清浅·冰 清浅·冰
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最牛投资人张磊：教育是对人生最重要、最明智的投资 强大的学习能力和对事物敏锐的洞察力，是一个人能力的“护城河”。
刘慈欣：新冠疫情与外星人 作者丨刘慈欣 来源丨漫传奇 7月9日，日本《每日新闻》网站刊登了刘慈欣老师的《新冠疫情与外星人》。 刘慈欣老师通过文章谈了一点自己对新冠疫情的所思所想，他认为“这两件事有某些相似之处，它们都是人类世界所遇到或可能遇到的重大意外事件。” “新冠疫情提醒我们要避免对未来的直线思维，但预测未来重大意外事件是十分困难的，在这方面，科幻小说提供了一个有用的思维方式。”
如何才能实现学生的深度学习？这位特级教师用7句话作答 作者丨张宏伟，南京赫贤学校学术总监、特级教师 来源丨《中国教师报·现代课堂周刊》 深度学习，是最近几年教育界的一个热词。其实，深度学习原是机器学习中的一个概念，源于人工神经网络的研究，由“人工智能教父”图灵奖得主Hinton等人于2006年提出，提出的动机在于建立、模拟人脑进行分析学习的神经网络，模仿人脑的机制来解释数据。 后来，深度学习被移植到了教育教学领域，迅速风靡。但是，教育教学中，人（学生）的深度学习的内涵到底是什么？到目前为止，还没有明确、统一的界定，网上的百科词条也仅仅能检索到机器学习中深度学习的的概念，没有人本身深度学习的概念。 下面，我就以课堂实践为例，谈谈“全景式数学教育”团队，对人（学生）深度学习的理解、认识。 我们认为人的深度学习应该具备以下一些基本特征：
最近还真是清心寡欲啊 寡欲啊
不要熬夜了吧，反正你也没人陪
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