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是否应该重修圆明园 首先,圆明园是“万园之园”,重建圆明园承载的是我们中华民族的振兴。废墟,固然给人以震撼,但缅怀历史的办法不一定非要揭开伤疤给己看,民族的振兴更需要健全的体魄,昂扬的精神。而重修汇聚着中华民族智慧结晶的圆明园,无疑是体现中华民族中兴的坚强信心和凭证。历史在这里毁灭过,历史也将在这里重新抒写。伴着中华民族的伟大复兴,我们也要“万园之园”重放异彩!其次,圆明园是中西合璧的园,中西方建筑融合是圆明园的一个明显特征,而中西方建筑融合的重现,将让世界重新看到中国的坚定,自信,开放!如果说大清帝国的圆明园只是一个皇家园林,那么重新展现在大家面前的圆明园将成为中华民族雍容,智慧,博大,精深的一个象征!如果说大清帝国的圆明园是封建时代闭关锁国的一个见证,那么新的圆明园代表的将是新中国迈向世界,包容大度的真正崛起的华夏之邦!重修的圆明园将和长城,故宫,秦始皇兵马俑一样成为中华民族屹立于世界民族之林的伟大见证!第三、重建圆明园同样可以让我们记住这段惨痛的历史!我们无法忘记历史!我们同样恨自己没有生在那个世纪和凶残的额尔金持剑相向,同样为民族的伤痛流泪,为满清的无能惭愧!当你站在新的圆明园前,你同样会感到曾经这样的辉煌就毁在残暴的侵略者手下;当然这远远不够!我们还要在占地350公顷圆明园内专门辟出地来,在这里建立纪念馆,记述这段惨痛的历史;我们还要把最能代表圆明园断壁颓垣的大水法,远瀛观保留下来,供人们祭奠,凭吊!这里仍将是永久的国耻纪念地!当你来到重修的圆明园时,既要让你感到历史的沧桑厚重,又要让你感到民族振兴的历史重任,同时让你看到中华民族的智慧昂扬!综上,我们主张重修圆明园,因为它承载的是一个民族的悲伤与希望,痛苦与觉醒,封闭和开放,落后与振兴!在重建的圆明园中,我们要让每一个人在感受这两种对立的情绪中更激发出报效祖国,振兴中华的强烈愿望!
老师够阴 学生够强 历史课上的问答 下午第一节是历史课,老师在课堂上讲得兴致勃勃。 >> > 一个外号叫\"三毛\"的同学却趴在课桌上呼呼大睡,老师十分生气,就把三毛叫了起来。 >> > 老师问:\"你说,王安石和欧阳修有什么共同点?\"三毛脱口而出:\"他们都是宋朝人。\" >> > 老师接着问:\"那你说说,他们和唐太宗、诸葛亮有什么共同点?\" >> > 三毛愣了愣,答道:\"他们都是古代人。\" >> > 课堂上一阵大笑,老师将错就错,干脆当个游戏玩下去,也算活跃课堂气氛。 >> > 于是他问道:\"那他们和孙中山、鲁迅有共同点吗?\" >> > 三毛想了想,说:\"他们都是男人。\"老师接着又问:\"如果加上李清照、慈禧呢?\" >> > 三毛急了:\"他、他们都是中国人。\" >> > 老师笑了笑,问道:\"你再说说,拿破仑和恺撒有什么共同点?\" >> > \"他们都当过皇帝。\" >> > \"他们和达尔文、希特勒有什么共同点?\" >> > 三毛答到这时已经摸到窍门了,他得意地回答:\"他们都是外国人。\" >> > 老师又紧逼了一句:\"那他们和我前面提到的这些人有什么共同点呢?\" >> > 三毛一竿子捅到底:\"他们都是人。\" >> > 老师又问:\"据我所知,这些人中诸葛亮养过鸡,慈禧、恺撒还养过狗,把这些动物都算上,他们和它们有共同点吗?\" >> > 老师这么一问,三毛的头上开始冒汗了:\"这个……这个……他(它)们都死了。\" >> > \"嗯,的确都死了。\"老师点了点头。 >> > 三毛腿一软,坐了下来,心想,这下问题该到头了吧? >> > 不料老师又说:\"你站起来,还有最后一个问题--假如现在他们和它们都还活着,能找出共同点吗?\" >> > 三毛傻眼了,他想了足有五分钟,才哭丧着脸说:\"如果不算时差的话,他(它)们应该都吃过午饭
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