四维守望的个人资料

蒙台梭利教学法1 一、对蒙台梭利的认识 1、蒙台梭利教学法和传统教学法有着根本的差异差异在于，孩子的学习经验是透过自己和周围环境的接触所得来的，而非由老师一一传授。也就是说，蒙台梭利老师不再担任直接教授的角色，而是位环境的准备者，让孩子浸身其中，依其本身的兴趣和速度发展。 2、儿童的行为在蒙台梭利教室中，总是会有忙碌的声音，因为，那些教材的使用包括了很多动作--走路、搬运东西、倒水、说话，特别是要不停地使用双手。然而，所有活动的进行都受一个纪律引导：尊重老师尊重其他人的工作，以及尊重教材本身。蒙台梭利博士从不认为：「好，就等于安静和不乱动」，她认为，自律是从专心于有意义的工作而渐渐地形成。当一个小孩对教室中的某项活动非常感兴趣时，他的行为几乎总是成熟的；若一个小孩在蒙台梭利教室中有不适当的行为表现时，老师可以帮助他选择较能吸引他注意的活动。 3 、蒙台梭利的教育目的？蒙台梭利博士相信，没有一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。一个真正受过教育的人，即使在结束蒙台梭利教室的课程后很长的一段时间，仍能持续不断地学习，因为他具有一股发自内心对于知识的好奇于热爱，不断激发他的学习动机。蒙台梭利博士觉得，在童年早期，教育的目的，应该不是将一些经过选择的事实赛给小孩，而是培养其自发的学习欲望。在蒙台梭利教室中，这目的可从两个途径达到：第一，容许孩子去体验自己选择的学习所带来的兴趣，而非被迫学习；第二，帮助孩子改善原来的学习工具，如此，在未来的学习环境中，他们的能力将发挥到极致。蒙台梭利教材除了能达到「给孩子明确的讯息」这个立即目标外，也具有上述的双重长期目标。 4 、幼儿如何学习蒙台梭利教室，是以幼儿独特的学习倾向作为教材使用的基础，蒙台梭利博士称这种倾向为「吸收性的心智」。在她的著作中，常用海绵来比喻小孩的头脑，从字面上来说，即指孩子们会从环境中吸收讯息。在两岁小孩学习其母语的过程，这是显而易见的--他不需要正式的教导、刻意学习；也不像大人学习外国语一样，须经过冗长而乏味的学习历程。对一个孩子来说，运用全身所有的感官，去研究周围有趣的环境而独得讯息，是一个自然且愉快的活动。因为小孩以吸收方式来学习的能力，大约会持续到七岁。蒙台梭利博士推论，如果让孩子置身在一间可以让他自由操作各种具教育意味教材的教室里，他的学习经验会更加丰富。经过六十多年经验的累积，证明了她的理论，小孩学习阅读、写字、计算的方式，就和他学习走路及说话同样自然。在蒙台梭利教室中，容许孩童在他自己感兴趣及预备好的时刻来学习。蒙台梭利博士一直强调：「手是小孩最主要的老师。」学习必须专心，而让小孩专心的最好方法是，使他将注意力专注在某一项用双手操作的工作上。（大人一面想事情一面乱画的习惯，就是这种训练所遗留下来的迹象。）在蒙特所利教室中的一切设备，均会增强孩童使用双手学习时，无意中得到的印象。二、在体验中感知蒙台梭利的思想 1、蒙台梭利的教室要求蒙氏班的教室也称工作室”;是孩子们最主要的学习生活场所,而学习的刺激则来自于整个环境。蒙台梭利教育的最大特色是对环境设计的重视，“它是为了满足儿童的需要及自我建构所设计，在这样的环境中，儿童的人格和成长会显现出来”。老师要提供一个有准备的环境，让环境教育孩子，体现出丰富性、人别化。它不是直接告诉孩子有什么不一样，而是通过直接操作，不是灌输，不是希望通过集体教学将一种东西告诉孩子，更不是照抄照搬，而是在个别化的教学活动中实现。因此教师依据五大教学区（是常生活区、感官区、数学区、语文区、文化艺术区）所需的设施、空间有相关性，寻找最适宜的位置，并依据孩子的发展需求不断投放、调整环境卫生材料。这样幼儿对每种教具均保持着良久的兴趣.而且材料量采用了我们是常使用的碗、勺、杯、夹子等，感觉就象在家里一样。教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方；教室里的图画、挂图等给孩子看的东西，，挂在孩子视线所及处，而不是成年人所习惯的高度。 2、孩子是环境的主人在蒙特梭利活动中，孩子最大的感受就是快乐，因为他是这个环境中的主人，拥有绝对的自由和尊重。　　在活动中，没有人告诉孩子你应该玩什么，孩子能够自由选择他感兴趣的东西，发挥了极大的自主权。蒙特梭利教学法带给孩子的最大收获并不在于掌握了这种工具的用法，以及从中学会的各种知识，而是孩子有了主动学习的欲望，从此以后，孩子知道他需要的是什么，并且能够根据自己的需要主动去学习。如：孩子们一会儿在数学区选工作会儿又来到科学文化区。, 2、对不同孩子的能力顺应在蒙台梭利教室中，每种教材的使用都以不同的速度来进行，以适应教室中有许多能力程度不同的情况。一个较年幼或学习较慢的小孩，可能在不耽误其他成员的情形下，花几个星期的时间在同一个教材上；而在同一个教室里，程度较好的小孩却可以在很短的时间内，从一项教材换到另一项教材，如此可以避免等待其他成员赶上进度的无聊。能力较好的孩子可以不断接受不同的教材及不同使用法的挑战。例如：一个孩子他最近的发展对数学感兴趣，他选数学区的工作就多，而另一个孩子最近对数学不感兴趣，对建构感兴趣，他就选建构区的工作比较多，彼此不会停留在一个程度上。学龄前儿童成熟的速度和他们对知识性材料的预备期，有很大的个别差异。由于兴趣是被刺激出来的，而且当小孩预备好的时候，这些教材唾手可得，所有在蒙特梭里教室里，有一些小孩在很小的时候就开始阅读和计算。然而，很早就开始学习的情形并不普遍，也不是蒙台梭利博士的目的；她的理想是，让每个小孩的学习经验在适当的时机，自然而愉快地产生。蒙台梭利博士曾经说道：「确实，我们不能创造天才，我们只能给每个小孩实现潜能的机会，使他成为一个独立、有安全感且平衡的个体。」 3 、抓住孩子爱“工作”的天性利用孩子天生喜爱学习的倾向为出发点，蒙台梭利博士有系统地为教室设计了好几种活动，来满足小孩从事有意义活动的需求。在这些活动中，她使用一些很熟悉的东西，如扣子、刷子、碗盘、勺子、水，和很多小孩从家庭经验中就可辨认的物品。有一些被大人视为平淡无奇的动作，对年幼的孩子来说，却是很特别的活动，例如洗碗盘、切水果和擦鞋子；这些工作令孩子感到有趣，是因为它们让小孩有机会模仿大人，而模仿是儿童早期一个很强烈的渴望。「日常生活训练活动」中，有好几项都必须使用水，而这正投孩子们所好。将水装在水壶，然而倒入容器中，这样的活动可以帮助小孩增进协调力；当小孩聚精会神地从事某种工作，如：剥花生，可慢慢增强他的集中力；当孩子井然有序的地遵照活动的程序进行时，他也可以学到对细节的注意力。最后，在他要开始另一个活动之前，他会先结束上一个工作，并将教材收拾整齐。在这里，他会学到良好的工作习惯。虽然这些训练看起来似乎很普通、很简单，但它们却时蒙台梭利教育计划中很重要的一环。每个活动都可增进小孩的协调力，如此他才能胜任以后较复杂难懂的知识教材。如果缺少集中力和注意力，就不可能产生学习效果。而透过这些活动的操作，能够帮助小孩加长集中注意力的时间，为他将来的学习铺路。 4、注重敏感期? 透过观察，蒙特所利博士注意到，无论哪一个孩子，只要到达某一个年龄对某些事物会特别后兴趣而且会想要做。她感到疑惑：为什么那个时期会想做那些活动呢？荷兰生物学家杜佛利斯提出他长期对生物观察所得--所有的生物在幼年都有一段「敏感期」，在这段短暂时间中，它对某些事物的感受性会特别强。蒙特所利接受杜佛利斯的说法，开始把人类幼儿期所呈现的各种特征和倾向，以「敏感期」的现象来加以说明。这阶段的孩子会爱上他们的环境。用蒙台梭利的话来说，就是「孩子与环境谈恋爱」。他们不断地在环境中找寻成长时所需要的东西，以致于全心投入，而对周围的其他事物都视而不见。而且，孩子在敏感时期和环境接触的那股能量是非常强烈的。大人可能惊讶于孩子忘我的反复不断进行某些活动，但孩子仍然持续进行着。如:擦镜子工作,孩子一遍又一遍做着,突然一天孩子在数学区的工作选了又选,此时他们的敏感期能觉察得到。例如:我班的刘科阳小朋友，最近很爱停留在数学区，对数的书写、量的多少及数的连续性工作是选了又选，家长也反映孩子对数的敏感。敏感期包括：秩序、语言、动作、感官的精炼、对微小事物、社交礼仪等等的敏感期。不论是老师还是家长如我们能把握住孩子的敏感期，相信我们的教育会更有价值。 5、创设蒙台梭利「环境」因为蒙台梭利特别强调孩子的学习是自发的，是来自自由的选择，自己负责，自我成长，进而彼此相辅相成的成长。所以在环境创设上我们还应考虑教室的布局、教具的分区摆放、动线的安排、人数的控制、教具的更换等能让孩子进行自我调节，便于工作的互不干扰。蒙台梭利一再强调这是精心准备所「预备好的环境适合孩子发展、提前准备的教具」，故而称之为「蒙特所利环境」或蒙特所利所命名的「儿童之家」。 6、在蒙特所利教室中，教师担当的角色在蒙特所利教室中，没有所谓「教室的前面」，也没有一张老师的大桌子做为大家注意的焦点，因为学习的刺激是来自整个环境。蒙特所利博士认为，老师是一个「引导者」，她的角色与传统的角色是完全不一样的。首先，她必须敏锐地观察每个小孩的每项兴趣与需要，她每天主要的工作就是观察，而非预备课程。当小孩选择某种教材时，教师必须示范该教材的正确使用方法，仔细观察每个孩子的进步状况，并且记录孩子使用教材的情形。教师必须能够看出孩子预备好的时机。当小孩选择了超出他能力范围的教材时，教师必须将孩子的注意力从该教材引导开来；但是，当孩子犹豫不决时，教师又必须鼓励他。一旦孩子做错了，教师最好不要介入，让他从不断改正的过程中发现自己的错误；这样的程序，正符合了蒙特所利博士所说「孩子从经验中学习」的原则。 7、蒙台梭利环境里的自由与纪律蒙台梭利博士将自己称为「发展过程之钥」。孩子拥有行动的自由、选择的自由、语言的自由以及被信任的自由，其心智及体魄才能得以发展合一，其独特人格才能得以成形。她对自由的定义并非为所欲为。在儿童的人格发展过程中，成人允许孩子为所欲为，等于是让他们受一时的欲念与行动摆布，这往往会伤害别人、环境，甚至于他们自己。事实上，蒙台梭利博士所指的自由意味着自我控制，能做选择的事，而对自己的选择负责任。如孩子没做到轻放工作，应请他从新来做。为了培养孩子的纪律，成人必须从孩子小时候起，设立适当的生活规范及行为限制，执行时更要坚定、公平并前后一致。成人也必须时时以身作则，成为孩子学习及模仿的典范。如:排队喝水，当教师告知孩子排队接水的好处，而教师不去以身作则去做，那怎能教育好孩子。事实上，自由与纪律是一体的两面，缺一不可；孩子可享有的自由多寡。应视本身的自律及负责能力程度而定。 8、专注力的养成当孩子反复不停地操作同一件事时，便能够进入「专注」的境界里。蒙台梭利发现「专注」与「反复进行」之间的关联性。同时她产生另一个疑问：「在什么条件下会反复进行呢？」她进而更深入的观察。最后，她发现当孩子只要是「自己来选择」时，就会有「反复进行」的现象。「自己自由的选择」是出发点，自由选择和反复进行有着密切的关联性。如：最近在科学文化区投放了《人体外在器官认识》的小书制作，当孩子制作完有了成就感后，他很爱来这里选择这份工作，在重复的工作下孩子掌握了人体外在器官，也认识了相应器官名称。自由选择→反复进行→专注→怀着充实感及成就感地结束活动。 9、教具的起到的作用在蒙台梭利教室中，孩子可以将「个位数」、「圆柱体」、「球体」、「名词」、或「分数」握在手中。在做加法的时候，他们可以真的将金色珠子「进」到下一位；在做减法的时候，他们可以用手「拿走」金色珠子；在做除法的时候，他们可以将代表被除数的金色珠子「平均分配」。孩子以游戏好玩的心态将「动词」的动作做出来；把水倒在「小岛」周围或「半岛」的三边；他们喜欢将五排五的串珠绕成一个「正方形」；或者去组合三项式。这些教具将抽象的概念具体呈现在孩子面前，这些印象将留存在他们的记忆中，成为多年以后学习上的依归--在未来的学习状况中，无论何时再碰到这些艰涩的抽象概念，这些依归将会帮助他们理解和澄清。蒙特梭力博士所设计的教材，使小孩在与书写技巧成熟与否无关的情形下，有机会学写字母的形状和声音。因此，蒙台梭利教室中的小孩并非以书写的方式来学习写字，而是操作一些有系统的活动，这些活动可间接和直接地帮助孩子书写能力的预备。更多右脑开发知识，请关注中国全脑开发论坛 http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fwww.yinlingyounao.com%2Fbbs&urlrefer=5e64b9fcbda67f733b524feef130e725 加盟热线：400-0371-282 15503717691（刘老师）

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逻辑界比较经典的一道题，毫无思路就真需要继续修炼 5名海盗抢得了窖藏的100块金子，并打算瓜分这些战利品。这是一些讲民主的海盗（当然是他们自己特有的民主），他们的习惯是按下面的方式进行分配：最厉害的一名海盗提出分配方案，然后所有的海盗（包括提出方案者本人）就此方案进行表决。如果50%或更多的海盗赞同此方案，此方案就获得通过并据此分配战利品。否则提出方案的海盗将被扔到海里，然后下一名最厉害的海盗又重复上述过程。所有的海盗都乐于看到他们的一位同伙被扔进海里，不过，如果让他们选择的话，他们还是宁可得一笔现金。他们当然也不愿意自己被扔到海里。所有的海盗都是有理性的，而且知道其他的海盗也是有理性的。此外，没有两名海盗是同等厉害的——这些海盗按照完全由上到下的等级排好了座次，并且每个人都清楚自己和其他所有人的等级。这些金块不能再分，也不允许几名海盗共有金块，因为任何海盗都不相信他的同伙会遵守关于共享金块的安排。这是一伙每人都只为自己打算的海盗。最凶的一名海盗应当提出什么样的分配方案才能使他获得最多的金子呢？更多右脑开发知识，请关注中国全脑开发论坛 http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fwww.yinlingyounao.com%2Fbbs&urlrefer=5e64b9fcbda67f733b524feef130e725 加盟热线：400-0371-282 15503717691（刘老师）

记忆力的三个基本能力训练通常，我们对眼前的事情注意得不那么周到。其实，真正的记忆力就是“注意力”，有人还把这看成万世不变的记忆法则，就是有道理的。所谓注意，就是集中精神注意事物和行为，把它们固定于意识之中。因此注意力越强，印象便越深刻。我们之所以会很快地把见到的、听到的、感到的东西忘掉，就是因为没有对它们给予必要的注意。要知道，任何记忆力的训练应从训练集中注意力开始。1、专注力我们先做个小实验：拿一样东西（相机、盒子或笔）仔细看30秒，然后闭上眼睛，试着把你对这样东西的感受所得详细说出来。如果某些细节你还不清楚，请再看一遍，然后再闭上眼睛再说；如此重复，直到能把该东西说得清楚无遗为止。微弱的声音迫使你注意力高度集中。不过，此练习每次最好不超过3分钟。做完这个练习以后，你就知道，注意力越集中，记忆就越迅速、牢固。因此，你要集中注意力，特别要训练这一点。2、观察力观察对于记忆有第一等的意义。因为记忆的第一阶段必须要有感性认识，又只有强烈的印象才能加深这种感性认识。从眼睛接受信息时，就要把它印在脑海里。对于同一幅景物，婴孩的眼和的眼看来都是一样的；一个普通人及一个专家眼中也是一样的，但引起的感觉不一样的，在观察时，一定要在脑海中打一上个烙印，这种烙印包含着对事物的理解和想象，而不是一个只有光与形的几何体。注意力和观察力是记忆的双翼。善于观察的人，容易把握事物的基本特征，对观察过的事物记忆深刻。在实验课上进行物理或化学实验，观察能力强的学生收获就比观察能力弱的学生大得多。引领右脑提示，创造性的活动更需要良好的观察力。许多有巨大成就的科学家，都具有非凡的观察力，一些科学家能滔滔不绝地说出许多事理，甚至许多事物的细节，也是得益于他们精细的观察及思考。3、想象力在世界上，客观事物有着千丝万缕的联系。有的表现为从属关系，有的表现为因果关系。把反映事物间的那种联系，把在空间或时间上接近的事物，及在性质相似的事物和人们已有的知识经验联系起来，是增强记忆的好方法。引领右脑提示，从记忆的生理机能看，联想能有效地建立脑细胞之间的触突联系，有助于记忆网络的形成，这样不但可以长期保持，也容易再现。所以，请你记住；用想象力编织忘记之网。更多右脑开发知识，请关注中国全脑开发论坛 http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fwww.yinlingyounao.com%2Fbbs&urlrefer=5e64b9fcbda67f733b524feef130e725 加盟热线：400-0371-282 15503717691（刘老师）

小魔术可以提高孩子的注意力　小魔术游戏不仅能锻炼孩子的触觉和灵敏度，还能很好地提高孩子的注意力和记忆力。　　小魔术提高孩子的注意力　　在空的纸巾盒里放入软软的小毛绒玩具。指引宝宝的手在盒子里摸来摸去，突然，变魔术一样，让宝宝的手抓住玩具，拿出来！妈妈也可以给宝宝变魔术，玩具没有了，玩具又出来了——宝宝一定会被逗得哈哈大笑。　　游戏适合1岁半以内的宝宝，学习“有”和“没有”的概念，知道什么是“软的”，什么东西是“硬的”。　　宝宝再大一些，可以在盒子里放入形状不同的积木，然后让宝宝伸手去摸。开始玩的时候，当宝宝摸出积木时，告诉他这是什么形状，三角形、正方形，如果宝宝已经学会形状，就让宝宝不看盒子，凭触觉摸出是什么形状。等到这一步也很熟练，就可以学习配对。盒子里每样形状的积木都放两块，蒙起孩子的双眼，让孩子把积木一块块摸出来，然后把相同的两块放在一起。　　除了积木和毛绒玩具，可以在纸巾盒里放任何宝宝感兴趣的东西。然后让宝宝一边慢慢摸，一边回忆里面到底有什么，这个游戏不仅能锻炼孩子的触觉和灵敏度，还能很好地提高孩子的注意力和记忆力。　　小提示：　　利用纸巾盒是因为盒上有现成的开口，非常适合孩子的小手伸进去。当然，家长也可以利用鞋盒或者其他包装盒，只要在上面简单开一个口即可。但请注意，开口处最好打磨光滑，以免擦破宝宝幼嫩的小手。更多右脑开发知识，请关注中国全脑开发论坛 http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fwww.yinlingyounao.com%2Fbbs&urlrefer=5e64b9fcbda67f733b524feef130e725 加盟热线：400-0371-282 15503717691（刘老师）

观察力是这样训练的俄国教育家冈察洛夫说：“观察和经验和谐地应用到生活上就是智慧。” 　　观察力与注意力互为因果相辅相成。所以观察力的练习有助于注意力的集中。　　你是不是经常对眼前的事物视而不见？你是不是经常走在街上，却对交通信号灯的排列回想不起来？你是不是对一个人非常感兴趣，但想向别人介绍时却说不出来或写不出来？你写作文是不是总觉得无话可说、无事可写，短短结束？那是因为没有养成观察事物的好习惯。经常进行观察力的练习可以帮助你改善你的注意力、记忆力、学习能力。　　一、静视——一目了然　　1、在你的房间里或屋外找一样东西，比如表、自来水笔、台灯、一张椅子或一棵花草，距离约60厘米，平视前方，自然眨眼，集中注意力注视这一件物体。默数60～90下，即1～15分钟，在默数的同时，要专心致志地仔细观察。闭上眼睛，努力在脑海中勾勒出该物体的形象，应尽可能地加以详细描述，最好用文字将其特征描述出来。然后重复细看一遍，如果有错，加以补充。　　2、你在训练熟练后，逐渐转到更复杂的物体上，观察周围事物的特征，然后闭眼回想。重复几次，直到每个细节都看到。可以观察地平线、衣服的颜色、植物的形状、人们的姿势和动作、天空阴云的形状和颜色等。观察的要点是，不断改变目光的焦点，尽可能多地记住完整物体不同部分的特征，记得越多越好。在每一分析练习之后，闭上眼睛，用心灵的眼睛全面地观察，然后睁开眼睛，对照实物，校正你心灵的印象，然后再闭再睁，直到完全相同为止。还可以在某一环境中关注一种形状或颜色，试着在周围其他地方找到它。　　3、建议你然后再去观察名画。必须把白己的描述与原物加以对照，力求做到描写精微、细致。在用名画作练习时，应通过形象思维激发自己的感情，由感受产生兴致，由兴致上升到心情。　　这样，不仅可以改善观察力、注意力，而且可以提高记忆力和创造力。因为在你制作新的心中的形象的过程中，你吸收使用了大量清晰的视觉信息，并且把它储藏在你的大脑中。　　二、行视——边走边看　　以中等速度穿过你的房间、教室、办公室，或者绕着房间走一圈，迅速留意尽可能多的物体。回想，把你所看到的尽可能详细地说出来，最好写出来，然后对照补充。　　在日常生活中，眼睛像闪电一样看。可以在眨眼的功夫，即01～04秒之间，去看眼前的物品，然后回想其种类和位置；看马路上疾驶的汽车牌号，然后回想其字母、号码；看一张陌生的面孔，然后回想其特征；看路边的树、楼，然后回想其棵数、层数；看广告牌，然后回想其画面和文字。所谓“心明眼亮”，这样不仅可以有效锻炼视觉的灵敏度，锻炼视觉和大脑在瞬间强烈的注意力，而且可以使你从内到外更加聪慧。　　三、抛视——天女散花　　取25块到30块大小适中的彩色圆球，或积木、跳棋子，其中红色、黄色、白色或其他颜色的各占三分之一。将它们完全混合在一起，放在盆里。用两手迅速抓起两把，然后放手，让它们同时从手中滚落到沙发上，或床上、桌面上、地上。当它们全部落下后，迅速看一眼这些落下的物体，然后转过身去，将每种颜色的数目凭记忆而不是猜测写下来。检查是否正确。　　重复这一练习10天，在第10天看看你的进步。　　四、速视——疏而不漏　　取50张7厘米见方的纸片，每一张纸片上面都写上一个汉字或字母，字迹应清晰、工整，将有字的一面朝下。也可用扑克牌。取出10张，闭着眼使它们面朝上，尽量分散放在桌面上。现在睁眼，用极短的时间仔细看它们一眼。然后转过身，凭着你的记忆把所看到的字写下来。紧接着，用另10张纸片重复这一练习。每天这样练习三次，重复10天。在第10天注意一下你取得了多大进步。　　五、统视——尽收眼底　　睁大你的眼睛，但不要过分以至于让你觉得不适。注意力完全集中，注视正前方，观察你视野中的所有物体，但眼珠不可以有一点的转动。坚持10秒钟后，回想所看到的东西，凭借你的记忆，将所能想起来的物体的名字写下来，不要凭借你已有的信息和猜测来作记录。重复10 天，每天变换观察的位置和视野。在第10天看看你的进步。数秒数的过程一般会比所设想的慢。你可以在练习前先调整一下你数数的速度。一边数一边看着手表的秒针走动，1秒数1下，在1分钟结束的时候刚好数出“60”，也可以1秒数2～3下。更多右脑开发知识，请关注中国全脑开发论坛http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fwww.yinlingyounao.com%2Fbbs&urlrefer=5e64b9fcbda67f733b524feef130e725加盟热线：400-0371-282 15503717691（刘老师）

你就是这样打造了孩子注意力不集中当孩子在上幼儿园上学后被发现上课不注意听讲、写作业心不在焉的时候，常常会被贴上不专注的标签。然后家长到处寻求“培养孩子专注力”的法宝。殊不知，专注力原本是孩子在成长过程中自然具有的本能。但是问题的关键在于，他成长的环境里总是充满了干扰因素。破坏就在不经意间http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fwww.yinlingyounao.comwww.chinaquannao.com++++++&urlrefer=0ed6f73ce879997115386c5eed66e643【场景1】 4岁的平平正在地板上专心地拼积木，他把积木堆起来，然后哗地推掉，然后再堆再推。堆的时候一脸专注，推的时候满脸兴奋……奶奶一会儿过来：“宝贝该喝水了。”一会儿：“宝贝，你饿不饿?”然后爸爸凑过来了：“乖，不要总是推倒嘛，来，我们盖个结实的大高楼!”爸爸边说边拿起积木动手。谁知乐乐：“我不嘛，我不嘛!”本来玩的好好的孩子发起飙来…… 很多家长会抱怨，孩子写作业一点都坐不住，一会吃东西，一会摆弄小汽车，一会又去偷看电视，怎么就不能安生地把作业写完呢?看了乐乐的故事就该知道原因了! 当孩子专注地玩的时候，如果看护人不去一再干扰，而是让他专注完整地做完他想做完的事情，孩子就会有持久的专注能力。孩子的专注力不是被培养出来的，而是被保护出来的。请保护孩子的专注力，让孩子从容地做完他想投入去做的一项“工作”。【场景2】动物园猴山周围，围着很多的游客，一个5岁的小男孩兴致勃勃地在看里面爬高跃低的小猴子。一旁的爸爸说：“走了走了，还要看老虎、狮子呢!要不然就看不完了。”小家伙不为所动：“看猴子，看猴子，爸爸你看猴子还会用矿泉水瓶喝水呢!爸爸，猴子也有手，对不对?”爸爸一边敷衍一边又开始催：“快走了，这有什么好看，看了半个小时还不过瘾!” 有位育儿专家曾经说过：你不要小瞧孩子，孩子具备科学家的品质。一个5岁多的孩子可以看猴子看半个小时，一个2岁多的孩子可以看河马看半个小时，这不但正常，而且可喜。当孩子专注于看，专注于观察的时候，家长不要为了赶时间而打断孩子蓬勃的发现力。与其走马观花快速看完所有，不如一次看不完再来一次，让孩子尽情享受专注的乐趣，发现的乐趣。保护需要无限耐心【场景1】火车上，一个2岁多的小孩子不停地将手中的饮料瓶砸向地面，妈妈捡起来给她，他又砸，持续了很久。周围的成人都感觉心烦和焦躁，妈妈也准备斥责她了。这时，中铺上一个10岁的男孩，伸出头对孩子的妈妈说：“阿姨，他想学猴子，像砸坚果一样把瓶盖砸开。“妈妈捡起瓶子问小孩子：“你是想把瓶盖打开吗?”小孩子认真地点点头。所有的大人顿感释然，释然中带着惊奇。相对于30岁的成年人，10岁的大孩子更容易接近这个两岁小孩子的世界。如果没有大孩子的提醒，这个2岁多的小孩子，可能会继续砸下去，直到她认为这个方法不能帮她打开瓶盖时，才会换另外的方式。在这个过程中，她的眼睛不会去观察瓶子之外的世界，不会想到她是否打扰了别人，他全部的精力和热情都在高度地专注于如何才能打开瓶盖。但是如果没有大男孩诠释他的这个行为，专注的小孩自己可能受到干涉，因为大家感觉到她在胡闹。这样的情形在孩子的成长过程中很容易看到。在不受打扰的前提下，专注力是孩子自然具备的一种品质。家长越有耐心，越乐于理解孩子的行为，孩子的专注力就可以越完善地得到保全。 http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fwww.yinlingyounao.com&urlrefer=e54b0fc2aa0e7a18cc7a10c619c67ca6 http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fwww.chinaquannao.com&urlrefer=cfcbf60f9e66428a2d4582a18e6c1a20 【场景2】 3岁的贝贝，在玩积木的时候，不停地把一堆圆柱体放进不同的容器中，然后又把他们取出来。这些圆柱体大小不同，正好可以放进那些容器相应的孔里，就像用软木塞盖住瓶子一样。一切过程看上去缓慢而有节奏。出于好奇，一直在教室外观察他的老师便数了数他这种重复的动作，结果是42遍。所幸的是，没有人去打扰她，她每完成一个动作的时候，脸上总是不自觉地微笑。到最后贝贝好像累了，环顾了四周后感觉像刚从梦中醒来似的。贝贝如此专注地反复做一件事，完全忽略外物。这样的情况在其他孩子身上也出现过，专家称之为“重复练习”。每次完成那种体验之后，他们就像完成某种重大的任务一样，充满了喜悦和满足。琪琪其实正处于注意力不能持久的年龄，通常会不停地从一件事转换到另一件事。然而，一旦碰到吸引他的事物，就会忘我地投身其中，注意力的集中程度十分惊人。这时候老师不去干扰，让孩子一直处于忘我的境地，长期这样，他每做一件事情都会非常专注的。如今家庭中的孩子都很少，所以家长的宠爱就更多地集中到一个孩子身上，处处都帮她打理好一切，学习的机会减少，专注力的培养就更加困难。对同一对象所能坚持的注意时间，时间持续越长，注意力的稳定性越强。给孩子讲一个故事，看他的注意力能集中几分钟，作为初始状况记录下来，下一次讲故事延长一两秒(分钟)，如果他能坚持听下来，就给她一个小奖励(如一张小贴画)，这种情况稳定以后，父母接着适当延长时间。做游戏、画画等也可以这样训练孩子。更多右脑开发知识，请关注中国全脑开发论坛http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fwww.yinlingyounao.com%2Fbbs&urlrefer=5e64b9fcbda67f733b524feef130e725 加盟热线：400-0371-282 15503717691（刘老师）

小学的重点不在成绩，在于阅读！小学阶段是培养良好阅读习惯和阅读能力的黄金塑造期，如果此时父母过于强调成绩，极有可能会扼杀孩子的兴趣、天赋和创造力。本文对儿童各阶段阅读量进行量化，为父母提供了详细参考。不过提醒各位父母不必教条，以免孩子在压力中产生抵触情绪，适得其反。同时，阅读的质量也很重要，家长要为孩子选择一些好书去阅读。 1. 阅读能力就是学习能力从理论上讲，0-6岁是儿童的良好习惯形成的关键期，同时也是儿童各项能力的发展黄金期，其中最为重要的就是学习能力的发展，这种看似复杂的学习能力，却可以用一种能力的发展培养出90%以上：即“阅读能力”。但是阅读能力，需要两种条件才能发展起来：第一是持续性和连贯性，即阅读习惯的培养：要每天固定有阅读时间，而不可以喜欢就读读，不喜欢就不读了，这样不会有好习惯的养成；第二是阅读量的累计，一般幼儿一年的阅读量要达到50-100万字才可以使这种能力萌芽！ 2. 阅读能力的培养 6-12岁，是阅读能力（即学习能力的基础）长足发展的最黄金时期，这六年，可以说，什么都没有海量阅读、大大提高阅读能力的发展更为重要。一个孩子的聪明才智，如同花种，需要条件才可以发芽生长。这个条件就是海量阅读和动手动脑的游戏方式。如果一个孩子从没有读过一本好书，甚至从没读过一本超过10万字的书，而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了，那么这个孩子的天赋聪明就被饿死了。一般而言，一二年级孩子每年阅读量不能低于100万字（正常是100-200万字之间），二三年级每年不能低于200万字（正常是200-300万字之间），四五六年级每年不能低于300万字的阅读量（正常是300-500万字之间，有的阅读量大的孩子可以每年达到1000万字以上）。年级学期阅读量合格学期阅读量优秀每天阅读量不少于一 2万字 4万字 150字二 3万字 6万字 250字三 20万字 40万字 1500字四 25万字 50万字 2000字五 45万字 90万字 3500字六 55万字 110万字 4500字 3. 小学的重点不在成绩，在于阅读 6-12岁小学阶段的孩子，不可以把主要精力都投入到课本和作业里，是因为小学课本的单一性和肤浅性，远远不能满足一个孩子的大脑成长的需求。只有博览群书、海量阅读古今中外的名著经典，广泛涉猎百科常识书籍（如天文、地理、历史、物理、化学、生物、哲学、艺术等等百科知识），才可以让孩子的智慧不断成长，最终形成一种强大的发展能力。事实上，小学阶段的成绩具有很大的欺骗性和虚假性，因为孩子把全部时间都投入到课本和作业里去了，自然就没有时间大量读书，而这如同丢了西瓜捡芝麻。这样的投入即便考了高分哪怕是满分，对孩子的未来而言都是一种巨大的损失。这种损失到了初中就开始显现出来，很多中学老师都知道一种奇怪现象：那些小学阶段单单靠投入全部时间和精力获得高分的孩子，升入初中后成绩下降神速，这些孩子越学越累、越学越不会学了；恰恰是那些小学阶段成绩平平、但博览群书、见多识广的孩子们成绩上升力量强大、后发制人、潜力无穷。很多家长在孩子小学阶段很看重孩子的成绩，甚至被老师每天都在强调的分数所迷惑，不舍得孩子花更多的时间去读书和玩，认为是浪费时间。可是，当孩子如同小苗一般营养不良而缺乏成长力量，到了中学阶段前进乏力时，家长只会抱怨孩子如何如何，却不知道正是自己一手造成了孩子的“短命高分”和“智慧营养不良”。因此，小学阶段一定要让孩子从容一些，不要追求分数的高低。做父母的为了孩子的长久发展和未来更大的成长力量，请不要过分在意孩子小学阶段的成绩，而应该把目标放在孩子的基础发展和能力培养上，帮助孩子养成良好的阅读习惯，才能真正事半功倍，让孩子受益终生。阅读重要，选择好书同样重要！ 4. 小学各年级好书推荐第一学段——一至二年级：推荐阅读（15本） 1．《小猪唏哩呼噜》（小布头丛书）孙幼军著 2．《大个子老鼠小个子猫》周锐著 3．《小老虎历险记》汤素兰著 4．《亲爱的笨**》杨红樱著 5．《吃黑夜的大象》白冰著 6．《小巴掌童话百篇》张秋生著 7．《三毛流浪记》张乐平著 8．《小脚丫图画书系列》张美妮编 9．《八点猴和狐狸皮裤》张彦平著 10．《弟子规》李毓秀著 11．《三字经》王应麟著 12．《安徒生童话》 [丹麦] 安徒生著 13．《格林童话》 [德]雅科布·格林、威廉·格林著 14．《伊索寓言》 [古希腊]伊索著 15．《爱丽丝漫游奇境》 [英]刘易斯·卡罗尔著低年级古诗背诵（12首） 1．江南（江南可采莲）汉乐府 2．咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王 3．春晓（春眠不觉晓）孟浩然 4．春夜喜雨（好雨知时节）杜甫 5．敕勒歌（敕勒川）北朝民歌 6．悯农（锄禾日当午）李绅 7．悯农(春种一粒粟) 李绅 8．静夜（思床前明月光）李白 9．登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣 10．赋得古原草送别（离离原上草）白居易 11．寻隐者不遇（松下问童子）贾岛 12．游子吟（慈母手中线）孟郊第二学段——三至四年级：推荐阅读（20本） 1．《皮皮鲁传》《鲁西西传》郑渊洁著 2．《乌丢丢的奇遇》金波著 3．《怪老头儿》孙幼军著 4．《大林和小林》张天冀著 5．《高士其科普童话》高士其著 6．《管家琪幽默童话系列》管家琪著 7．《中国古今寓言》穆劼著 8．《金波儿童诗选》金波著 9．《草房子》曹文轩著 10．《十万个为什么》广西教育出版社 11．《淘气包马小跳系列》杨红樱著 12．《长腿叔叔》 [美]简·韦伯斯特著 13．《我要做好孩子》黄蓓佳著 14．《西游记》吴承恩著 15．《科幻故事大世界－天外来客》金涛著 16．《中国民间故事》浙江少年儿童出版社 17．《中外名人故事》光明日报出版社 18．《中华上下五千年》宁夏少年儿童出版社 19．《吹牛大王历险记》 [德]埃·拉斯伯、戈·毕尔格著 20．《一千零一夜全集》（全6册）天津人民美术出版社中年级古诗背诵篇目（28首） 1．咏柳(碧玉妆成一树高) 贺知章 2．所见(牧童骑黄牛) 袁枚 3．鹿柴(空山不见人) 王维 4．风(解落三秋叶) 李峤 5．古朗月行(小时不识月) 李白 6．江上渔者(江上往来人) 范仲淹 7．忆江南(江南好) 白居易 8．小儿垂钓(蓬头稚子学垂纶) 胡令能 9．池上(小娃撑小艇) 白居易 10．九月九日忆山东兄弟(独在异乡为异客) 王维 11．望庐山瀑布(日照香炉生紫烟) 李白 12．江南春(千里莺啼绿映红) 杜牧 13．赠汪伦(李白乘舟将欲行) 李白 14．惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝) 苏轼 15．小池(泉眼无声惜细流) 杨万里 16．山行(远上寒山石径斜) 杜牧 17．绝句(两个黄鹂鸣翠柳) 杜甫 18．早发白帝城(朝辞白帝彩云间) 李白 19．游园不值(应怜屐齿印苍苔) 叶绍翁 20．绝句(迟日江山丽) 杜甫 21．塞下曲(月黑雁飞高) 卢纶 22．江雪(千山鸟飞绝) 柳宗元 23．元日(爆竹声中一岁除) 王安石 24．望天门山(天门中断楚江开) 李白 25．望洞庭(湖光秋月两相和) 刘禹锡 26．四时田园杂兴(昼出耘田夜绩麻) 范成大 27．四时田园杂兴(梅子金黄杏子肥) 范成大 28．竹石(咬定青山不放松) 郑燮第三学段——五至六年级：推荐阅读（20本） 1．《稻草人》叶圣陶著 2．《寄小读者》冰心著 3．《三国演义》罗贯中著 4．《水浒传》施耐庵著 5．《论语》孔子著 6．《希腊神话》〔德〕施瓦布著 7．《小王子》〔法〕圣埃克苏佩里著 8．《王子与贫儿》〔美〕马克·吐温著 9．《窗边的小豆豆》〔日〕黑柳彻子著 10．《汤姆·索亚历险记》〔美〕马克·吐温著 11．《鲁滨逊飘流记》〔英〕丹尼尔·笛福著 12．《哈利·波特》系列〔英〕ｊ·ｋ·罗琳著 13．《爱的教育》〔意大利〕亚米契斯著 14．《假如给我三天光明》〔美〕海伦·凯勒著 15．《福尔摩斯探案集》〔英〕柯南·道尔著 16．《少年全球通》江苏少年儿童出版社 17．《昆虫记》〔法〕法布尔著 18．《外国历史故事》中国少年儿童出版社 19．《莎士比亚戏剧故事》〔英〕查尔斯· 兰姆、玛丽·兰姆著 20．《世界上下五千年》宁夏少年儿童出版社高年级古诗背诵篇目（30首） 1．村居(草长莺飞二月天) 高鼎 2．题西林壁(横看成岭侧成峰) 苏轼 3．出塞(秦时明月汉时关) 王昌龄 4．芙蓉楼送辛渐(寒雨连江夜入吴) 王昌龄 5．黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼) 李白 6．凉州词(黄河远上白云间) 王之涣 7．别董大(千里黄云白日曛) 高适 8．乐游原(向晚意不适) 李商隐 9．蜂(不论平地与山尖) 罗隐 10．凉州词(葡萄美酒夜光杯) 王翰 11．清明(清明时节雨纷纷) 杜牧 12．江畔独步寻花(黄师塔前江水东) 杜甫 13．渔歌子(西塞山前白鹭飞) 张志和 14．枫桥夜泊(月落乌啼霜满天) 张继 15．泊船瓜洲(京口瓜洲一水间) 王安石 16．书湖阴先生壁(茅檐长扫净无苔) 王安石 17．六月二十七日望湖楼醉书(黑云翻墨未遮山) 苏轼 18．饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好) 苏轼 19．浪淘沙(九曲黄河万里沙) 刘禹锡 20．示儿(死去元知万事空) 陆游 21．秋夜将晓出篱门迎凉有感(三万里河东入海) 陆游 22．晓出净慈寺送林子方(毕竟西湖六月中) 杨万里 23．春日(胜日寻芳泗水滨) 朱熹 24．题临安邸(山外青山楼外楼) 林升 25．乡村四月(绿遍山原白满川) 翁卷 26．送元二使安西(渭城朝雨浥轻尘) 王维 27．墨梅(我家洗砚池头树) 王冕 28．石灰吟(千锤万凿出深山) 于谦 29．夏日绝句(生当作人杰) 李清照 30．己亥杂诗(九州生气恃风雷) 龚自珍加盟热线：400-0371-282 15503717691（刘老师）更多精彩内容，请关注中国全脑开发论坛 http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=http%3A%2F%2Fwww.yinlingyounao.com%2Fbbs&urlrefer=5e64b9fcbda67f733b524feef130e725

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美版4sAPN何在？？ RRRRRRRRRRRRRRRRRT

诸位大神，谁能告诉兄弟…… 想在学校校友啊学生餐厅啊之类的地方包个窗口卖饭要找谁…… 先谢过啦&&……

亲们.明天的考试题啊，谁能帮我改个程序。求高手指点。。 2、程序修改题 ·#include <stdio.h> #include <ctype.h> char fun(char c) { if( c>='A' && c<='Z') /**************found**************/ C=C+32; if(c>='a' && c<='u') /**************found**************/ c=c+5; else if(c>='v'&&c<='z') c=c-21; return c; } main() { char c1,c2; printf("\nEnter a letter(A-Z): "); c1=getchar(); if( isupper( c1 ) ) { c2=fun(c1); printf("\n\nThe letter \'%c\' change to \'%c\'\n", c1,c2); } else printf("\nEnter (A-Z)!\n"); } 有一处错误请高手指点。。。答案是 c=tolower(c);请问这个答案替换哪个句子

如果从六百里之外骑一辆摩托车回学校的话会不会在路上被查扣尼？？

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老师很卖力，诸位全昏菜… 之前没人吱声，突然老师很确定的说我刚才一定讲错了，然后我就很窃喜，幸好哥刚一直没听课…专心致志的诸位啊，原来…你们也都不懂…

夜，够深了吧夜，够深了吧

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万能的wow，哪位好心人给我发个承认网址

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被嘲笑的梦想，就越有实现的价值？奋斗里的一句话…想了很久，觉得这句话本身没表面上那么深刻…

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讨论下吧刚看见一帖说大学好多女生特自恋，，强烈表示感同身受！

面条面条谁知道去哪儿买的到面条啊，新压的那种…马上要到中午了，各位，赶紧的啊…

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居然有同学召集几个班的人马贫僧以为要干神马呢 …… 原来是开会开会居然是为了讲爱情神马正确的爱情观云云老衲英明在开场一分钟之内果断撤离现场有病吧你……

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