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【大奇葩】婆媳为蒸鱼该不该放姜争吵 男子掐死妻子后自首 核心提示   本是“千年修得共枕眠”的两人,为了家庭琐事,成了一对阴阳两隔的怨偶,这是极端个案。但现实中,从偕老夫妻到擦肩路人,离婚群体也在每年递增。太自我、第三者插足、三观不和,离婚有各种理由,维系婚姻的法子却只有一个:尊重、包容、付出。   左边老婆,右边老妈,两端中间,是走钢丝的丈夫。婆媳关系,是一个让大多数丈夫苦不堪言的话题。   因为一碗蒸鱼该不该放姜的问题,长沙一对关系原本就不和睦的婆媳再次陷入争吵。这一次,在老妈与老婆之间疲于应付的丈夫竟然作出了一个彻底而又血腥的选择:他将妻子掐死后报警自首。   8月20日上午,记者从长沙市检察院获悉,因涉嫌故意杀人罪,27岁的袁博(化名)被判处无期徒刑。   男子杀妻后淡定报警   2013年1月5日深夜,长沙市楚天世纪城小区。   袁博将睡梦中的幼子抱到母亲房间,转身回到夫妻俩的卧室。他将房门反锁,上前对着妻子就是一拳,将妻子打倒在床后,他冲上去用双手死命地掐住她的脖子,直到她不再动弹。随后,他淡定走出卧室,对睡眼朦胧的母亲说道:“她去了另外一个世界,是我把她杀了。”   袁母顿时睡意全无,冲到小两口的房间,发现床上的儿媳已经眼睛圆瞪,脸色发青。她赶紧拨打120急救电话,等她打完电话再回头看儿媳时,发现人已经不在床上了。一旁的袁博告诉她:“我把她推下楼了。”说完,他拨打110报警电话,并一一电话通知妻子的家人。   蒸鱼放姜引发血案   “我们感情还可以,只是她太任性、要强。”面对检察机关的指控,袁博没有辩解,只是说起和妻子之间的关系,妻子的要强让他男人的面子受到了伤害。   妻子娘家是做生意的,比他家条件好。加上妻子工资也比他高,这让他落差很大。   事发前一晚,袁博妈妈做了蒸腊鱼。饭间,妻子小张问为什么要放姜,夫妻俩为此吵了起来。小张生气地把腊鱼倒了,袁博看到后揪住她头发就往墙上撞。小两口因此僵持着。第二天,各自上班。原想冷静一天后就会和解,不曾想悲剧就此发生。   “晚上她带孩子睡觉,关灯的声音弄得很大,我觉得她是为前一天蒸鱼的事情还在生气,就吵起来。”袁博说,争吵中妻子不停地强调孩子的衣物都是自己父母买的、牛奶是她的工资买的,婆婆做饭不好吃等等,他觉得很伤自尊,于是就想杀死她。   经法院审理认为,袁博故意杀人罪名成立,依法判处其无期徒刑。
【voxloll】浅谈基本乐理的教学 基本乐理的研究就是对音乐语言进行分析、比较、鉴赏和研究的过程。无论是音乐专业院校、大中专艺术院校的学生,还是高等、中等师范院校音乐系科、以及幼儿师范学校的学生;也无论他从事音乐表演、创作、理论、教育专业,还是从事与音乐密切相关的舞蹈、戏剧、影视等行业,甚至普通大、中、小学校的学生、社会音乐爱好者,都需要在不同程度、不同要求上学习基本乐理。如何加强乐理课教学,提高教学质量,引导学生学好这门基础课,是教师面临的新问题。在基本乐理课的教学中,由于教学时间有限,要想讲解透彻,并能达到使学生更好地应用于音乐实践中去的目的,是有一定困难的。 一、乐理教学中的重要环节 1、善于发现和掌握规律,主次分明。 详略适宜,抓住重点,有着异曲同工之妙。重点处要讲得详尽些,这就是抓住关键,有主次之分。掌握规律,对提高教学质量具有关键性作用。不管多么重要的内容,总归有重点与非重点之分,总是有规律可循的。如原位和弦及转位和弦的问题,其实就是以什么音为低音的问题。以根音为低音,就一定是原位和弦,以三音为低音,就一定是第一转位,这就是规律。把大三和弦的原位、转位讲清楚了,就可以举一反三了。 2、理论联系实际,这是人类认识和学习活动的普遍规律。 在教学中只有理论联系实际,学生才能学得生动、具体,领会得深,记得住。才能体会到理论的重要作用。如在讲音程时,说C—F是纯四度,是协和音程,C-#E是增三度,不协和音程。学生怎么也无法领会。特别是结合钢琴键盘,两个音程又是用的完全相同的两个琴键,学生便无法理解。这时,如果结合调式音阶,通过适当的谱例听一听,问题就能迎刃而解,并能留下深刻印象。学生体会到了增减音程的不协和,不仅是理论上的,而且从听觉上也清楚地感受到它的不协和。在理论与实践的关系上,一定要讲清楚理论产生于实践,反过来理论又可以指导实践。这种实践——理论——实践的公式,是可以比较完整地体现出理论与实践的关系。 基本乐理虽是一门理论课,但在基本技能的要求上,也必须达到一定的熟练程度。因此,在基本乐理教学中,无论是节奏、节拍、音程、和弦,还是调式音阶、转调等等,都必须加强实践。这样,所学的理论知识才能得到巩固,并能熟练地应用。技能技巧的熟练掌握在基本乐理中占有重要地位。因此,在课堂教学中,边讲边练就变得很有必要。如在讲五声调式五个音的时候,说明宫、商、角、徵、羽五个音的音程关系之后,就可以进行这方面的练习。比如说出以D为宫的商、角、徵、羽四个音;说出以 D为角的宫、商、徵、羽四个音,等等。新旧联系对于基本乐理来说有着特殊的意义。因为基本乐理的许多内容,如音、音程、和弦、调式音阶;调式中的音程及和弦、旋律都是一脉相承的。新旧联系的做法,既可以复习巩固旧的知识,又便于接受新的知识,还可以使知识系统化,这是一个很重要的教学方法。如讲和声调式的特性音程及其解决,就可以联系什么是和声调式?和声调式有几种?什么是和声调式的特性音程?和声调式的特性音程都产生在哪些调式音级上?不协和音程如何解决?增音程与减音程解决时有什么不同?等等。把以上问题都搞清楚了,和声调式的特性音程应如何解决,也就迎刃而解了。 二、基本乐理教学存在的误区 对于基本乐理的教学,人们通常存在着认识上的两个误区。第一个误区是把它看作“小儿科”,不够重视。许多学音乐的学生往往偏重于声乐、器乐唱奏技能技巧的锻炼,在理论学习方面也往往偏重于和声、复调、曲式、配器等,对基本乐理的重视程度不够,认为是“小儿科”。其实,只有经过系统的、认真的基本乐理学习,才能明白音乐的基本原理,正确认知和分析、评价种种音乐现象;只有掌握了基本乐理,才能进一步学习和掌握专业知识与技能,具备从事各音乐专业和与音乐有关的其他专业的基本条件。基本乐理是步入音乐殿堂必须踏上的一块基石。 基本乐理教学的第二个认识误区是把它过于简单化,等同于记谱法。学习者的层次越低,基本乐理教学的要求越低,越容易出现这种错误。当前,不少基本乐理教材的框架结构、内容编排,主要系于记谱知识这条线上,也易产生这样的误导。其实,基本乐理是音乐的语法、音乐的基本原理。它主要是透过音乐实践活动中产生的种种音乐作品,对构成音乐艺术的各种要素进行剖析,总结归纳出隐含于其中的一般规律,用以指导人们去更深刻地认识音乐艺术。而记谱则只是一种工具、一种符号,它既不能代替音乐,也不能完整地体现音乐的各种要素。比如五线谱,其主要功能只是标记音高和节奏,对于速度、力度就只能赖于文字粗略地加以附注,而对于音色、和弦、调性调式、曲调结构等诸多音乐要素都无法直接体现出来。因此,记谱法并不是乐理,这和语言文字与语法的关系相仿,学语法需要识字,但学识字并不解决懂语法的问题。 基本乐理是学习一切音乐技能的基础。课堂教学是基本乐理课教学的基本形式,是教学的关键。因此,要上好基本乐理课,必须不断改进教学方法,使学生真正掌握要学的内容,并能更好地运用到将来实际教学工作中去。【转】
【voxloll】传统音乐常识 中国传统音乐简介国乐、新音乐、中国音乐、中国传统音乐的内涵和外延各不相同。 中国传统音乐可分五类 >>   中国传统音乐简介:我们在许多民乐CD中都可看到“国乐”二字,这“国乐”指的是从古代流传下来,在近代又有所发展的属于“国粹”的音乐,可见“国乐”的创作时间指的是古代;   “新音乐”指的是那些学习过西方音乐的人所写的音乐,如学堂乐歌,可见新音乐的创作时间是在1840年鸦片战争之后。   “中国音乐”则不仅指古代传承下来的音乐,也指中国人按西方理论创作和改编的音乐。   “中国传统音乐”是指中国人运用本民族固有方法、采取本民族固有形式创造的、具有本民族固有形态特征的音乐,不仅包括在历史上产生、流传至今的古代作品,还包括当代作品。可见,传统音乐包括“国乐”但不包括“新音乐”,但它们都是“中国音乐”。   传统音乐是我国民族音乐中一个极为重要的组成部分,传统音乐与新音乐的区别并不在于创作时音的先后,而是在于其表现形式及风格特征。如二胡独奏曲《二泉映月》、《渔舟唱晚》虽是近代音乐作品,但其表演形式属中华民族所固有,所以也是传统音乐。相反,学堂乐歌、钢琴独奏曲《牧童短笛》等因其音乐形态特征借鉴了西方音乐,故不是传统音乐。
【voxloll】谱号和谱表 顾名思义,五线谱是用五条线来表示不同的音高。这五条线自下而上,分别称作一线、二线、三线、四线、五线。两条线之间的空间叫做“间”,也是自下而上,称为一间、二间、三间、四间。音符可以写在线上,也可以写在间上。 这五条线和四个间能够记录九个音高。每向上一格,音就升高一级,比如说,一间比一线高一级,二线又比一间高一级,依此类推。 现在,我们知道了每个音的名称,也知道了用五线谱记录音高的方法,然而C在哪一条线、D在哪一条线呢?换句话来说,五条线只是指出了音高的相对关系,它并没有规定每条线(或间)的音高。因此,在每行谱表的左边都要有一个“谱号”,其作用就是指明某一条线的音高,然后我们再根据这条线的音高明确其它各音在谱表上的位置。 谱号共有三种:高音谱号(又称G谱号)、中音谱号(又称C谱号)、低音谱号(又称F谱号)。 高音谱号的中心位置对准二线,规定这条线的音高是小字一组的G。中音谱号的中心对准哪一条线,那条线就是小字一组的C(即中央C),常见的位置是在三线(有时在四线,这时它叫做“次中音谱号”)。低音谱号的两个点夹住四线,规定这条线是小字组的F。当谱表的左端是高音谱号时,叫做“高音谱表”,当谱表的左端是中音谱号或低音谱号时就叫做“中音谱表”或“低音谱表”。之所以使用这些不同的谱号,目的是让谱表能够尽量地覆盖某种乐器或人声的音域,便于读谱。
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