海洋s00 海洋s00
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走遍每一条河，每一座山，每—道沟，去寻找失落的生物。 这种生物可能灭绝了，一旦找到，我会让每一个人长得白白净净。
不等了，继续我的试验。 先从动物身上开始做试验，我会让长不高的孩子长得更高。
刘老提出的“磁场影响光述”，这本身就是一项创举。 就象引力波，老爱连实验都没做，可这不影响老爱的功劳吧。
我的彩虹实验为什么到现在没有入编教课书？ 原因可能有两方面。第一我的实验没有照片。再者，民科的名声太坏了，郭英森事件后，这实验就从教参中去掉了。
我和这个世界有个约定。 我的实验会让这个世界上的人都变得白白净净。
诺奖，我就不想了。 我只想得个小奖，能让我的实验能继续下去。因为我这条件也只能做个彩虹实验。
这是我的彩虹实验，一个字，美。
大家都看看我的彩虹实验。 这实验美吗？
几个月没来民科吧，王为民呢？ 几个月没来民科吧，怎么王为民不发声了？
我靠，也没有民科奖。 如果有民科奖，说不定我的彩虹实验还能获奖呢。那怕给个奖状也行啊！
我的彩虹实验应该编入初中、高中物理教课书。 这就是我用棱镜折射出的彩虹，该实验曾在2005年入编北师大八年级物理教师教学用书。
我的彩虹实验应该编入初中、高中物理教课书。 这就是我用棱镜折射出的彩虹，该实验曾在2005年入编北师大八年级物理教师教学用书。
亚历山大。 为了能顺利的做实验，艰难抉择，我选择了经商以筹集实验经费，压力山大。
拜托，有人能拍摄彩虹吗？ 我19岁时，做了个彩虹实验。在晚上或暗室，让白炽小灯泡的发散光线经棱镜折射后，在室内白色墙壁上会出现一条4—5米、又细，又弯、又长的虹。该实验在2005年被编入北师大版八年级物理教师教学用书。很遗憾，由于条件限制，我实验中的彩虹，我始终没有拍摄成功。还望有条件的物理爱好者把这种彩虹拍摄成功。
多位一体让惠勒的延迟实验不在逻辑错位。 在双缝实验中，电子枪发出的每个电子本身就是两部分，一部分以波幅ψ₁(x)表示，另一部分以波幅ψ₂(x)表示。那么量子论的“多世界解释”就是错误的，也就不存在两个不同世界的配对电子之间的干涉。惠勒提出的延迟选择实验是量子双缝实验的一个扩展，该实验指出，我们可以“延迟”光子的决定，观察者现在的行为可以决定光子过去是走一条路线还是走两条路线。此种说法硬是颠覆了事件的因果关系。由于光子具有二位一体的性质，一个光子在传播过程中既可以走一条路线，又可以走两条路线。所以，在惠勒的延迟实验中，观察者现在的行为决定光子过去是走一条路线还是走两条路线就是错误的，观察者现在的行为只能决定光子现在是走一条路线还是走两条路线。或许，电子、光子本身就是多位一体的，只在双缝实验中才表现为二位一体的现象。电子、光子的多位一体是指电子、光子本身就是由很多基本粒子组成，只有在受到干扰时才会塌缩为一个完整的粒子形象
我的多位一体理论。 电子是多位一体的。打个比方，太阳系就是氢原子，太阳是氢原子核，九大行星就是氢原子核核外的一个电子。
微观世界可能是多位一体的。 质子、中子三位一体，可分却不能分割。根据双缝实验我提出光子、电子应是多位一体的。这样，粒子过双缝就不再纠结了。
多位一体可能是物质世界的主要存在形式。 构成质子与中子的夸克就是三位一体的，可分却不可分割。
三棱镜的彩虹。 现在这里
魂牵梦绕的钻石。 念念不忘的实验。
瞎子阿炳。 一个伟大的民间音乐家，卖艺为生。大家都认为阿炳是沿街乞讨，尽管阿炳十分需要别人的慷慨，但是，阿炳从来不卑躬屈膝，讨好别人，连一声谢谢都不说。这就是阿炳，阿炳的苦难与坚贞不屈造就了二泉映月等名曲。希望吧友在接受别人的资助时，也要有道德底线。
不理论物理了，改做实验。 我需要2500——4000度的高温做实验，吧友们接触过大型凸透镜吗，现实中有达到这么高温度的凸透镜吗？如果有的话，说一声，先谢过。
虹一样的梦。 牛顿的色散实验是用平行光做的，可以用来解释彩虹的形成原因，却不能折射出彩虹。高中毕业时，我用发散光重新做了色散实验，却发现棱镜还能折射出彩虹，这是牛顿的色散实验中没有的实验现象。利用这原理，我设计了七彩虹灯罩，94年申请了专利，97 年这实验被编入北师大版八年级教师教学用书。我希望这实验能正式编入教科书。这实验说不上是发现，却是最美的物理学实验。希望编写教材的老师（做实验后）考虑一下我的建议。
我很羡慕那些学历高的吧友，可是事实让我有了看法。 我的多位一体理论，很希望学历高的吧友给个鉴定，对错好坏都可以。可是，他们的鉴定让我无所适从。那些学历高的吧友大多把我的彩虹实验与牛顿的色散实验混为一谈，他们认为牛顿的色散实验就能出彩虹。我还会再相信那些人的鉴定吗？
都发表一下看法。 我这民科，喜欢做实验，19岁时就做了彩虹实验，后编入教参。喜欢归喜欢，现实是现实，两码事。也就只能对著名的单电子（光子）双缝实验进行意淫了。于是提出，电子、光子在未测量时是多位一体的，只有这样，一个粒子过双缝才能合情合理。
都说说，怎么回事？ 我高中毕业时，做了牛顿的色散实验，发现棱镜还可以折射出彩虹，后来又设计为装饰灯具，申请了专利。2005年该实验编入教材。以前，我很少接触网络，2年前，才知道有民科一词，而且还是贬义的。于是，在贴吧介绍了我的实验。令我诧异的是，很多反民科的吧友竟然是冷嘲热讽，说我我盗窃了牛顿的成果。是非对错，大家去评说。
对双缝实验的看法。 单电子双缝实验说明，电子是二位一体或多位一体的，只有这样，一个电子过双缝或者多缝才能合情合理。论文已刊登。
【原创】对双缝实验的看法 我这民科，在看霍金的《时间简史》时，了解了双缝实验。一个电子过双缝实在让我着迷，我看了多个版本的双缝实验，都有着模糊的感觉。当我看了张永德教授讲述的双缝实验，突然有眼前一亮的感觉。于是冒昧的对张永德教授讲述的双缝实验做了自己的总结，提出了电子本身就是有两部分组成，电子是二位一体的。也就是说，一个电子本身就是有两部分组成，只有受到干扰时才塌缩为经典的电子。希望学过张永德量子力学双缝实验的大神谈谈看法
对双缝实验的看法。 我这民科，在看霍金的《时间简史》时，了解了双缝实验。一个电子过双缝实在让我着迷，我看了多个版本的双缝实验，都有着模糊的感觉。当我看了张永德教授讲述的双缝实验，突然有眼前一亮的感觉。于是冒昧的对张永德教授讲述的双缝实验做了自己的总结，提出了电子本身就是有两部分组成，电子是二位一体的。也就是说，一个电子本身就是有两部分组成，只有受到干扰时才塌缩为经典的电子。希望学过张永德量子力学双缝实验的大神谈谈看法。
探讨双缝实验。 单电子双缝实验说明，电子是二位一体或多位一体的，只有这样，一个电子过双缝或者多缝才能合情合理。
求高手解答。 我舅舅给我讲了他的奇遇，舅舅说不出所以然，我也不知道。舅舅年轻时，走亲戚，那时，交通不便，靠双脚走路。到了晚上，还没走到家。走着走着，看到不远处有个不太明亮的灯泡顺着土路移动，舅舅当时想，可能是自行车上带的灯。当亮光走到舅舅面前时，舅舅惊呆了，只有不太亮的灯在移动，没人没车。舅舅目送灯的远去，直到看不见。
怎么回事？求指点。 我是民科，在反民科吧发帖一般只删帖，不封禁。在民科吧发帖，会删帖，还一封就十天。
量子论的多世界的解释是错误的 双缝实验中，单缝屏出发的电子在到达测量屏幕有两条可能路径，相应于两个几率幅，在测量屏幕找到电子的几率正是这两个 波函数的相干叠加形成干涉图样，即单个电子同时通过双缝并与自己发生干涉。 这应该是现行量子力学教科书最流行的解释。由于这种解释争议太多，于是出现了量 子论的“多世界解释”(MWI)。这个解释造就了一个童话般的故事。在电子双缝干涉实验 中，假设在我们这个真实世界有一电子穿过了左边的狭缝，在另一个真实的世界就有另一个电子同时穿过了右边的狭缝。电子干涉被理解为两个平行世界的叠加。为了让量子论回归理性，有必要对双缝实验进行重新解释。于是，我提出了，电子本身就是由两部分或多个部分组成。双缝实验中，电子枪发出的每个电子本身就是两部分，相应于两个波函数。我叫它二位一体。正是这两个 波函数的相干叠加形成干涉图样，那么量子论的多世界的解释就是错误的。
探讨双缝实验 我这民科，在看霍金的《时间简史》时，了解了双缝实验。一个电子过双缝实在让我着迷，我看了多个版本的双缝实验，都有着模糊的感觉。当我看了张永德教授讲述的双缝实验，突然有眼前一亮的感觉。于是冒昧的对张永德教授讲述的双缝实验做了自己的总结，提出了电子本身就是有两部分组成，电子是二位一体的。也就是说，一个电子本身就是有两部分组成，只有受到干扰时才塌缩为经典的电子。希望学过张永德量子力学双缝实验的大神谈谈看法。
存在不能传播的电磁波吗？ 我是民科，以前写过一篇论文，认为存在不能传播的电磁波，不能传播的电磁波就是基本粒子。想问一下各位吧友，不能传播的电磁波有存在的可能吗？
想听听各位吧友对双缝实验的看法。 我是民科，对双缝实验中电子的诡异现象提出了自己的看法，已投稿。想看看各位吧友对该实验的理解与看法。望赐教。
想听听各位吧友对双缝实验的看法。 我是民科，对双缝实验中电子的诡异现象提出了自己的看法，已投稿。想看看各位吧友对该实验的理解与看法。
成果再小，也是科研成果。 棱镜折射七彩虹编入教材。
成果再小，也是科研成果。 棱镜折射七彩虹编入教材。
成果再小，也是科研成果。 棱镜折射七彩虹编入教材。
【原创】相对论认为光速是不变的，我想光波也应该有静止的。 我认为光子应有两种存在形式，一种是能够传播的光子，一种是不能传播的光子。不能传播的光子就是基本粒子。电子可能就是单个不能传播的光子。
为牛顿的色散实验打补丁。 我发现棱镜还可以折射出彩虹。经北师大教授阎金铎推荐，此实验被编入八年级物理教师教学用书。后来，我发现这个实验，大部分人仍然把它归为牛顿名下。
探讨万物的基本构件。 我认为基本粒子就是不能传播的光子，是万物的基本构件，还写了论文。不管你是民科，还是官科，谈一下看法，在此先谢过。
探讨万物的基本构件。 我认为基本粒子就是不能传播的光子，是万物的基本构件，还写了论文。不管你是民科，还是官科，谈一下看法，在此先谢过。
探讨万物的基本构件 很长时间以来，人们认为原子是不可再分的，是各种物质结构的基本构件。二十世纪初，人们认识到原子是原子核和电子构成的。1932年中子被发现后，人们进一步认识到构成原子核的是质子与中子。现在，人们知道无论是原子还是组成原子的质子和中子都是可以再分的，那么真正的基本粒子到底是什么，或者说组成世界万物的最基本的构件到底是什么？。我认为不能传播的光子就是组成万物的基本构件、即基本粒子，其直径比能够传播的光子波长短得多。电子很可能是单个不能传播的光子。希望各位高手发表一下高见。
霍金为什么要在《时间简史》中放入一幅太极图？ 在《时间简史》中，有一幅太极图，令人费解的是，连个解释都没有，霍金打算告诉我们什么呢？要知道，在一部科普著作，放入太极图，那可是有点不论不类哦！
【原创】存在静止的光子。 从质能方程E=mc2 中可以看出，物质所蕴含的能量由光速的平方作为联系纽带，微观粒子都与光子一样具有波粒二象性是否可以说明基本粒子就是光子。光子应有两种存在形式，一种是能传播的光子，一种是不能传播的光子。我无意反相，只是想说明光子应有两种。还请高手发表一下看法。
电子是不能传播的光子么？ 光子可以转化为电子，那么电子是不能传播的光子么？请大家来探讨。
现实的物质世界是不是由不能传播的光子组成？ 从《时间简史》中了解到，物质和能量可以互相转化，光子可以转化为电子，可以转化为物质，那么是否可以认为：现实的物质世界是不是由不能传播的光子组成？
探讨万物的基本构件 很长时间以来，人们认为原子是不可再分的，是各种物质结构的基本构件。二十世纪初，人们认识到原子是原子核和电子构成的。1932年中子被发现后，人们进一步认识到构成原子核的是质子与中子。现在，人们知道无论是原子还是组成原子的质子和中子都是可以再分的，那么真正的基本粒子到底是什么，或者说组成世界万物的最基本的构件到底是什么？。我认为不能传播的光子就是组成万物的基本构件、即基本粒子，其直径比能够传播的光子波长短得多。电子很可能是单个不能传播的光子。希望各位高手发表一下高见。
存在不能传播的光子么，请大家来探讨。 光子应有两种存在形式，一种是能够传播的光子，一种是不能传播的光子。不能传播的光子就是基本粒子，电子很可能是单个不能传播的光子。
应该存在不能传播的光子 我认为光子应有两种存在形式，一种是能够传播的光子，一种是不能传播的光子。不能传播的光子就是基本粒子。电子可能就是单个不能传播的光子。
存在不能传播的光子 光子有两种存在形式：一种是能够传播的光子，一种是不能传播的光子。不能传播的光子就是组成万物的基本构件、即基本粒子。电子就是单个不能传播的光子。具体看《探讨万物的基本构件》。
霍金的理论是否正确 霍金在《时间简史》、《果壳中的宇宙》中阐述：时空是发生事件的动力，而不是背景。这种理论是否正确。请大家谈谈看法。如果正确，霍金的理论将证明奇门遁甲预测有了理论基础，奇门遁甲中时空也是发生事件的动力，而不是背景。
时空 霍金对时空的阐述，正是[url]http://奇门遁甲[/url]的预测原理。
霍金
广义相对论揭开奇门遁甲之谜
《广义相对论揭开奇门遁甲之谜》
《广义相对论揭开奇门遁甲之谜》 我写了一篇论文《广义相对论揭开奇门遁甲之谜》，发表在《中国科技纵横》2014年7期上。请喜欢奇门遁甲的朋友看看。百度可查。
时空 霍金认为时空是发生事件的动力，这正是奇门遁甲的预测原理。
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