您读懂了上图，可以谈。如果读透了，您自己解决慢，这有成功模板。我们起的作用是，从交流细枝末节中用数据分析出未来适合做什么，从而搭建起现实与未来桥粱。13256706886让您及孩子少走弯路，减少探索，试错时间。一下抓住自己适合东西，还能让孩子建立自信。一旦孩子觉醒，根本不用您监督，只是从逼着学到自发学需要太大时间，正常1--3年，这个从小抓起更容易些

孩子培养的方法学生各阶段培养方案--孩子成才步骤--拼三个条件，若是上学材料，1--3岁听看理念性知识。3--7岁识字，故事教育。小学阅读加强，引起兴趣。基本功要扎实，成绩只要不太差，有点波动正常。初二为人生分水岭，成功进入精英高中，班级与否，这是基础，必须进入角色。否则，初三，四越拉越远。很简单，都在玩命，你没补课时间。并且都很聪明。初三基本上就重新组班了，十几个班精英会组成加强班，100人左右，为争取全市几百名，省会城市前一万名努力。基本上语数外360几分为基本点。380分妥妥的各县市等学校的重点呵护对象。进入高中后，精英班开始分化，在高一不断整合，约百分之四十又会从精英班下来。这部分以市区依赖上辅导班，请家教人居多。很简单，以前都是别人把肉送嘴上，现在时间不允许，自己找肉吃。于是巨大差距拉开。到这时，基本无翻盘机会了。机会在初二。就是在初二学会快速找到肉并吃到嘴的本事。小学基本上好好学就能拿到好成绩。其中关键是找到适合自己的方法。好苗子加上方法得当，再碰上不太差老师，基本上成绩不会有太大悬念。关键是上道，找到适合他（她）的道。不适合走成绩路的则是根据孩子优缺点制定适合他自己的方案。如果您读懂了上图，可以谈。如果读透了，您自己解决慢，这有成功模板。我们起的作用是，从交流细枝末节中用数据分析出未来适合做什么，从而搭建起现实与未来桥粱。13256706886让您及孩子少走弯路，减少探索，试错时间。一下抓住自己适合东西，还能让孩子建立自信。一旦孩子觉醒，根本不用您监督，只是从逼着学到自发学需要太大时间，正常1--3年，这个从小抓起更容易些

学生培养方法学生各阶段培养方案--孩子成才步骤--拼三个条件，若是上学材料，1--3岁听看理念性知识。3--7岁识字，故事教育。小学阅读加强，引起兴趣。基本功要扎实，成绩只要不太差，有点波动正常。初二为人生分水岭，成功进入精英高中，班级与否，这是基础，必须进入角色。否则，初三，四越拉越远。很简单，都在玩命，你没补课时间。并且都很聪明。初三基本上就重新组班了，十几个班精英会组成加强班，100人左右，为争取全市几百名，省会城市前一万名努力。基本上语数外360几分为基本点。380分妥妥的各县市等学校的重点呵护对象。进入高中后，精英班开始分化，在高一不断整合，约百分之四十又会从精英班下来。这部分以市区依赖上辅导班，请家教人居多。很简单，以前都是别人把肉送嘴上，现在时间不允许，自己找肉吃。于是巨大差距拉开。到这时，基本无翻盘机会了。机会在初二。就是在初二学会快速找到肉并吃到嘴的本事。小学基本上好好学就能拿到好成绩。其中关键是找到适合自己的方法。好苗子加上方法得当，再碰上不太差老师，基本上成绩不会有太大悬念。关键是上道，找到适合他（她）的道。不适合走成绩路的则是根据孩子优缺点制定适合他自己的方案。如果您读懂了上图，可以谈。如果读透了，您自己解决慢，这有成功模板。我们起的作用是，从交流细枝末节中用数据分析出未来适合做什么，从而搭建起现实与未来桥粱。13256706886让您及孩子少走弯路，减少探索，试错时间。一下抓住自己适合东西，还能让孩子建立自信。一旦孩子觉醒，根本不用您监督，只是从逼着学到自发学需要太大时间，正常1--3年，这个从小抓起更容易些