璐村惂鐢ㄦ埛_007WbZ7馃惥的个人资料

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熟悉与陌生人有时候总在熟悉与陌生之间转换着。不管是环境还是人际交往中，起初都是陌生的，但随着时间慢慢的改变，一切都将变的熟悉起来，但当初陌生的感觉消失了，熟悉也就成为一种自然成为一种习惯了吧！人有时候就是很奇怪，当太熟悉了就会有一种厌倦的感觉，所以就想换个环境，换群人接触。当换了另一种环境的时候，于是便从熟悉进入陌生。在这个陌生中便会回忆曾经那些熟悉的环境和人，所以常常会提及原来我们怎样怎样，活在回忆中，但随着时间和回忆，这个陌生又会变成一种熟悉。就这样一直循环，就这样一直重复着，也许有人说经过这样的重复多了便成了一种经验便成了财富。其实有时候得到了也就意味着失去了。收获的同时也在失去…… 这就是现实，是无奈，也是一种必然吧！

再叙打开尘封的日记，呼吸着郊外清新的空气，思绪遍回到了来京的第一天…… 背着个大旅行包，手上挎着个提包，昏昏沉沉地蹋出北京站。人家都说：“条条大路通罗马！” 而此时的我真不知哪条小路是我的选择。 ——————————————————————————— 人生不过几十年，年少拥有轻狂，壮年拥有成熟，年老拥有沧桑。不同的人生经历铸就了你我的一生细细回想，你是如何铸就你的人生的呢？

分手那天…… （一）遥想分手的那一天，我的心痛痛的，不知用什么药来医治，只想哭，只想有一个避风的港湾然而这一切都是不可能实现我也只有空想…… （二）爱恨交加，我的思绪在漫步，没有理由拒绝了他的要求又一次伤害了无辜的他我也不想但是总是控制不了自己的感觉，难道我真的是无情吗？不是，不是，不……是…… （三）从作自己，把痛忘记，从新作回自己……

嘿嘿！！！亲爱的市吧朋友：大家新年快乐！新年伊始万象更新在这里雨相给各位拜个晚年。祝各位在新的一年快快乐乐！！！！雨水的呼吸送上最真挚的祝福

嘿嘿！！！亲爱的烟民朋友：大家新年快乐！新年伊始万象更新在这里雨相给各位拜个晚年。祝各位在新的一年快快乐乐！！！！雨水的呼吸送上最真挚的祝福

我的梦小时侯，我的梦是一颗小小的种子深深扎在泥土里长大后我的梦是一种美好的憧憬带着我努力前进后来啊我的梦是一个溜溜球随着成绩的升高而升高…… 而现在我的梦是对家乡的向往思家心切

致辞在过去的一年里吉林市吧经过风风雨雨终于走到了今日实数不意希望大家努力拼搏共同为市吧奉献一份力

###永别了###

有人欢迎吗？？？亲爱的各位家乡父老乡亲” 你们好吗？？？至此高兴之日，特光临吉林吧，不知家乡的父老欢迎否？本人思想偏激、做事固执、爱转牛角尖，希望各位海涵，谢谢！即日

同意的跟贴~~~谢谢为了继续午夜烟花吧的香火，为了满足雨相同志要求进取的心，因此为人“加加淋”同志为雨相同志的临时老师，负责雨相同志的思想工作，使雨相同志能够在烟花吧这片沃土中健康成长，为烟花吧的兴旺而学习

青春青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炙热的恋情；青春是生命的深泉在涌流。青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。如此锐气，二十后生而有之，六旬男子则更多见。年岁有加，并非垂老，理想丢弃，方堕暮年。岁月悠悠，衰微只及肌肤；热忱抛却，颓废必致灵魂。忧烦，惶恐，丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。无论年届花甲，拟或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆有一台天线，只要你从天上人间接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信号，你就青春永驻，风华常存。一旦天线下降，锐气便被冰雪覆盖，玩世不恭、自暴自弃油然而生，即使年方二十，实已垂垂老矣；然则只要树起天线，捕捉乐观信号，你就有望在八十高龄告别尘寰时仍觉年轻。

俺东北人的到来没有人欢迎啊！！！！俺为了能来到这里可谓是费尽千心万苦啊！！！！竟然没有人欢迎俺5555555555555555

俺跟来了俺东北人也跟来了不要说俺是跟屁虫就行呵呵

女孩对男孩的追问（超经典） “你就是不想理我！”电话里她的话很清晰。“我不想理你？我昨天还给你发了Email。”我说。“那你今天在聊天室里怎么不跟我说话？”她说。“我怎么没跟你说啊，你怎么刚下线就不认帐啊？”“是我先跟你说的话，你开始没理我。”她说。“是啊，我刚进去还没找到你，你就跟我打招呼了。”“你今天打字那么慢，肯定是还跟别人聊。”她说。“我家里人都睡了，我只能轻轻的打字，怕他们听见。”“你算了吧，我说要结婚你还说要等一年再看。”她说。“我们还没有结婚的钱啊，你不也是只看过我的相片。”“你是说我本人长的不如相片好看了了？我骗你了是不是？”她说。“不是不是，你长什么样我无所谓，我是喜欢你的性格。”“那我长的好看也白好看了是不是？”她说。“哪的话。郎才女貌最合适。”“以后你对我要专一点，你，你打电话还抽烟。”她说。“我没有啊。”“我都听见了，我的电话灵敏度高。”她说。“我只是叹了一口气。”“你叹什么气，你是烦了是不是？”她说。“怎么会呢，我这人脾气好，根本不可能烦。”“那还是你烦我了，是因为你脾气好你才不烦。”她说。“真的没烦，我给你讲个笑话吧。”我说。“你又转移目标，你说你到底是不是烦我了？”她说。“我真的没烦，我发誓。”“跟我聊天的时候不能干别的，不能跟别人说话。”她说。“那是，那是，跟你聊天我也干不了别的。”“上次你给我打电话的时候还吃东西，你不尊重我。”她说。“我那是太饿了，我以后不会了。”“你说话不算话，你现在正在沏茶喝。”她说。“什么？我，我没有。”“你还骗我，我都听见了。”她说。“我，是，我有点渴了。”“你渴就渴了，可以跟我说，你还骗我你没喝。”她说。“我……”“你就是对我不重视！！”她说完就把电话挂了。我呆呆地站在那儿，右手拿着电话，左手拿着一个空可乐瓶子。不是完全空的，因为刚才我实在不敢离开电话去上厕所。

宝石项链价值几何（励志小文）店主站在柜台后面，百无聊赖的望着窗外。一个小女孩走过来整张脸都贴在了橱窗上，出神的盯着某个物件看。接着小女孩走进了商店，告诉店主她想看看店里的那条蓝宝石项链。她说：“我想买给我姐姐，你能包装的漂亮一点吗？” 店主狐疑的打量着小女孩，问到：“你有多少钱？” 小女孩从口袋里掏出一个手帕包，小心翼翼的解开所有的结，然后摊在柜台上，兴奋的说：“这些可以吗？”小女孩得意洋洋的展示出来的不过是几枚硬币而已。她说：“您知道吗，我想把它当作礼物送给姐姐。自从妈妈去世以后，她就一心照顾我们，根本没有自己的时间。今天是她的生日，我相信她一定会喜欢这条项链的，因为项链的颜色就象她的眼睛一样。” 店主拿出了项链，装在一个小盒子里，用一张漂亮的红色的包装纸包好，还在上面系了一个绿色的丝带。他对小女孩说：“拿着吧，小心点儿。” 小女孩满心欢喜，连绷带跳的回家了。在这一天快结束的时候，店里来了位美丽的姑娘，她有着一头金发和一双蓝色的眼睛。她把已经打开的礼品盒放在柜台上，问到：“这条项链是在这儿买的吗？” “是的，女士。” “多少钱？” “本店商品的价格是买主和顾客之间的秘密。” 姑娘说：“但我妹妹只有几枚硬币，而这条宝石项链却是货真价实的。她负不起的。” 店主接过盒子，精心的将包装重新打好，系上丝带，又递给了姑娘。“她给出了比任何人都高的价值，她付出了她所拥有的一切。” 小店里一片寂静。姑娘手里紧紧攥着那个小盒子，两行热泪滑下了她美丽的脸庞。

帮忙啊我想给我的贴吧改名，该怎么办啊！！

【曲刚·快步英语】

秘密偶认为秘密是不需要说出的但看了吧主的名字偶就知道大家一定是被吧主所折服不得不出卖自己了俺是东北人俺的光临欢迎吗？

练习口语的6种技巧有没有机会在美国生存、发展下去，关键是要看有没有机会去表达自己，和别人交流。如果你学的是哑巴英语，到了美国你将十分困难。而目前我们的大学英语教育是有缺陷的。学一种语言，交流是目的，而不是语言本身。我们往往把英语仅仅当做一门知识在学，从小学到大，到最后，还是不会说英语。　　语言的交流与掌握大量的词汇、句型、语法是两回事。就语言本身的知识来说，我们已经过关了。我们缺少的就是在交流中来运用英语，只有在交流中我们才能与对方进行思维密码的相互破译。同样的话在不同的语言交流环境中所表达的意思是不一样的。学习过程中要把我们学习的目标收缩，把追求大而广的英语知识转化为追求一种定量性的技巧。下面介绍6种练习口语的技巧：　　第一，如何用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈80％是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说Whereisthebook（这本书在哪儿）？很少有人说Whatisabook（书是什么）？而美国的小学生就开始问：Whatisthebook？这种Whereisthebook只是思维的描述阶段。但是我想连大学生也很难回答Whatisabook？因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。　　第二，如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练Howtoexplainthingsindifferentways（用不同的方式解释同一事物）。一种表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如，Iloveyou（我爱你）。按我们教学的替换方法就把you换成her，mymother等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。这种替换句子的基本结构没变，我听不懂Iloveyou，肯定也听不懂Iloveher。如果替换为Iwanttokissyou，Iwanttohugyou，Iwillshowmyhearttoyou等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方那就是爱，这样一来对方可能就明白了。这才叫真正的替换。也就是说用一种不同的方式表达同一个意思，或者一个表达式对方听不清楚，举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。　　第三，我们必须学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。美国人对空间的描述总是由内及外，由里及表。而中国人正好相反。从时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时，往往最后说的那个地方是最重要的。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。只有发生悲剧性的事件，美国人才在前面加上铺垫。这就是中国人和美国人在时间描述上的巨大差别。　　第四，要学会使用重要的美国习语。不容易学、易造成理解困惑的东西就是“习语”。比如北京人说盖了帽儿了，外国人很难理解，这就是习语。所以和美国人交流时，能适当地运用美国习语，他马上就会觉得很亲切，也很爱和你交流。那么什么是习语？就是每个单词你都认识，但把它们组合在一起，你就不知道是什么意思了。　　第五，学会两种语言的传译能力。这是衡量口语水平的一个最重要标准。因为英语不是我们的母语，我们天生就有自己的母语。很多人都认为学好外语必须丢掉自己的母语，这是不对的。　　第六，要有猜测能力。为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义？就是因为他们之间能“猜测”。我们的教学不提倡“猜测”。但我觉得猜测对学好美国口语很重要。在交流中，有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。　　中国人学习口语讲究背诵，背句型、背语调，结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻，实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。如果他要是能猜测的话，我想也就不会出现这种现象。　　以上就是我所说的学会用美国人思维方式的6个技巧。中国学生如果能做到这6点，用较短的时间肯定能学好口语。　　再说说英语语音的问题。我们中国人不需要钻牛角尖，一定追求发音像一个本地人，只要我们的发音不至于让对方产生误解就可以了。我们在平时，不需要迷信什么科学方法，只需要记住一点：模仿。但一定要模仿标准的英语或美语。在模仿的基础上，每天保持1个小时的自我口语练习，这个练习必须假想一个双向交流的场合，即仿佛有人与你交流一样。　　最后，讲讲英语的用气问题。我们在发音时，尽量气运丹田，而避免用肺发音，这可以使英语发音洪亮圆润。

因"才"施教中考高分教学法中考均分高达556.56分，157名参加中考的学生中有104人达到了四大名校的录取线。昨天，在今年南京中考中成绩名列前茅的秦淮外校徐校长向记者透露了学生们的高分秘诀。　　这是一所七年前才创办的民办外校，只有初中三个年级，700多名学生。学校在邻近火车道的地方，火车鸣笛的声音在校园里能清晰听见，虽然办学条件不算好，学生们在装着双层隔音玻璃的教室里仍然学得非常认真。据了解，因为办学时间不长，这所学校的生源比不上区内的中华中学、二十七中等名牌中学，被学校招进来的以中等生为主。老师们认为，虽然是中等生，但他们的基础并不差，只要掌握了好的学习方法，一样有潜力可挖。　　老师们在学生进校时就鼓励大家制定自己的短期、长期学习目标，然后向着自己的目标努力。在学习中，不同的学生进度有差异，一般学校的做法是以中等生为主，兼顾优等生和差生，秦淮外国语学校的做法则是根据学生的不同情况因材施教。英语是外语类学校的特色，学校每周的英语课比普通中学多两节，教材也不一样，一般学校用一套，他们就用两套，一些特别优秀的学生同时使用三套教材。上英语课时，一个40多人的行政班被分为两个小班，学生在上课时可以得到充分的口语锻炼，增加口头表达的机会，今年中考英语口试，所有学生都得到了10分的满分。　　课后布置作业，不同层次的学生拿到的内容也不同，一些学有余力的同学拿到的题多些、难些，其他同学的相对简单些。在课外辅导方面，学生们也根据不同层次进行学习，基础差一些的同学经过在基础班的学习，把基础打好了再进行高一层次的学习，而不用担心因为前面的课没跟上，后面的也听不懂。　　物理和化学是初中后才接触到的两门新课，有的同学一时适应不了，老师们就想办法，改变了传统的“满堂灌”教学模式，改为启发式的要求学生自己设计实验、自己走出校门进行环保调查等形式来学习，结果学生们对这两门学科有了切身的认识，中考中都考出了高分。

教育科教制作展评颁奖晚会由中国青少年科技辅导员协会、中国发明协会和中国教育电视台联合摄制的《创想之夜——第三届全国教育工作者发明与科教制作展评活动颁奖晚会》将于2003年9月6日晚21：05播出。　　第三届“全国教育工作者发明与科教制作展评活动”是由中国青少年科技辅导员协会和中国发明协会两家主办的教育工作者发明和科教制作(科教创新)的成果的展示评选活动。此活动共集中展示了我国21个省(市)教育工作者的发明和现有科教制品的创新作品300余件。经评委会评审，评出一等奖51项，二等奖110项，三等奖142项，同时在一等奖的获奖作品中又选出9项作品获专项奖——“科教创新”奖。这些获奖作品均为教育工作者近年来在教育实践过程中，通过不断探索，发明和改进现有科教器材的成果，代表了广大教育工作者发明与制作的最高水平。　　颁奖晚会期间，我国著名科学家、两院院士王大珩先生，中国科协副主席、书记处书记徐善衍同志，中国青少年科技辅导员协会常务副理事长张开逊先生以及活动各主办、支持、协办单位的领导出席了晚会，并为在第三届“全国教育工作者发明与科教制作展评活动”中获奖的教育工作者代表颁奖。晚会期间著名科学家、两院院士王大珩先生对广大教育工作者表示了节日的祝福，同时期望广大教育工作者充分发挥自己的聪明才智和创新能力，按照“三个代表”的指导思想，为我国培养出更多的合格人才。

悲叹“长大贵贱不当老师” 他们是村里最贫穷的一个群体，一年工资不如老百姓种亩大白菜；家里住的不是危房就是防震棚；栗子面煎饼一顿只吃一块；校门内他们是人民教师，校门外他们去当泥瓦工；孩子直言：“长大贵贱不当老师。”教师需要淡泊名利，需要安贫乐道，但当不合理的分配制度已使他们淡泊得自己人格低下、安贫得不能养家糊口之时，他们又如何能担当起传道授业之重、为人师表之责？编者按：农村教师在我国教师群体中占据着很大的比例，他们中的很多人都工作和生活在异常艰苦的环境中，体验着异乎常人的艰辛和困难，承受着异乎常人的苦恼和困惑。在第21个教师节即将来临之际，我们将目光转向他们，探访他们的生存状态，感受他们的奉献精神，以期唤起社会对农村教师群体的关心。山东南部的苍山县隶属临沂市。据苍山政府网站公布的数据，目前全县有中小学校358所，其中农村小学310所，农村初级中学34所，县直中学6所，小学1所，另有聋哑学校1所，职业学校1所，民办中学4所。全县在校生总数超过16.8万人，教职工总数为8526人。从中可以看出，作为基础教育的主力，农村教师占的比重非常大。但农村教师普遍反映，除了历史原因出现的拖欠工资外，至今依然不能与县城教师同工同酬，导致他们生活无法进一步改善。“农村教师工资与县城教师工资相差太大，没能按2000年国家规定的工资标准发放，欠发数额太大。”农村教师们反映，从2001年以来，他们仍领着1999年国家规定的工资标准的70％。“家就是个防震棚，一住10年”49岁的王振业双鬓花白，眉头紧蹙。“干了30年教师，家里一贫如洗，连村里一般百姓都比不上。我们农村教师的工资实在太低了！”王振业每月工资六七百元，4月份七扣八扣只领到300元。“孩子要上学，父母要赡养，这几个钱实在少得可怜。”家里原来的3间土坯屋，早就是危房了。村里给了地基但他盖不起房，只能用空心砖垒了个防震棚，一住10年。在村里平整的水泥路、邻居新修的照壁墙前，这样的简易房显得相当寒酸。屋内右边辟出来四五平方米开了间小铺子，卖些针头线脑、油盐酱醋，一天也挣不了几毛钱。左手边的客厅兼卧房七八平方米，有一台17英寸的黑白电视。电视机还是20年前朋友送的，只能看一个山东台，还不清楚。王老师的大女儿现在滨州师范学院读大二。“在学校，孩子每天仅花一两元钱，不敢吃啊！和孩子打回电话就哭一回。”说到这儿，王老师眼圈红了。老二去年考入临沂师院，坚决不上。孩子说，爸爸干了一辈子老师太辛苦了，不想当老师，不想像父亲那样再穷一辈子！麻烦的是，王老师前些日子舌下长了一个疙瘩，一说话就疼。尽管有医疗保险可以报销70％，但县医院治病要现钱，1000多元，王老师拿不出来，最后疼得厉害只好找私人医院花了100多元钱割了。现在家里还有外债1万多元。

义务教育重在让孩子有书读是否有必要将现行的九年制义务教育延长至12年义务教育？这一关系老百姓切身利益的话题，19日再次引发参加“全国人大《义务教育法》修订座谈会”的全国人大代表们的热议（据8月20日《中国青年报》）。　　我国目前义务教育阶段在校中小学生近1.93亿人，义务教育被视为涉及利益人群最广的社会公共事业之一。义务教育是指适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育，实施义务教育是世界性趋势，是未来教育，提高人口素质的奠基工程，是文明的标志。免费受教育权是一项国际公认的公民基本人权。《中华人民共和国义务教育法》第10条规定：“国家对接受义务教育的学生免收学费。”然而，在全国绝大多数市县，尤其是经济发达富裕地区，免费义务教育仍然是个“画饼”。这的确是对义务教育制度宗旨和基本价值的嘲弄与亵渎。　　事实上，目前义务教育资源分配不尽合理，已经造成一系列恶果：城乡之间义务教育学校差距明显，硬件建设和师资力量严重失衡；经济条件的差异，导致欠发达地区骨干教师大量外流，当地教育质量持续下降；同一地区义务教育重点校与非重点校的区划，经费和师资力量等方面的倾斜，家长不惜代价地为子女择校，加剧了学校之间的差距。客观地说，全民性、公益性、基础性是义务教育基本特征。政府用纳税人的钱开办义务教育，提供的是一种公共产品。以制造和拉大学校差距为目的，明目张胆地向强势阶层倾斜，获取巨大经济利益，恐怕仅仅是中国式义务教育之特色。　　实在说，自从90年代初，中国政府提出到20世纪末基本普及9年义务教育，9年义务教育仅仅走了近10余年的路程，并不十分成功，探索的路还很长。暂时不宜搞12年义务教育，固然因素较多，但人口多、家底薄的基本国情是核心症结。教育需要大量财政经费投入，而我国目前财政紧张。现在我国是世界上少数教育投入占GDP比重最低的国家之一。1993年颁发的《中国教育改革和发展纲要》中提出，到20世纪末实现国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例达到4%的目标。但至2000年，我国财政性教育经费仅占GDP的2.87%，远未达标。2003年，这一比重增长至3.28%，但在增幅上出现了下滑的趋势。中国用占世界不足2%的教育经费培养占世界22%的受教育人口,人均占有的教育蛋糕小得可怜。截至2002 年，尚未“普九”还有450个县。一些已经"普九"的农村地区中小学基本办学条件亟待改善，巩固提高的任务十分繁重。可以说，我国用50年基本解决了标准不高的9年义务教育问题,已经是巨大的历史进步,再过几十年也许全国年教育经费突破6000亿元,能基本普及12年义务教育。所以，我们不应当盲目与发达国家和发达地区攀比。　　面对经济和社会的突出矛盾，提高义务教育质量必须突破三大瓶颈，即：稳定的义务教育经费投入总量，每年需要多少义务教育经费；明晰的义务教育投入责任承担主体分工，义务教育到底由谁来埋单；完备的义务教育经费保障体制，如何保证义务教育经费投入足额到位。上述三大问题解决之日，才是中国义务教育迎来光明之时，这一天值得期待。　　义务教育是塑造国民灵魂的事业，亦是社会弱势群体改变命运的希望所在。立法首先应该解决9年义务教育的质量问题，而不是超前地对12年义务教育作出规定。目前最紧迫的问题是政府要努力做大义务教育投入的蛋糕，提升9年义务教育质量，首先保证孩子们有书读，特别是把大批农村及进城务工的农民子女重新招回课堂读书，而不是争论什么搞“9年义务教育”还是搞“12年义务教育”的次要性问题。求实的态度是，各地应根据当地经济承受能力确定义务教育年限,不必强求一律。只能普及9年的不要硬挺普及12年义务教育,尤其是不能只考虑义务教育的地区覆盖率而不考察接受义务教育的人口占有率，不能只关注入学率而忽视辍学率，不能盲目地“大跃进”，不可急于做出立法表述。

这样的微笑，愉快吗？这是一节语文评优课，也是一节新课程理念下的研究课。阶梯教室里，师生济济一堂，上课老师面带微笑走上讲台，犹如春风吹拂。如用孩子游戏卡上的指标说：“杀伤力”最起码是10000。　　师：你们喜欢微笑吗？　　生：喜欢！　　师：能像老师这样笑一笑吗？　　（生笑）　　师：老师喜欢看到你们的微笑，你们能微笑着看着老师吗？　　（生微笑看着老师！）　　师：谢谢你们！就这样，老师希望无论课堂上出现什么情况，你们都应该微笑着对待。微笑可以解除紧张、可以心情愉快……笑对人生，其乐无穷！　　（生笑，有几个调皮的学生在做鬼脸。）　　接着，师生共同检查学习情况，默写上节课学习过的生字词。分五组来默写。　　师：第一组默写“蝉”、“悠闲”。默写完的同学，可以抬起头来，微笑着看着老师！　　（生抬头，微笑）　　师：第二组默写“螳螂”、“前爪”。默写完的同学，可以抬起头来，微笑着看着老师！老师很喜欢看到你们的微笑。　　（生抬头，微笑！有同学趴在桌上写）　　师：……好，我们默写完了。默完的同学，可以抬起头来，微笑着看着老师！　　只有几个同学抬头，但所做出的微笑已经很是勉强。可以说是笑得很“惨”了。　　……　　课后，我跟这位老师进行了交流。他认为：课堂上学生应该处于一种愉快状态当中，这是新课标的要求。默写之类的教学环节，学生本来就有压力，甚至带者焦虑，根本就说不上愉快！而让学生笑一笑，这是一个良性的暗示，能缓解学生默写时的压抑，让他们知道，即使在这样的情况下也是可以用微笑的方式来对待，也是可以愉快起来的。由此形成一种轻松的心情投入到学习中，释放自我，张扬个性，形成积极的学习氛围……　　这番话说得好，正是“人本主义”在闪光！但是，学生的微笑是这样做出来的吗？上述案例中学生正在边听边默写，他们的主要注意不应该在微笑上；有些基础差的同学可能还不会默写，在为不会写的字而发愁……这个时候，应该没有微笑的素材，而老师用带有命令的口吻三番五次来做这种“暗示”，有的学生到后来就笑得“惨不忍睹”了。这是对学生“不笑权”的一种剥夺！　　无独有偶，无论是在外听课学习，还是在本校进行教研活动，我经常会听到老师要求全体学生对表现好的同学来一阵掌声，有时还要加上一句“棒！棒！你真棒！”而且一节课多次出现，有时甚至多达二十几次。教师对学生激励性的评价是可取的，而且是新课程提倡的评价要求，学生对自己同学表现赞赏也是正确的，但为什么全国都要来一句“棒！棒！你真棒！”？再看下去，为什么全班所有的学生无一例外地把掌声鼓得比山还响，他们中间难道真的都是只有一片赞同，没有不愿意鼓掌的吗？先不说激励方式的单一，就说这个不愿意吧：也许在这个时候有孩子认为比这位被表扬对象更好的解答，而他又没有发言的机会；也许这个时候，有许多的孩子还在思考，即将产生更美的想法，而被“棒！棒！你真棒！”一冲击，也跟在后面稀里糊涂地鼓掌了……这样的课堂似乎很热闹，但这种统一的要求不是对孩子“求异思维权”的一种剥夺吗？　　“命令”学生去微笑，“导演”学生去鼓掌……这让我想到，我们现在的新课程改革，在某种层面上还停留在一种形式上。请让微笑从孩子的内心深处发出，自然地到达他们的面庞！让我们的课改，陪着孩子们一起健康成长！

生命是一路车程作为老师我们常常这样语重心长地告诫学生：为了既定的理想、目标，你们必须卧薪尝胆，暂时牺牲现在的幸福。于是，学生的求学生涯便坠入了无边的苦海之中。中国的学生也便有了世上最用功，最肯吃苦的美誉。殊不知这恰恰是我们教育最大的误区。说重一点，这其中透露出来的观念是与教育的目的和人文关怀背道而驰的。　　学生成长的过程犹如一路车程，不管在哪个阶段，都有美丽的风景。我们不要轻易地强行地关上眺望的车窗，而只想着要到达的那个终点。我们应该让学生从容地悉数阳光，体验青春的激情，享受生命的温馨。如此长成的生命才是健康的，合乎理性的。鲁迅的教育思想里对青年学生最大的期望就是“幸福的度日，合理的做人”。这句话道出了人生的也是教育的全部的真谛，让我们感受到的是一种人文的关怀，人性的光辉；而反观我们的教育，为了学生人生的那个“崇高目标”，说穿了也为了我们的一己私利——名誉、奖金等，而把学生人生路上迷人的风景都轻轻放过了——在“崇高”的名义之下实际上做了许多不人道的事情，让学生像苦行僧一样地时时感到压抑、苦闷，现在吃苦，只是为了以后能成正果。如果学生总是在这种重负下进行他们的学业，那么他们的学习过程，成长经历必定是乏味至极、痛苦不堪的，而且他们的人性、人格也会严重地扭曲。历尽了千辛万苦，当自己的目标达到的时候，就必然会出现“报复性享受”，所谓“吃得苦中苦，方为人上人”。难道我们要培养的未来的公民就是这等在“苦大仇深”之中长成的“人上人”吗？　　我们希望学生学有所成，这没有错。但我们往往太过于急功近利，终日辛勤地在课堂里披星戴月地“精耕细作”，用规范化教学、标准化测试把教室打造成了一个巨大的机器，为了铸造这么个理性机器，我们也不得不忽视课堂上一个最重要的存在——活生生的学生。于是在机器轰鸣的喧嚣声中，我们就像工匠师傅传授技术一样手把手地教学生种种可操作的所谓的“程序”、“秘笈”，并强迫他们呆呆地坐在机器里，按部就班地操作十几年，以致最终师生共同异化成了机器。独立的生命个体消失了，制造出的是一个个冷冰冰的吓人的分数“奇迹”。拖着自己也拖着学生搞得精疲力竭，苦不堪言，换来的是学生视学校为囚牢，教师视课堂为畏途。我们如果忘记了庄子给此类心态诠释的定义“外重者内拙”的话，那么我们总该明白现代心理学“目的性颤抖”的含义——做事过度用力，意念过于集中，反而会将平时能够轻松完成的事情搞糟。太想发好言的嘴在颤抖，太想答好题的笔在颤抖，太想教好学生的心也在颤抖。直接明确的目标，急于求成的心态，让我们失去了一颗平常心，也失去了教学过程本身的从容与快乐，从而也必将失去生长、成长中的学生绚丽的生命色彩。　　只有建立在充分尊重人的生命、价值、尊严、自由基础上的教育，才是合情合理又合法的；学校不仅是学生接受知识，培养能力的地方，也是他们濡养灵魂，陶冶情操的精神家园，更是他们的生命健康、快乐地成长的乐园。别林斯基说过，年轻的时候应该追求做虚幻的东西，不能过早地把人培养成太现实的人，要敢于做梦。在成熟以后，美梦破灭，灵魂便在破灭中升华，这样就可以达到永恒的精神和谐。我们的教育应该切实地关注学生作为一个完整的人的成长，作为一个独立个体的健康快乐的生活，帮助学生找到人生的方向，人生的意义和生活中的满足感——既为他们终生的发展奠定坚实的基础，又不轻易剥夺他们今天的幸福。

不能太“聪明” 有些事，不花钱就能办成；有些事，不花钱就办不成。教育信息化建设就属于后者，而且是一个需要花大钱才能办成的事。　　有数据表明，我国中小学教育信息化建设已累计投入了上千亿元，但截至目前，已建设校园网的学校只有3万所左右，不到中小学总数的10%。　　不花钱办不成的事，有些可以等一等，有些还就等不得。教育信息化建设大体也属于后者。　　全国中小学信息技术教育工作会议提出：到明年，全国90%以上的中小学要开设信息技术必修课；到2010年，90%以上的独立建制的中小学都能上网。若要等一等，这些目标恐怕就难以实现了。　　由此看来，既然暂时绕不开“钱”这个门槛，那就想办法迈过这个门槛。　　为了迈过这个门槛，党和政府近些年来不断加大了教育信息化建设投入，各地各校也着实想了很多办法，就连企业也献出了满腔热忱。　　于是，“租赁”这一并不陌生的字眼就与教育信息化挂上了钩。　　租赁，在教育信息化这块土地上虽是棵稚嫩的小苗，但它益处多多，要不然早就被“连根拔起”了。既然是小苗，想让它茁壮成长，就需要我们的精心呵护。　　呵护的方式多种式样，其中之一便是以诚相待。　　对于一些学校来说，他们的眼光可谓非常独到。他们一眼就看出来，企业之所以热衷租赁方式，无非是看中了教育这个大市场。在激烈的市场竞争中，谁会轻易放弃眼前这块诱人的蛋糕？于是，有些学校自觉不自觉地打起了小算盘，先拿过来再说，致于自己是否有还款计划和还款能力，则很少去想。因此，时常听到一些商家抱怨：东西早送过去了，钱却迟迟见不到影儿。　　虽然商家不能把学校怎么样，但长此以往，伤心企业会越来越多，而且还会连累其他学校。　　所以说，学校别太过“聪明”，还是以诚相待为好。　　对于企业来说，也该如此。你别为了抢占市场就把些低档的东西扔给学校，技术支持、服务也应付了事。那样的话，你抢占的市场越大，你的骂名就越远扬，今后的日子也就没有多长了。　　教育信息化需要社会各界的热心支持和精诚合作，你说是不是？！

教师应学会嘲笑自己看了美国人沃森的文章《大笑三声》很有启发，文中说，人难免要做蠢事，作了蠢事总是尽力掩饰，结果反而表现得更蠢，让人偷笑，何必呢？用这些蠢事嘲笑一下自己，让别人享受一下自己的滑稽，把蠢事变成一种让大家开怀大笑的资源不是更好吗？作者引用诗人惠勒的话“欢乐时，这世界将与你同欢”告诫我们和世界一起嘲笑自己，你可与这世界同在。由此，我想到了我们做教师的，也真的应该学会嘲笑自己。现在社会，知识突飞猛进，尽管我们不断学习，不断提高，也难免在学生、同事面前犯这样和那样的错误，做这样和那样的蠢事，尤其在学生面前，我们没有做好、做对，怎么办？如果左躲右藏，那只能证明你水平更低，甚至让学生反感，同时还会给学生带来反面的榜样示范作用。其实，让学生和自己一笑了之是明智的做法，明是说老师自己明白错了，学生知道老师错了，大家注意，都不犯这样的错误。智是说，哈哈一笑即显得老师谦虚大度，又显得教师聪明机智，同时笑本身舒缓了紧张的上课气氛，激发了教师教学生学的兴趣，变不利为有利，当然是一种大智慧。因此，我觉得教师在做了蠢事后，学会嘲笑自己，真的能够境界打开，与学生心灵拉近。

教师，无悔的选择满怀对老师的羡慕和崇敬，在志愿书上，我毅然地写下两个大字——师范。那年，我十五岁。十四年，十四年了，生活清贫，我无悔；爱情失败，我无怨；受人鄙视，不泄气；工作繁重，不动摇。因为我爱教师这一行。　　有人说，教师的工作太简单，面对学生，背靠黑板，公式单词，千遍万遍……不！那雕塑的手扶着犁般的粉笔，耕耘着渴求知识的孩子心田，描绘出五彩斑斓的科学宫殿。这何止是技术，这更是艺术啊！　　有人问，教师为什么总拿一根教鞭？我提醒他，那是一种神奇的牧鞭，我们在思想的原野上，放牧着牛羊，放牧着骏马，放牧着孩子们的童年与理想。　　有人说，教师的生活太乏味，教室、寝室、办公室、三点成一线。不！那黑板是一架古老的竖琴。我们带领着孩子走过商场的繁华，跨入车间的宣闹，聆听先知的哲言，探讨宇宙的浩瀚……哦，“坐地日行八万里”“弹指一挥间”，何等的神奇和浪漫！　　有人问，教师的乐趣是什么？我告诉他，教室是一条船，书本是船帆，我就是船长。挥汗如雨横渡浪谷潮尖，有智有勇飞越急流险滩……将一批批年青的水平送往希望的大海、成才的彼岸。　　有人说，教师“活得太累”，他们没有“月上柳梢头，人约黄昏后”的浪漫，也没有“到中流击水，浪遇飞舟”的豪迈。不过，没有我们的辛劳，又怎能有后人的舒怡和欢悦呢？我们甘当一辈子的人梯，让莘莘学子踏着我们的身体去攀登、去进取。　　有人问，教师的愿望是什么？我回答他，我是一位特殊的交警，指点迷津，除邪匡正。我们站着，高高地站着，站成大树，给人绿荫，站成路标，给人引道；站成灯塔，给人照明；站成桅杆，给人扬起前进的风帆……“但得众生皆得饱，不辞赢病卧残阳”。民族英雄李纲的诗句不正是我们教师的心愿吗？　　“我吃的是草，挤出的是牛奶、血。”鲁迅先生的伟大品格不正是我们教师的写照吗？　　教师——这太阳底下最光辉的职业，是我无悔的选择。

俺来也

教师，也需要张扬个性　　前不久，听北京学习回来的同事说，我区一名教师在听课期间竟然冒“天下之大不韪”，主动申请到前台主持会议。大家对此人之举面面相觑，会意的眼神中大有“此人过于张狂”之意。我听说后却另有一番感慨。且不说此人有无这份才能，单凭这份勇气就令人敬佩。难能可贵的“异举”，是我们这群普通人所望尘莫及的。如果这件事发生在我们的学生身上，相信大多数人都是会大加赞赏的，认为这孩子敢闯敢拼，有个性，是个可造之才，甚至还会被认为有“大家风范”。但为什么放在成人身上，我们就会“嗤之以鼻”，冷漠相待？——是“酸葡萄之嫌”？还是“文人相轻”？抑或是……成人的思想太过复杂，不尽得知。据我所知，开学初某区公开招聘一所实验学校的校长，凡是副校级以上的干部都可以竞聘。结果副校长无一人参加！为什么？是他们没有这个能力吗？不是，是他们没有这份勇气！他们害怕失败，害怕非议，害怕别人复杂的眼神。和那位教师相比，这些人真的要逊色得多。追根溯源，我们思想中的复杂终于找到了例证。五千年文明古国辉煌的精髓——谦虚是我们中国人崇尚的传统美德，我们大都是在“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的激励下成长。在我们一贯的思维里，含蓄总与深刻相伴，张扬总与肤浅为伍，即使是自己才智过人，面对别人的赞赏我们也要谦逊三分。因为我们坚信“成熟的麦穗总是低头含胸的”。我们都知道，机遇总是垂青有准备有实力的人，可有些时候，准备好的人也会与机遇擦肩而过。因为很多时候，我们太看重结果，对于“灿烂的过程”从不敢体验。的确，“只求耕耘，不问收获”的境界又怎能是普通人所能企及的呢？！我们常说，人才不怕被埋没，是金子总会发光。但在这个竞争激烈的年代，谁还有多少精力多少耐心去“掘”呢？“酩酊大醉”的伯乐又哪有心思顾及千里马的等待？正如台湾著名作家刘庸先生所言：“在我们这个时代，你不但要成功，而且要及时成功，否则就是失败。”“你可能是一本精美的作品，却少了炒作、宣传，而落得一本都卖不掉的命运。你的内容再美，人家连翻都不翻，又有什么用？”所以更多时候我们要学会展示自己，推销自己。２１世纪是创新的世纪，是尊重个性、弘扬个性的世纪。个性孕育了创新，创新展示了个性。美国著名学者Ｊ·Ｗ基夫认为：个性化教育将成为２１世纪教育的必然选择，也是教育改革的核心。作为新世纪的教育工作者，我们更需要有创新思维。因为个性发展教育需要以教师个性为基础，正如乌申斯基所说：“在教育中，一切都应当以教育者个性为基础，只有个性才能影响个性的发展与定型，只有性格才能培养性格。”甚至有人说：“教师教育力量的源泉则在教师的个性。” 是啊，别让深沉的大伞撑得太久，别让含蓄的脊梁弯得太低，别让竞争的犁铧搁置得太久。我们教师，也需要张扬个性！

“提纯”友谊随着年龄的增长，儿童的交际范围也日益扩大，从与家庭成员交往，扩展到与家庭以外的其他个体进行交际。而年龄相仿、发展水平相近的同伴将成为他们重要的交往对象。小学生的友谊是和同伴、同学建立起来的亲密关系，对儿童的发展有重要影响。它为儿童学习社会技能、合作和自我控制以及体验情绪等多方面创造了机会。因此，教师要注重对这一时期学生的人际交往给予正确指导，培养学生正确的交往态度和心理。我除在课堂上中对学生反映出来的不良行为和心理表现给予及时纠正外，针对学生作业、日记中反映的问题，我也及时附上有针对性的批语，进行适时的教育引导，促其良好行为、思想、心理的形成。有一次，一位学生的日记中写道：“……张丽（化名）和我从一年级到五年级一直很要好，可最近几天我发现她不爱理我了，放学也不和我一起回家，总和赵江（化名）一起玩，一起回家。我真讨厌赵江，是她夺走我的好朋友。我知道这是为什么，因为赵江经常给她带好吃的，给她买东西。可家里不给我零花钱，没办法买。我想要是我也有钱，买很多东西给她，她一定会回到我身边的……”看到这里，我不禁在想：难道同学间的一些物质给予就能换来“友谊”吗？后来又有几篇日记中也写到了友谊的问题。针对这些情况我查阅了一些小学生心理教育、学生交际等相关资料。心理学在此方面的研究表明：6—12岁的儿童友谊是双向帮助，但不是合作阶段，他们认为忠诚是朋友的特征，儿童对友谊的交互性有一定的了解，但仍具有功利性的特点，而且这一时期的友谊还具有强烈的排他性和独占性。在了解了以上的心理学知识的基础上，我在她的日记上写了这样的一段话：“……友谊是两个人的事，是彼此最真诚的交往，金钱和物品是不能用来衡量友谊的。如果你想有真诚的朋友一起来分享自己的快乐、分担痛苦，就用你的真诚去关心你周围需要帮助的同学、朋友吧，相信你一定会找到一个真正的好朋友！……”同时针对“友谊”这个话题，我还在口语交际练习中设计了一个以“你想和什么样的同学交朋友？”为主题的讨论。讨论中学生结合身边的人和事，发表了自己的意见，总结出了几条“友谊”原则：真诚待人、互帮互助、同甘共苦等。那个曾经接受别人“礼物”的孩子并没有发言，虽然最近我一直关注她，可她却没有任何表现，由此我开始质疑我的“所作所为”了。但那天下午放学，当我照旧目送已寻找多时的那对身影时，我惊奇的发现赵江和张丽一起走出了校门。随后的几天我一直观察她们并且从女孩的日记中知道了结果“……今天我真高兴，她又和我一起上学、放学、一起玩了……”那一刻我知道自己不用再去“监视”他们是否在一起了，因为我的做法已经给他们的友谊“提纯”了。作为教师，我们要鼓励小学生进行广泛的交往，培养和锻炼他们的交际技能，使学生在交往中发展社会性，在交往中享受友谊的阳光！

“戏”教成语今天，我的教学内容是关联词和成语运用。看着学生们略显疲惫的小脸，我想：如果还采用以前教学成语的方法：读——解——诵这几个步骤来进行的话，可能学习的效果不会怎么太好的。以前在跟学生聊天的时候，学生总会说起他喜欢的玩中学，学中玩的学习方法。看着今天要熟记的12个跟笑有关的成语，我想：何不和同学们玩一玩呢，玩一个成语表演游戏。这样，既能考查同学们课前对成语的预习情况，看他有没有对这些成语有所了解，又能调节现在疲惫的身心，在不知不觉中让学生们感受到知识。于是，我宣布大家一起做游戏。学生们一阵欢呼。我请6名同学，按照我说的成语进行表演，并选出最佳表现奖，给他颁发一颗小星星。（注：我班今年有六种星星奖励制度，同学们最在乎的是天才创造星。）话音刚落，眼前竖起了无数小手，“我”、“我来”、“老师，我来”……眼前是一张张焕发神采的小脸。 6名同学在我的邀请下，欢呼雀跃地奔向前台。我给每人发了一个成语，让他们静思半分钟后，依次自己报出成语，并表演成语所表达的含义。第一个转过身来的是“小麻雀”张安平，他未语，手捧着肚子哈哈笑个不停。下面的同学一看就说：他表演的是“捧腹大笑”。张安平冲着同学竖起大拇指；接着，第二个，第三个，第四个同学依次表演着。他们的表演不时引得同学们哄堂大笑。 “咦，‘小不点’徐璐璐怎么冷笑不停呢？她表演的应该是胁肩谄笑啊？”看来，她对这个成语的意思还不明白。下面的同学也有点不知所措。于是，我请同学们利用“字典先生”先来了解一下这个词的意思。　　哦，这是耸着肩膀，嘻皮笑脸巴结别人。在得到了字典先生的指点后，小不点做出了让大家满意的表情。在同学们一阵又一阵的掌声中，我们评选出了最佳表现奖，并发出了最佳表现星。还特意给小不点发了一颗天才创造星。在这个让同学兴奋的游戏当中，我发现，大家已经对这些成语的意思有了很深的印象。完全达到了预期的目标，而且比我平时按部就班的讲学过程更受学生欢迎。看来，我们应当充分尊重学生的学习主动性。利用一切教学资源，尤其是学生的原有的经验和体验的资源，让学生在学习过程当中，享受学习，让学习成为他终生的乐事。

摘编叠翠何谓暗示教育暗示教育就是用含蓄、间接的方法向被暗示者提供信息，对其心理和行为产生影响，使其接受暗示者的意见或按照一定的方式去行动，从而达到与暗示者的意志相吻合的目的。暗示教育有两个特点：一、不是直接的命令，而是让被暗示者在不知不觉中接受暗示；二、不是思想政治工作，而是用一种提示来引起被暗示者的自觉反应。　　当你在课堂上侃侃而谈的时候，下面有个学生在骚动或喧哗，你大可不必面对全体同学，把他批个体无完肤；更不要借题发挥，罗列出他以前的若干不好。你可稍做停留，以静制动，一般情况下学生能有所觉察，有所收敛。如果没有，你可以走到他的身边去讲课或让他回答一个问题。你委婉、含蓄的暗示，学生会体会到你的良苦用心。（山东省青岛市城阳区夏庄镇源头小学付春英）批评在后，表扬在先　　每个学生都有其闪光的一面。当我发现某个学生犯了错，决定要批评他时，我总是先找出他做得最好的地方，诚恳地对他进行表扬。然后话题一转，告诉他，老师最近发现他某个地方做的有点儿不足，如果他能改正这些缺点，就会更加出色、更加优秀。采用这种方法批评学生，一般不会打击学生的情绪，学生都能愉快地接受。（山东省临朐县龙泉小学　马采青）跟家长交流忌以偏概全　　任何一个孩子都有他的闪光之处和不足,只是程度不同而已。教师在跟家长的交流中,对孩子的评价既要客观公正,又要讲究方式。一般说来评价应首先从肯定、赞赏开始，然后再真诚地指出孩子存在的不足。特别对学习较差的孩子,教师绝对不能横挑鼻子竖挑眼,把他说得一无是处，以免家长对孩子的未来失去帮教的信心,也免得伤了家长的自尊心从而使家长产生抵触情绪,听不得你的意见。（河南省舞阳县文峰一中　张英超）开放教学，使学生主动创新　　开放教学，让学生积极主动地参与语文学习活动，克服“看客”式的被动学习现象，这是发展学生素质、激发学生主动思维、主动创新的重要方法。　　例如教学《草原》一课时，理解完课文内容，读好课文后，我引导学生用自己的独特方式来展现自己心中的草原。学生有的饱含深情地朗读、朗诵有关草原诗歌散文；有的用彩笔描绘美丽草原风光图；有的尽情舞蹈《草原小姐妹》；有的朗诵自己创作的诗文……这种创造性的活动激活了他们的创新思维，让他们变得积极主动。（江苏省邳州市运河师范附属小学　杨庆华）人文必须以服务学生为核心　　人文是教育的根本所在，学生是受教育者，是发展的主体，在教育过程中教师要充分尊重他们的人格和个性，并适时引导他们的发展。在班集体中让每个学生承担一项社会工作，参与班集体的服务和管理，在服务和管理中体会自我价值，实现自我价值。教师应当少些包办代替，多些正确引导，温馨的关怀，不懈的鼓励，指导服务于学生。这样有利于发展学生的需要、兴趣、爱好，有利于民主、和谐、愉快和充满智慧的氛围产生，也有利于教师了解学生的认识水平和认知个性，有利于增强学生的团结合作精神和班级凝聚力。

看，星星笑了最近一段时间，你常常在我面前晃来晃去，红着眼眶似乎想说什么。　　我拍拍你的肩膀问你：“是不是有什么事情要告诉老师？”　　你听了，摇着头跑开了。　　前几天，又见到你欲言又止的模样，我借故要你把作业本抱到三楼的办公室。在楼梯间，你哽咽地说：“爸爸已经好几天没有回家吃晚饭了！”　　其实，你妈妈早已跟我说了你爸爸遇车祸身亡的消息。面对你略带忧伤的双眸，我的眼眶也红了。　　“十一”长假后的第一天，你拦着我说：“老师，爸爸已经死了！”　　一个初懂事理的孩子要如何面对失去父亲的茫然呢？　　你妈妈原本不想告诉你，她想让你在没有忧伤的氛围中长大。然而，聪慧的你，在家人不经意的言谈举止中知道，爸爸再也不会和你一起吃晚饭了。　　“爸爸已化作了天上最明亮的一颗星星，每天晚上，他都会用自己的光亮与你交谈。今后，如果有什么心事，你都可以对天上的爸爸说。”　　你懂事地点点头。从你的眸子中，我看到一颗璀璨的金星跳跃着、闪动着。　　次日，你面有忧色地找到我：“老师，我昨晚睡得太早了，忘了和天上的爸爸说话！”　　“没关系！爸爸不会走，爸爸永远会在天上看着你。今天晚上，有空你再找他聊天好不好？”你听了，幸福地笑了。　　死亡对你而言，毕竟太沉重，但你还是得面对，你的老师会陪你一直走下去，和你一起去面对你父亲的死亡。而每当夜晚来临，你仰头看着天上一望无垠的星空，总会有一颗闪亮的星星，永不疲倦地听你诉说，所有关于你成长的故事。

把爱放大琦　　那天，我给四年级上《社会》课，当谈到社区服务对残疾人还应提供更多帮助时，王聪（化名）站了起来：“老师，我需要帮助。听奶奶说，我爸爸小时候发烧打针时，被打成了哑巴，从那时起，他就再没有说过话。我好想和他说话呀……老师，你能帮助我吗？”　　听着王聪纯真的话语，看着他一脸的渴望，教室里是一片寂静。短暂的沉默后，我走近他，抚摸着他的头安慰说：“孩子，你爸爸是个哑巴，这很不幸。但你不是，你是一个健康聪明的小男孩呀。好好学习吧，长大争取当一名医生，没准发明一种新药，就能让你爸爸开口说话！”　　王聪听了,眼睛一下子亮了起来,但很快又暗淡下去:“不行，太晚了，等我长大了，可能他已经不在了，我发明出来还有什么用呢？”　　看着他伤感的眼神，我劝慰道：“那可不一定。不过，即使你爸爸真的不在了，可世界上还有千千万万像你爸爸那样的残疾人，你可以帮助他们呀。”　　“对呀！”王聪终于笑了，那明亮的大眼睛纯净得像秋日里的湖水。　　那一刻，我被深深地感动了。那节课，我上得分外投入，孩子们也学得分外入神。人生需要大爱，教育需要大爱，而生活中一些爱的细节需要精心呵护、滋润和放大。

温柔的征服期临近结束，班里的小雪“赖作业”的毛病一发不可收拾，真想把他找来痛斥一番，仔细想想，这对于“身经百战”的他，又能起来什么效果？　　中午，我带着一叠作业走进教室，坐在他的身边，悄悄地说：“我们做作业吧！”他无可奈何，只好做了，磨磨蹭蹭，好半天，终于完成了。第二天中午，我又搬着作业来了，笑着对他说：“来，我们开始做吧！”半小时，他完成了作业；第三天，我照例来了，刚到教室门口就看到他已经在位置上做了。我悄悄地走过去，坐了下来。15分钟，他做完了；第四天，第五天……终于，在两个星期后，他忍不住了，轻轻地对我说：“老师，我不是不拖拉了？你……”“真的不需要老师陪你了？”我故意问。“是的！我肯定不拖拉了。”他急切地表白。我拍了拍他的肩膀，说：“行！不过，老师能成为你的同桌，真好！下次你有事记得请我这个同桌帮忙，知道吗？别忘了！”从此以后，小雪再没有拖拉作业。　　小袁是我们班新来的学生，他家离学校比较远，因此每天他都迟到。最近，学校执行新的作息时间，推迟了到校时间，没想到他依然迟到。通过询问了解到：他每天早上起来后再整理书包，加上他本来做事速度慢，所以总迟到。于是，我告诉他应该做完作业后马上整理书包，行动要迅速！挺好，第一天，他没有迟到；我正暗暗高兴，还没来得及笑，他又老样子。唉，怎么办？那天早上我看到他背着书包慢慢地走来，灵机一动，走出教室，在他耳边轻轻地说：“我已经等你一会了，快进去吧！”他看看我，脸微微红了一下。第二天，我仍等在门口，在他耳边轻轻地说：“今天比昨天早了一分钟，有进步，进去吧！”他羞涩地笑了笑，飞快地进去了。教室里的同学看见我和他说悄悄话，好奇地看着我们。我笑笑说：“这是我和他的秘密！”第三天，我依旧等在门口，悄悄地说：“你很懂事，知道老师等你，今天比昨天又早了两分钟了。不错！”第四天，第五天，第六天……每天我都在门口等他。也许我的等待感化了小袁，从此，他不再迟到。其实，我等的不仅仅是小袁，还有我所有的学生；其实，工作十六年来，我已经习惯每天早上到校后到教室等待学生的到来，看着他们一个个背着书包进来，那是一种幸福，一种享受。　　看着不再懒惰的小雪，不再迟到的小袁。我情不自禁地唱起来：“外表健康的你心里伤痕无数，顽强的你是这场战役的‘俘虏’，就这样被我征服，切断了所有退路；我的心情是坚固，我的决定是正确，就这样被我征服”。他们都被我的耐心，我的等待，我的期盼，我的温柔，我的爱——征服！

孩子的智慧芳　　一、四块橡皮　　无意中发现津津的铅笔盒里躺着四块大小不一的橡皮，不用说，他把我开学第一天就要求他们买的一块绘图橡皮掰碎了。我不禁有些生气，说了多少遍要爱惜自己的学习用品，让好的学习习惯成为自己最好的朋友！不过，我还是坐了下来，和颜悦色地问：“你怎么会将橡皮弄成了这样？”津津扬起脸，得意洋洋地说：“如果只是一块，要是丢了，就没有了；现在分成了四块，丢了一块还有啊！”原来如此！我真诚地说：“啊，你很聪明。”我没有再坚持自己的观点，并且庆幸自己坐了下来，听到了孩子最真实的心声。　　成人头脑里都是寻常定式的逻辑，而孩子的则宽广多了，他们的思考是散点式的，不会走你事先规划的路径，自由自在，天马行空。任何一样东西或工具，到他们那里都可能会以其他方式使用并且发挥意想不到的作用。　　二、老师很光荣　　津津交来了作业，发现有三道题做错了，我立即给他指了出来，要他马上去改正。可气的是，他居然还是笑嘻嘻地，不当回事。我不由提高了些嗓门：“你以为你很光荣啊，错了这么多！”津津晃晃大脑袋，认真地说：“我不光荣，可是老师你很光荣啊。”“为什么？”我诧异地问。“我不会做，我不光荣；你都会做，还能教我们，就很光荣啊！”这就是孩子的逻辑，我忍俊不禁，“噗嗤”笑出了声。忽然就明白了为什么我们每一天都过得大同小异，而孩子的一天却仿佛是一个世纪。我们的一天就是一天，孩子的一天却是一首史诗！孩子是如此纯真，他们全然新鲜地看待、处理事物，懂得利用突发因素，轻松自在地由着自己的节奏，让一切重新启动。听任自己随着生命的律动，不带一丝造作，发自内心地翩然起舞。　　三、学英语的好处　　午间，我坐在孩子堆里，和他们一起捏橡皮泥。孩子的想像力让我惊讶，一会儿是弯弯扭扭的字母，一会儿就变成了丰盛的晚宴。津津忽然问我：“苏老师，我们为什么又要学拼音，又要学英语？”正当我还在皱着眉思索怎么得体地回答这个问题并且适时地“教育”孩子们一番时，津津又兴奋地叫起来：“你想啊，就像小老鼠学会了小狗的叫声，多了一样本领，小猫就不敢去吃它了呀！” 我哈哈大笑，连连赞同：“是，这就是学英语的好处！”只是实在想不通孩子是怎样想到把动物作为人的参照物。细想又释然，孩子时刻都在思索所有刚接触到的新事物、新经验。他们认真学习，努力思考，并赋予每一样事物一个观点，整合入他们的世界观。比起大部分习惯于日常生活、懒得再去质疑的成年人，孩子们更像是勇于怀疑的哲学家。　　让孩子们勇敢地思考，让我们学习用他们的方式去跟他们对话，并诱导他们的思考吧。孩子是天生的哲学家！

让孩子从小会“花钱” 不必讳言，现在的大多数孩子并不缺钱花，而是不知道怎么花钱。因此，教育孩子从小就会“花钱”应该成为理财教育的关键。　　我女儿今年13岁，正在读初一。她从不乱花钱，零花钱都是自己支配，基本上做到了量入为出，合理使用。这与我从小就对她进行理财教育是分不开的。　　首先，家长对孩子如何使用零花钱应进行必要的指导。一是根据孩子的年龄大小、实际用处按时定额给予孩子一定的零花钱，让她自己支配，让孩子从小就了解钱的价值和用处。孩子上小学时，我每月给她零花钱5元，上初中后，每月增加到10元。二是对孩子零花钱的花费项目进行监督，让孩子记好收支帐目，帮助孩子分析哪些花费是合理的，哪些是不必要的花销，让孩子养成节约的好习惯。由于花销都有一定的计划，孩子的零花钱每月都有剩余。　　其次，让孩子适当参加一些家务劳动，假期实行“零花钱自己挣”的办法。暑假、寒假期间，我把扫地、洗碗等家务活“承包”给孩子，给予一定的零花钱，一方面培养了孩子的劳动习惯和对家庭的责任意识，另一方面使孩子懂得金钱来之不易，从而正确看待金钱，合理支配钱财。孩子家务劳动的“报酬”是每天1元，一个假期挣的零花钱足够她买雪糕等零食和圆珠笔等文具。　　第三，让孩子参与家庭消费计划的拟定和实施，经常带孩子去购物，在消费的过程中，让孩子学习如何按需购物，如何货比三家，从而自觉控制自己的计划外支出

浅议教师的自身修养在学生成长过程中，一位优秀的教师对学生有着特殊的教育和影响。虽然，教师的分工和任务不同，但对于每一个教育工作者来说，在教育教学中实施德育都是义不容辞的责任。学生不仅从教师那里得到丰富的文化科学知识，更要学会做人的道理。 “ 身教重于言教 ” 。正如孔子所言： “ 其身正，不令而行；其身不正，虽令不行 ” 。这就要求教师在与学生的接触中，必须不断加强自身的思想修养，严格要求自己，充分发挥教师在学生成长过程中的影响力。著名教育家苏霍姆林斯基说得好： “ 教师成为学生道德上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度，能为人表率；在于他有高度的道德水平。谁能唤起学生的尊严感，能启发他们去思考活在世界上是为着什么，谁就能在他们的心灵中留下最深刻的痕迹。”　　一、要严以律己，宽以待人　　人的一生总会有成功与失败。同样教师也是平常的人，一生不会只有表扬，没有批评。当因有不足受到批评时，不要推托责任，抱怨领导或是同事对自己如何不公不平，而应当对不论来自任何方面的批评，首先仔细听，然后认真检查，分析得失，抱着闻过则喜， “ 有则改之，无则加勉 ” 的态度，乐于接受别人的意见。对于同事或是学生的不足之处，不能幸灾乐祸，疏远他们。特别是对待学生，更不能讽刺挖苦，甚至体罚学生。要做到以诚相待，热心帮助他们。因为对于处在人生十字路口的中学生而言，教师的态度和处理问题的方法，有可能影响到学生的一生。处理这类问题，要慎之又慎。而 “ 宽容 ” 是取得他人信任的基石，也是帮助他们步出困境的有力保证。因此， “ 严以律己，宽以待人 ” 应是我们每一位教师加强自身修养的重要内容。二、要为人师表，树立榜样　　教师的为人师表，即教师无论在教学和教育方面，都要作为学生的表率，要时时 “ 以身作则，以自己的行为经常为学生作出师范。作为教育工作者，他们的言论、行为、生活作风、思想意识和文化修养等各方面，都会对学生产生深刻影响，教师的威信高低直接影响教育成果。 ” 学生总是把教师看作榜样，教师的师范作用便有了极大的教育效果。第斯多惠说过， “ 只有当你不断地致力于自我教育的时候，你才能教育别人 ” ；乌申斯基也说过， “ 在教育中一切都应以教育者的人格为基础 ” 。因此，要求学生做到的，教师一定首先做到，并且要做好。比如，校园内不随地吐痰、乱扔垃圾、不说脏话、不骑自行车等，作为教师在这些细小事情上千万不能马虎，要严格要求自己，只有如此，才可以要求和引导学生做好，才能为学生创造一个和谐而美好的外部环境。实践告诉我们，每一个教师的榜样作用，对学生来说，都是巨大而生动的教育力量，如果你平时口头上要求学生服从学校的安排，而在行动上却又不付诸实践，带来的只是学生的不信任和不尊重，久之你便渐渐在学生中失去威信。对学校下达的任务一定要正确对待，顾全大局，不能在学生中散布不满和消极情绪，要一马当先，言传身教，为学生做出良好的榜样，这样，学生就会不折不扣地按照你的意图去实施一切，这对学校的发展作用将是巨大的。三、要正视自己的错误，勇于纠正　在教育教学中，使用表扬或批评的手段教育学生都是必不可少的。当然应以表扬为主，进行正面教育。但直接或间接地批评对学生的成长过程而言，也是必需的。那么，如何对待教师在批评学生时，出现的失误甚至错误行为呢 ? 比如处理学生间的纠纷时，往往先入为主，不自觉地袒护好学生，而错怪后进生，这是教师中常见的事情。但对于情感起伏不定的中学生来说，后果有时是极严重的。如果我们做教师的，能静下心来，通过了解，明确错不在 “ 差生 ” 一边时，教师决不能以老师自居，强词夺理，以势压人，那样就错上加错了。 “ 反正是差生，犯错是常事，错批一次又如何 ?” 这种不负责任的心理要不得的。优秀的教师，应该放下架子，有勇气对自己的过错负责，当众向学生道歉，纠正自己的结论，这样做对学生双方都是有益的，同学们会为之感动，认为教师 “ 实在 ” 、 “ 可信 ” 。结果不仅不会损害教师的威信，反而会使教师的人格升华，威信当然会变得更高了。反之，会使学生心灵带来创伤，对教师产生反感，挫伤学生学习的积极性和对学习的兴趣，那么，这样的教育教学只会事倍功半。再比如，学生学习中，经常会出现这样或那样的错误，当教师指出或是批评时，学生或脱口而出，或为满足虚荣心，或是对教师的批评报复，直接或间接地指出教师某些不足也是屡见不鲜的事。教师不是完人，出现缺点或毛病，或是知识不完善，也是极寻常的事，问题在于教师如何去对待。如果为了保住面子，而用粗暴的态度，简单的手段去压服学生，只会压而不服，显示出自己的无知和无能，也会因此给教学和工作带来无法估量的损失。优秀教师则广开言路，虚怀若谷，善于接受批评，而不断完善自我，并且能够正确对待批评和意见，勇于在学生面前纠正自己的错误。这样才能达到教学相长，学生才会喜欢你，你才会不断进步，工作才会卓有成效。总之，思想品德修养的体现是多方面的，教师要想处理好各方面的关系 ( 尤其是师生关系 ) ，使自己的教育教学效果有大的起色，一定要具有较高的思想修养。

教你答好高考语文卷注意四点变化　说到今年高考语文试卷的变化：　 1、今年去掉了标点符号前的星号，表明本年度的考卷上将出现考查标点符号的题目。　 2、将“正确使用词语（包括成语）”改为“正确使用词语（包括熟语）”。熟语是定型的词组或句子，主要包括成语、惯用语、谚语、格言、歇后语等。　 3、今年不考文学常识，只考“默写常见的名句名篇”。　 4、今年考卷将古文阅读的5道选择题减为4道，增加古文翻译的题目分数（8分）。如何让作文多拿分　根据对近几年考生解答语文试卷情况的数据分析，考生在识记、古诗文阅读和解答某些发展性试题上失分较多，在作文上分数的高低差距也比较大。下面仅就作文、诗歌鉴赏和文言文翻译，提出复习及应考建议。　作文在全卷150分中占60分，作文分数不高，语文成绩就很难让人满意。但是，作文成绩的提高又绝非一日之功，所以本着少丢分多拿分的原则，考场作文应注意以下几点：写你熟悉的生活；写你拿手的文体；把字写清楚，不写错别字；审好题，写好话题的切转，议论文要较早并明确地提出中心，记叙文要有细节和描写；开头入题快，结尾简洁，每段的领语注意与上下文的衔接，语言表达水平一般的同学要在文章结束前写好“华彩段”。　考前可以要求老师将最近的几篇作文按高考评分标准给予评分，并争取老师的面批，有些作文可以按老师的意见改写几次，以求得在原来基础上的进步。并在考前尽量做好作文事例材料的准备。诗歌鉴赏不易升华　诗歌鉴赏属于发展性试题。复习时要做到心中有数，并掌握诗歌鉴赏的原则。心中有数就是有总体认识与具体知识准备，这是答好诗歌鉴赏题的前提条件。诗歌鉴赏的原则就是读懂诗句内容，把握背景意境，体味情志意趣，理清技巧语言，注意诗眼曲笔，切莫拔高升华。文言翻译的基本作法　文言翻译的原则是“直译为主，意译为辅”。其六条基本作法是：　 1、照抄（人名、地名、国名、朝代、年号、官名、书名）；2、解释（实词、虚词、词类活用）；3、增补（暗换的主语、省略的介词及宾语、必要的关联词语及副词）；4、删除（同义连用的实词虚词、偏义复词中的陪衬词）；5、更换（古今异义，古汉语中的特指词语更换为现代汉语惯用语）；6、调整（语序：主谓倒装、宾语前置、定语后置、介宾后置）。

让“灰姑娘”变“白天鹅” 每个班都有 “ 灰姑娘 ” ，也就是中间层次的学生，与他们乍一接触，感觉他们学习成绩平平，能力一般，没有出众的表现，也没有较强的领导能力，更不会给老师添乱。因此不会有太多的老师注意到他们的存在，于是他们就成了被人忽略的 “ 灰姑娘 ” 。但实际上，如果老师与他们接触，对他们多鼓励，这群 “ 灰姑娘 ” 也会绽放绚丽的光彩。一、为什么要下大力气转变 “ 中等生 ” 1 、每个班级人数最多的就是处于中间层次的学生。比如我们班共有 69 人， A 类生 17 人， B 类生 31 人， C 类生 21 人，由此可见， B 类生占了 44.9% 。若能较好的调动 B 类生的学习积极性，则整个班级的学习风气会更浓厚。 2 、中等生的内在潜力很大。若教育方法得当，就能调动他们的学习积极性，其表现在学习上的 “ 冲劲 ” 决不逊色于 “ 优等生 ” ，甚至有赶超 “ 优秀生 ” 的可能性。由此上两条看出，转变 “ 中等生 ” 的任务刻不容缓。二、寻找中等生之所以处于 “ 中等层次 ” 的原因一年半以来，通过我对中等生在校表现的观察、家访等，我发现中等生脑子较聪明，能按时完成作业，遵规守纪，但平时不注重学习方法。学习效率较低，学习不是很用功，有时有 “ 偷懒 ” 现象，上课有时开小差。正因为这些原因，才导致他们 “ 高不成，低不就 ”—— 即不象尖子生一样出类拔萃，也不象后进生一样学得一塌糊涂。发现了原因，找到了 “ 病根 ” ，对症下药也就简单了。三、如何转变中等生 1 、严格要求。对待中等生的 “ 严 ” 与对待后进生的 “ 严 ” 是不一样的。这里的 “ 严 ” 主要是从他们课堂回答问题是否流畅，作业是否优秀等方面来加以要求。尽可能的使每一个中等生朝好的方向发展，减小其坠化为 C 类生的可能性。 2 、要关心爱护中等生。爱学生是老师的天职。但有的老师总喜欢把爱的目光投向尖子生，把焦虑的目光投向后进生，从而忽咯了中等生的存在。作为班主任，我以为面向全体学生，把爱的阳光撒向每一个学生极其重要。中等生因为比较遵规守纪，不惹事生非，很少给教师找麻烦。所以他们平时课下与老师的接触不多，心里有事也不找老师，这种情况下，班主任则应主动接近他们，做他们的知心朋友，走进他们的心灵世界，理解他们的苦衷，尊重他们的人格尊严。试想，如果班主任能从思想、学习、生活等诸多方面关心他们，就会使学生感受到老师真诚的关怀。我深深的体会到爱的信任是一种伟大而神奇的力量，近代教育家夏丐尊说过： “ 教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育 ” 。老师带有爱和信任的目光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，那心灵的深处便会感光显影，映出美丽的图像。 3 、寻找其闪光点，抓住每一次转化契机。作为班主任，平时要多注意这群学生的言谈举止，善于发现他们身上的闪光点，及时的表扬和鼓励，使他们将自身原有的才能和天赋充分发挥出来，并体验到自身的价值。 “ 鼓励犹如阳光 ” 。获得老师的鼓励和肯定是学生的心理需要，这种需要一旦满足，便会成为一种积极向上的原动力，多种潜能和情感便会激发出来。班主任要做有心人，要学会对学生的观察，鼓励甚至赞誉，手持爱心的钥匙，去打开学生的心灵之门。那么，中等生也一定会在班集体中，严格要求自己，扬起理想的风帆用行动赢得老师们的赞誉。事实上作为班集体的一员，学生最怕被老师忽视，老师的一句亲切的问候，一个鼓励的眼神，或许会给学生极大的期待和鼓舞，使他们健康向上。 “ 精诚所至，金石为开 ” ，许许多多无可辩驳的事实证明：在爱的雨露滋润下， “ 灰姑娘 ” 也一定能够变成 “ 白天鹅 ” 。