伊人浅澈 伊人浅澈
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周伯云董事长出席井冈山高峰论坛 由中国井冈山干部学院、中国(海南)改革发展研究院共同主办的2016井冈山高峰论坛日前在井冈山召开。本次论坛以“新趋势、新结构、新动力——‘十三五’结构性改革”为主题,深入探讨“十五”国经济转型升级的趋势与深化结构性改革面临的重大课题和任务。高峰论坛进行中 中国(海南)改革发展研究院、北大海南校友会迟福林先生在开幕式主旨演讲中提出,当前,我国经济社会发展正处在一个重大的历史转型时期。与以往相比,转型与改革的系统性、深刻性、复杂性明显加大。迟福林先生认为,未来几年,我国经济转型将呈现四大新趋势。产业结构正由工业主导 向服务业主导转型,城镇化结构正由规模城镇化 向人口城镇化转型,消费结构正由物质型消费为主 向服务型消费为主转型,开放结构正由货物贸易为主 向服务贸易为重点的转型。迟福林先生发表讲话 迟福林先生指出,我国经济转型正处于关键时期。总的建议是:第一,进入经济转型新阶段,要客观把握经济转型的大趋势、大机遇、大挑战; 第二,面对经济转型的严峻现实,要充分认识经济转型的长期性、系统性、深刻性、复杂性和艰巨性;第三,适应经济转型的大趋势,要客观判断经济转型挑战主要落在供给侧,实质性推进供给侧结构性改革,实现经济发展方式转变的突破。善林(上海)金融信息服务公司董事长周伯云先生,与来自中央党校、国家发展和改革委员会、商务部、国务院参事室、中国社会科学院、国务院发展研究中心、国家行政学院等机构的专家学者以及北师大、复旦、南开、同济等高校的专家学者、中国井冈山干部学院学员等100多名代表参加了论坛。部分参会人员合影 与会代表围绕“经济增长新动力与供给侧结构性改革”、“经济转型升级与服务业主导的产业结构”、“‘一带一路’与构建开放型经济新体制”、“经济转型升级中的有为政府”、“供给侧结构性改革的基层创新”等议题展开了热烈讨论。 本文内容整合自 中国社会科学网、中国网、搜狐相关新闻报道
善林金融:负面信息并不可怕,善林教您如何应对 善林金融表示,对于互金行业而言,倘若一条“负面信息”未积极应对,就很可能会引发企业危机。任何一家企业都不敢保证不会发生意外事件,那么一旦出现负面信息,该怎样面对突发事件并做好危机公关呢?善林金融将为大家全面讲解应对之策。 首先要知道,一般情况下,负面信息主要呈现在各大新闻媒体、门户网站、论坛、微博、微信公众号等自媒体上,其中一类属于媒体发稿,另一类属于个人行为。此外,负面信息包括以下方面:第一,企业自身确实存在问题,被曝事件确有其事,并非完全谣言;第二,与企业相关的个人因对企业不满,吐槽发泄;第三,竞争对手恶意抹黑,企图打压对手;第四,不排除个别机构或个人对企业进行恶意敲诈,以此从中获利。 面对负面信息,首先要做到的是沉着冷静,不得慌张。然后开始审视自身问题出在哪?负面信息的源头在哪?当查清负面消息来源后要对相关信息进行收集,并分析整个事件的来龙去脉。接着,企业要第一时间做出回应,本着实事求是的原则,向公众说明事件的原委,并公示相关问题的调查情况。如问题未能有效解决,还可采取冷处理策略,即保持缄默,不做过多回应,等待时机成熟再动作。若企业无法控制事态的发展,也可请第三方权威部门介入,让权威部门为自己说话。 无论什么企业,都会面临一定的负面新闻,这些实属正常。善林金融强调,应对危机采用“围堵”策略,只适合阶段性操作,不适合长期的品牌战略,更不利于企业的未来发展。只有积极做好舆情引导及防控工作,才能有效控制住负面信息。善林金融表示,负面消息未必是洪水猛兽,也可能会给企业带来转机,成功的企业可以将危机转化为商机。灵活巧妙的处理好负面消息,也能彰显出企业的整体素质和综合实力。
挂科太可怕!能否改为学分制? “挂科”也就是考试科目不及格,这是大学生们在校学习期间最不想面对的问题之一。因为“挂科”一旦多了,按照各学校的不同规定就要面临“劝退”“肄业”甚至“本科降为专科”。这就衍生了许多恶心问题,比如花钱买答案,花钱买学历等等。 善林金融认为,“挂科”对于大学生来说,绝对是个沉重的话题。因为“挂科”最严重的影响,就是可能造成大学生没有学位证、毕业证,无法正常毕业。可见,无论是高校“严进宽出”,还是“宽进严出”,抑或是“严进严出”,“挂科”制度,都有可能扮演着不光彩角色。许多学生为了能够顺利拿到毕业证,就会有买考试答案的想法,这时不法分子就有机可乘了,答案随处可见,但是不一定真实,而且这并不能体现出自己的真才实学。骗子为了骗钱什么手段都可以用得出来,所以为了防止有更多的学生受害被骗钱财,善林金融建议各位高校学子,还是要自己努力,不要想凭借走捷径获取成功。 善林金融另指出,取消“挂科”,才是治本之策。换言之,应取消“挂科”制度,实行学分制改革,方为上策。取消“挂科”制度,对学生本科阶段要完成的学习目标和课程总要求没有变化,学校对学生学业的督导,由原来学校行政权力干预,变成了教育和引导,更加注重培养学生自主学习、自主设计学业进度的能力。
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