碧海青天318的个人资料 - RAT

碧海青天318 碧海青天318

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点读笔可以点读小学到初中教材的点读笔有哪几个牌子呢？我只知道一款迪宝乐的，价格不贵。还有别的牌子吗？

宝妈们，知道故事机的好处吗？儿童早教故事机有什么作用呢？早教故事机犹如一位儿童老师，只要接通电源，它可以不知疲倦的跟孩子讲话，与孩子进行互动，更好的寓教于乐。早教故事机在与儿童游戏的同时还能传授儿童拼音、看图识字、数学等知识，而且还会跟小朋友一起做一些智力游戏，有助于提高孩子的智力，发展孩子的潜能。　　早教故事机是专门为儿童早教促进孩子学习兴趣的教育类电子产品。可以全方位的训练儿童的学习能力，甚至还能同时人机互动，增设抢答、鼓励作答、智能评分等功能，能够更好的帮助培养孩子的学习兴趣，开发孩子的潜能。

迪宝乐积木厂家介绍广州迪宝乐电子有限公司是一家成立于1998年的民营高科技企业，是专业研发、生产电子教育产品和益智玩具产品的实业公司。公司以启迪智慧、快乐学习为产品研发导向，注重培养孩子丰富想象力、创造力和动手能力，通过激发孩子潜在智力来提高其综合素质。现有产品包括电子积木、点读笔、早教机、电子有声挂图等4大系列20多个品种。公司严格遵照国际ISO9001质量管理体系、ISO14001环境管理体系和5S的标准，以零缺陷为准则精益生产，全面实现高品质、高效率目标。目前，所有产品均已获得3C认证，主要产品还获得ROHS、ASTM等国外权威认证。近年来，迪宝乐将最新的电子技术、数码及语音技术应用到教育产品中，真正实现寓教于乐，全面提升孩子智力的功能，受到海内外各界的赞同与好评。2008年迪宝乐品牌被评为广州著名商标。2009年公司被授予广东省高新技术企业、广州市民营科技企业称号。目前，公司销售网络遍布全国，同时产品还常年远销至欧美市场。2007年迪宝乐国际集团（香港）有限公司的成立，2009年在广州经济开发区46000平方米现代化工业园的建成，标志着迪宝乐打造国际化品牌之路进入了一个全新的阶段。 2011年6月，迪宝乐签约世界击剑冠军谭雪为品牌形象代言人。谭雪被誉为中国最美丽的女运动员，其冠军的身份和美丽的形象与迪宝乐品牌非常吻合。迪宝乐从此开始全面启动品牌营销战略，并在国内的上星卡通频道投入巨额广告进行品牌宣传。我们将本着帮助三亿儿童启迪智慧，快乐成长的理念，专注致力于中国的早教电子事业。

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早教玩具有宝妈买过迪宝乐的早教玩具吗？

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迪宝乐故事机用故事机如何让孩子摆脱依赖很多家长都有这样的问题：每次给小孩子读书的时候，他老是特别懒，自己不愿意读，总是让我读，什么时候他才能自己读书呢？是不是孩子不识字，就只能依赖我们来阅读呢？其实，只要把握住每次阅读的对话提问重点，就能帮助孩子养成边阅读边思考的好习惯，逐渐摆脱依赖，真正成为阅读的主人。下面我们就以《愿望树》这本书为例，来展示一次完整阅读的全过程。第一次阅读 (之前家长自己应先快速地通读一遍) 1.阅读封面：帮助孩子大致了解故事主人公、主要内容或者故事发生的背景，形成一定的阅读预期。 “这本书叫做《愿望树》，它讲的会是谁的故事呢？”(小熊)“这棵树就是愿望树吗？你猜猜，这棵树会满足小熊的什么愿望呢？” 紧接在封面后面的有前言页，还有扉页，这些不建议第一次阅读的时候就带孩子看，在后面的阅读中，它有自己独特的作用。在正式阅读之前，如果孩子很好奇，家长可以先用故事机，先让孩子简单的听一遍，有一定的了解。再用书本去跟读。 2. 朗读内页：通过紧密围绕故事主要人物、主要情节的问题，带动孩子主动理解和思考。例如：翻开第一页，我们看到了一只倒挂在树上的顽皮可爱的小熊，“这是一只什么样的小熊？”让孩子在观察图画的基础上对故事的主人公形成一定预期。第二页，朗读文字之后可以问孩子：“哪只小熊是贝迪？他在做什么？”(开着红色小车的小熊)“弟弟说了什么？”(该我了)“贝迪会说什么？”(我还想玩呢！这是我的车……) 有的问题可以在图画中或文字中找到答案，提问能帮助孩子更好地理解故事内容，而有的问题则是在这页画面中找不到答案的，孩子必须通过对画面的推测，联系自己的生活经验，形成自己对于图画书的看法。第一次阅读时的提问主要包括： ◎观察性问题(在做什么？什么样子？什么表情？)； ◎判断性问题(什么心情？什么感受？在说什么？)； ◎预测性问题(接下来会说什么？会做什么？可能会遇到什么？); ◎假设性问题(如果是你，你会怎么做？); ◎批判性问题(你觉得这样做好吗？你觉得这样做的后果可能是什么？)。当这样阅读完第一遍之后，孩子往往会意犹未尽，因为这不是妈妈在给他讲故事，而是他自己在和妈妈一起读故事，这种掌握主动权的阅读会激发孩子更浓厚的阅读兴趣。第二次阅读 1.通过给孩子任务，让孩子参与阅读仍然要在封面上做短暂的停留，让孩子大致回忆书中的内容，鼓励他说出来。打开扉页，让孩子看看故事发生地点的全景，一起谈论“哪个是小熊的家，哪一棵是愿望树”——这可以帮助孩子唤起记忆。第二次阅读时，在此之前我们可以用故事机帮助宝宝回忆之前听的内容，让他更加了解。等孩子已经大致理解了故事的内容，我们可以让孩子进一步体验故事中角色的心理感受，通过想象补充人物的对话。例如阅读第二、三页时，家长朗读到“弟弟在后面追”之后，就可以先读“弟弟不停地喊。”把弟弟的话留给孩子去读。孩子虽然可能不认识“该我了”，但是他可以根据自己的想象和经验把弟弟的语言合理地添加进去。 2.引导孩子观察第一次阅读时没有关注的细节：次要人物的动作、语言、神态；背景的变化；与情节关系较为密切的小材料。第三次阅读 1.表演、复述和讲述鼓励孩子摆脱文字的限制，通过表演、复述、讲述等形式，用自己的语言表述自己对于图画及故事的理解。 2.续编和改编故事根据孩子的年龄特点和已有水平，鼓励孩子续编甚至改编故事，完成真正的个人化的阅读。当然，在此期间我们还可以用故事机给孩子巩固知识，一举多得！

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