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国内首家“幼儿静态益智游戏馆”居然在诸暨! 国内首幼儿静态益智游戏馆”居然在诸暨! 幼儿学前教育儿童应该在自然和生活中获得感性认识，增强他们的体质，训练他们的感官，促使他们正在觉醒的心灵发展。 ——福禄培尔孩子更希望有真正属于自己的空间，能真正去完成自己喜欢的工作。如果家长可以真诚地支持孩子做自己喜欢做的事，那么孩子对于有用信息的吸收将是惊人的，而且孩子在这个过程中也会体验到真正的成功喜悦，从而更加努力地学习如何克服困难，如何与他人合作，知道自己的理想是什么。真正满足孩子的探索欲望，在探索中得到成长，并且让这些探索的过程影响孩子今后的学习和生活，让孩子在自主选择工作内容的同时爱上自己、欣赏自己，成长为一个积极自信的“我”。这是我们的初衷。呜帕幼儿游戏馆是国内首家以静态类游戏为主的幼儿封闭式游戏场馆，以会员制为基本运作模式，让家长花一份钱就可以让孩子体验多种内容的学习。让孩子不再把时间花在去各种培训班的路上，真正地为孩子节约时间，为家长节约金钱。我们拥有语言类、手工类、美术类、食品类、木艺类等共10大类150余种游戏，为孩子的成长提供了优质而不可或缺的养分。 01 语言类孩子从出生开始就用“咿咿呀呀”的声音尝试与周围的人们进行交流，我们通过独创的语言学习方法以及循环阅读法，给孩子建立汉语、方言和英语的语言环境，用聊天方式让孩子熟悉语境，建立语感，提高孩子的表达能力，建立自信、愿意表达。同时注重培养孩子注意力持续时间、对文字的兴趣、对理解能力以及表现能力的提高，更重要的是让孩子爱上阅读，真正能够做到独立阅读、天天阅读。 02 手工类手工不仅能锻炼孩子的手眼脑协调能力，更重要的是锻炼孩子的小脑平衡能力，让孩子的专注力得到更好的锻炼。我们通过原创“哭哭棋”，让孩子通过棋盘游戏完成创意手工，发挥自己的想象，有无限的可能。03美术类画画画我们不在乎孩子能否画出一幅完整的作品，也不在乎孩子能否精准的表达出自己想要表达的，我们在乎的是孩子在艺术创造的过程中能够发现自己、发现生活中的美，并且爱上绘画。孩子通过模仿可以完成一幅名画，相反，画家永远不能通过模仿画出孩子的纯真。我们想要保护孩子的单纯，保护孩子的内心，保护孩子对生活的理解。 04食品类孩子们通过自己动手，制作出一个美味的大蛋糕、可爱的小饼干、软糯香甜的月饼，我相信，这时候孩子内心一定是满满的成就感。食食在美食的制作中，让孩子掌握更多的生存技能，建立自我服务的意识，并愿意和家人分享自己制作的美味。 05木艺类木工是中国传统三行之一，由于木工对精细程度以及制作人的身体协调程度要求非常高，所以，在木工活动中，孩子们需要高度的专注力，同时，木工学习的过程中需要孩子学会精确的使用各种测量工具，运用数学知识进行尺寸之间的计算。一个来呜帕玩的机会 WOOPA注意力培养以及重塑；正向思维习惯的养成；学会利用专业工具解决问题；做好更多的经验储备；艺术教育成为生活的一部分；大胆跨学科融合创新游戏，吸收自己感兴趣的有用信息。专业立体多样化游戏内容，解决家长给孩子学什么的困扰；放心让孩子玩得更开心、更专业、玩得有所得；提供专业的载体可以了解孩子，真正做到尊重孩子的个体发展；提供专业家庭指导，以“一人一方”为原则，营造家长、孩子共成长环境。关注我们，了解更多视频号｜Woopa_House 小红书｜woopa 在游戏中获得教育，用心去分享快乐。呜帕专注于幼儿静态游戏开发与研究，馆藏包含“哭哭棋”系列不同形式的“情绪管理棋”，以及其他各类型跨领域游戏150余种，为孩子的成长提供了优质而不可或缺的养分。

孩子有着自己的发展节奏和步伐，他就像一颗种子一样，在他突然发芽成长的之前，他一直都是有在努力的感受和成长的，只是比较缓慢，我们家长要做的就是为孩子提供一个环境，给予合适的养分即可，孩子会自己去探索去成长，直到花开的那一刻。发展从来都不是一件强求的事情，我们只需要好好的做好当下顺其自然的发展就可以，给孩子一个自主发展的空间还有时间即可。

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喔呼～今天有新面孔喔！第一次来呜帕就被吸引住了呢认真的阅读喔呼～今天有新面孔喔！第一次来呜帕就被吸引住了呢认真的阅读，还玩了呜帕的数学棋盘，收集到了好多诱人的水果呢！呜帕的专业从来都不是靠说我们一直在用心做到最好相信用心的你们也一定能感受到呜帕的神奇之处❤

今天我们一来就赶紧去看了看自己的小植物都仔细的瞧一瞧自己认领的小植物有没有变化。也找到了自己的任务卡马上去数学教室玩了起来。今天难度可升级了不止一点点呀！不过这些都不是问题，我们有自己的破解方法～用厉害的办法去解决厉害的游戏这可是我在呜帕学到的喔！

“阿福带着小青蛙去散步～”今天可是小朋友把绘本读给呜帕姐姐听的喔！真的太好听了，我都听入迷了。这是我们的第二本绘本啦读的那么快呜帕姐姐都还没准备好第三本给你们读什么呢。

我们又准时来啦～虽然我们已经升级了新绘本，但是我们还是要重温我们最喜欢的第一本绘本《饺子和汤圆》今天我们还玩了新的数学游戏，我们三个互相出题，玩的太开心了。下课后还跟袋鼠哥哥说下次来要换更难的游戏给我们玩喔！真是太喜欢#呜帕了😉#幼儿# #绘本#

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非常适合幼儿发展的一个棋类系列游戏——呜帕哭哭棋，融合最前沿非常适合幼儿发展的一个棋类系列游戏——呜帕哭哭棋，融合最前沿的实境游戏http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=https%3A%2F%2Fmp.weixin.qq.com%2Fs%2FuOYF62RBhfBGRHRuupRf8w&urlrefer=326dff3312394812fba72870cd58013b

我们的初衷是让孩子在心流状态下进行自成目的的认知，并运用在游戏中获取的认知去提高自己发展的目标。做棋盘的目的是让幼儿在棋盘这样的竞技游戏中，学会控制自己的情绪，有意识的照顾同伴。因为情绪管理是一件非常重要的事情，我们希望孩子在情绪管理棋中通过与他人的互动，从不知道如何控制情绪转变到学会自我情绪调整，最后达到情绪管理的阶段。

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今日游戏结束！小朋友们收获颇丰，本周结束就要继续往更厉害更难今日游戏结束！小朋友们收获颇丰，本周结束就要继续往更厉害更难的绘本进攻啦！别看有的小朋友才刚上小班，但我们都已经可以自己指读一整本绘本啦！自己会读的故事真的会比爸爸妈妈读给我听的更有趣喔！

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优秀的教育往往不是授人以鱼的给孩子早早的灌输一堆所谓的知识。而是应该培养孩子一种主动吸收知识，主动探索知识的优秀能力。呜帕就是在培养小朋友这样的优秀能力。我们帮助孩子建立起“我可以做的更好”的自信。从而让孩子有真正主动探索知识的欲望。

幼儿棋类启蒙（数学，手工）现面向全国推广，有兴趣的幼儿园，早教机构，兴趣班等可以交流咨询。

招幼儿棋类游戏代理现面向全国推广，有兴趣的幼儿园，早教机构，兴趣班等可以交流咨询。

来上海参加上海婴幼儿教育展幼儿园用的游戏棋类#幼儿#

我发表了一篇视频贴，大伙来看看吧~

家里有宝宝的这个还是要关心一下的#幼儿园不得教授小学教育内容家里有宝宝的这个还是要关心一下的 #幼儿园不得教授小学教育内容#

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还是来玩游戏吧#幼儿园不得教授小学教育内容# 还是来玩游戏吧#幼儿园不得教授小学教育内容#

幼儿园不得教授小学阶段的教育内容，不得开展违背学前儿童身心发展导语据教育部网站消息，教育部7日起就《中华人民共和国学前教育法草案(征求意见稿)》(以下简称《征求意见稿》)公开征求意见。《征求意见稿》明确，幼儿园不得教授小学阶段的教育内容，不得开展违背学前儿童身心发展规律的活动。 #幼儿园不得教授小学阶段的教育内容，不得开展违背学前儿童身心发展规律的活动#http://tieba.baidu.com/mo/q/checkurl?url=https%3A%2F%2Fm.chinanews.com%2Fwap%2Fdetail%2Fzw%2Fgn%2F2020%2F09-07%2F9284559.shtml&urlrefer=e7b4b851b4f2fe50cda672de0bf51613 生活即教育。幼儿的知识获得本质上来源于生活的方方面面、点点滴滴，这种认知获得而非填鸭式的“教与学”，是幼儿在对生活未知地探索中了解世界的过程，好奇而有趣，从而慢慢形成属于自己看待世界的方式。 “幼小衔接”也绝不是传说中的那个暑假可以搞定的事实，而是从幼儿进入小班开始，老师们就有责任和义务帮助幼儿为未来的学习长征路做好完善的“习惯养成”和“认知铺垫”，让幼儿自主形成学习的内在机制。而幼儿园就需要从幼儿踏入园区开始，就应该利用身边已有环境，不但要渗透性地进行生活认知积累生活经验，同时还要进行各类科学理论概念的植入，让教育真正融入幼儿一日生活的价值。欢迎小朋友到我们诸暨呜帕幼儿馆来玩儿，woopa全新的幼儿启蒙教育模式，边玩边学，寓教于乐，真正做到“玩学不二游戏中启蒙数学，拼音，阅读，美术，礼仪.....

一看书就犯困？一做作业就变死哈？一碰学习就无精打采？好习惯要从小培养！来woopa 玩中学学中玩！树根正了枝叶自然也不会长歪孩子也同理～在玩乐过程中让学习自然而然成为生活中的一部分，而不是谈“学”色变！呜帕幼儿馆的魅力正是来源于其创学的理念为育人而育人！

小朋友，请记得：优秀不是一个状态，而是一种习惯。愿你把坚持*写进日常；把骄傲*藏进自律。

呜帕吧吧主竞选：NO.0001号候选人

玩中学，学中玩玩中学，学中玩

浙江电视台《魅力江南》采访浙江诸暨呜帕幼儿概念馆

我发表了一篇贴子，大伙来看看吧~

亲子关系分析：专注力的培养唯天下至圣，为能聪明睿知，足以有临也；宽裕温柔，足以有容也；发强刚毅，足以有执也；齐庄中正，足以有敬也；文理密察，足以有别也。溥博渊泉，时而出之。溥博如天，渊泉如渊。 ——礼记 1、什么专注力专注力又称注意力，是指一个人专心于某一事物、或活动时的心理状态。人的专注力受多方面因素的影响，专注力缺陷常常是许多在校生学习困难的共同特点。保持良好的专注力，是大脑进行感知、记忆、思维等活动的基本条件。在我们的学习过程中，专注力是打开我们心灵的门户，而且是唯一门户。门开得越大，我们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散或无法集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。正因为如此，法国生物学家乔治居维叶说：“天才，首先是注意力（专注力）”。 2、注意力持续时间与注意力的关系（我们后面把专注力成为注意力）许多人会认为，只要默不作声的在做同一件事情，并且时间较长就是注意力很好，或者说是注意力持续时间很长，这是不科学的。我们所说的注意力持续时间在小班（三岁左右）的时候，最长持续时间可以达到5分钟左右，中班（四岁左右）注意力最长持续时间可以达到8——10分钟，大班（5岁左右）注意力最长持续时间可以在15分钟左右。小学生最长可以达到20分钟。成人注意力持续时间最长可以达到30分钟。因此，我们的课堂始终要保持动静交替就是这个道理。 3、注意力从什么时候开始的准确的说，从我们有感觉的那一刻开始就有了注意力，同时也开始了丰富多彩的学习。我们一定要记住，身体是人类学习能力的根，注意力是学习能力的土壤。根不牢固，任何学习皆成泡影，土壤不够，任何学习都变得无法吸收和成长。 4、怎样让宝宝的注意力时间越来越久呢在3岁之前，幼儿的视力尚未发育成熟，虽然他已经认识大部分的图形、颜色、甚至文字，但是觉的清晰度远不如成人。这倒不是视觉的辨别力不足，而是两眼焦距的成熟度还不够。在这个阶段，我们给到孩子看的东西最好比较大，比较简单的。有的家长会说：我家孩子能发现画面上很小的东西。对的，孩子是可以通过无意观察看到一些我们常常忽略的东西，但这不代表我们可以提供正常大小的、内容比较复杂的东西给孩子看，如果我们经常做一些违背孩子生理发育规律的事情，那么不但达不到我们想要的教育效果，还会伤害到孩子的身体以及破坏注意力的培养。 5、孩子发育过程中哪些行为与注意力发展有关东张西望（定向思维训练）正向爬行（空间顺序的发展）左右前后摇摆（平衡的发展）玩沙玩水（触觉的发展） 6、已经上幼儿园的小朋友注意力如何训练首先：有计划的进行活动。在计划内活动时间，家长不打扰孩子。第二：多做小肌肉训练。第三：增加孩子的任务意识。第四：提高阅读能力。第五：多参加体育锻炼。第六：少接触电子产品。或者不接触电子产品。 7、家长提高注意力持续时间的重塑家长的注意力持续时间最好的重塑方法就是坚持无手机日，强迫自己尽量长时间的看书，对于不能专心看书的家长可以进行朗读训练，使自己的注意力更加集中。同时多进行体育锻炼，也可以选择一些小肌肉的训练内容。如：刺绣、橡皮雕刻等等手作活动。

呜帕玩学理念体系分析呜帕全新的玩学模式系统呜帕秉承“不学而学，不教而教”，践行许久，道阻而且长、任重而道远。呜帕以主动认知理论为载体，构建主动认知主体，培养主动认知心理习惯和主动认知行为习惯为己任。换句话说，呜帕利用身边已有环境，渗透性地进行生活认知、积累生活经验，同时进行各类科学理论概念的植入，把概念植入变成一件有趣的事，帮助孩子建立自己的知识认知体系。换句话说孩子在这个过程中是可以找到属于自己的最舒服、最适合的学习方式。呜帕强调的始终是孩子本身的气质，是在整个与孩子在一起的过程中看见孩子、看见孩子、看见孩子。三个看见指的是： 1、看见孩子的心理。 2、看见孩子的行为。 3、看见孩子的身体。因为看见孩子，所以才有了个体差异性教学，才能够随时以及及时地调整教养者（临时教养者—老师，父母为固定教养者）的教育行为。

万物皆可玩，玩出来的真知识对，就是这样，呜帕已经那么做了而且万万“学科”皆可玩呜帕游戏可以让孩子爱上学习在自发学习这条路上提前借道超越~

幼儿早期培养：学前儿童的记忆力发展儒有居处齐难，其坐起恭敬；言必先信，行必中正；道涂不争险易之利，冬夏不争阴阳之和；爱其死以有待也，养其身以有为也。其备豫有如此者。 ——儒行第四十一1、什么是记忆力记忆力是指视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉五大信息通道对客观事物关注后在大脑中的存留印记。 2、记忆力的简单分类 ——从使用通道划分：视觉记忆、听觉记忆以及触觉辅从记忆。 ——从沟通出发位置出发划分：视觉主动记忆力、视觉被动记忆力、听觉主动记忆力、听觉被动记忆力。 ——从记忆形式上分：观望型记忆和体验性记忆。如：观望型记忆可以理解为——这事与我无关，我就是好奇，在旁边看看但不参与，其实就是看热闹心态。这种心态在学校的学生中也会有很多，这种心态的学生在潜意识里会觉得学习是因为家长或其他原因，而不是自己主动需求的，这样的学生往往就是我们口中的差生。体验性记忆可以理解为——这是我必须知道，而且必须参与，我要过程也要结果。这种心态的学生，就往往会成为学霸，他们会主动并且想各种途径去获取老师所讲的知识点，还有可能会寻找比老师讲的知识点还要高深的内容去和老师pk一番，寻求心理上的满足和需求。但是，我们今天要讲的是学前儿童的记忆力：无意记忆和有意记忆。其实，无意记忆在成人的生活中也是无处不在的，我们很多时候用到的都是无意记忆。比如我们经常说什么歌是洗脑的，听过以后满脑子的这首歌。我们听这种歌的时候并没有有意识去学习和记忆，这时候就是无意识记忆在工作。 1、记忆力的发展：婴儿的记忆我们知道婴儿生来就带有一些令人印象深刻的认知工具——这些工具最终允许他们了解与理解他们甚至还不能梦想得到的事物。他们能够看；他们能够听；他们能够尝和闻，他们有一个令人惊奇的大脑。实际上，他们已经为熟悉这个世界做好全面准备。婴儿非常有能力，他们能够使用我们为他们提供的任何信息。如果新生儿在出生时无知又无助，将要达到两岁时的能力，那么在他们的记忆中必须要组织和储存很多内容。他们必须了解并记住什么可以食用，什么不可以食用；如何从这里到达那里；如何要求得到东西；如何拿住一只杯子；如何引起人们的兴趣等等一系列许多和他自己有关的事物，并且通过不断的重复记住所有，养成习惯。婴儿记忆的特征婴儿确实具有记忆能力，他们仅仅需要一个提示物。但是同时婴儿具有明显的“健忘症”，这一特点非常显著。也就是说婴儿的记忆力时间非常短，同时他们使用的都是无意记忆。这时需要成人要充满耐心的对婴儿重复提供他所需要的信息，帮助他进行记忆。在18个月到两岁的时候，婴儿的长时记忆变得显著起来。婴儿记忆的发展第一阶段：新生儿。在这个阶段婴儿的记忆处在精神细胞被激活的阶段。第二阶段：大概3个月左右开始。他们开始伸手接近、甚至开始有意识的抓握；他们努力探索一些事物；他们辨别出事物和人。 “认识”是记忆的确定性信号。第三个阶段大概8个月左右的时候。婴儿的记忆已经变得很像成人的记忆，因为他们的记忆变得更加抽象、更加具有符号性，比如：房子、宠物、积木、食物等。在几周大的婴儿能够对熟悉的气味或声音展示出模糊的回忆的不成熟的记忆与1岁大的婴儿在户外看见背影很像爸爸的陌生人叫喊“爸爸”的记忆之间存在分水岭。 1岁大的婴儿叫错“爸爸”其实是具象的，他记住了“爸爸”的形态以及当天穿的衣服。一岁大的婴儿的记忆与12岁大的儿童的记忆之间也存在巨大的区别，12岁大的儿童的智力策略所产生的的“心理技能”是1岁大婴儿做梦也想不到的。所以，3岁之前孩子记忆力的发展是非常重要的。学前儿童的记忆从出生到学前期末（6岁左右），儿童记住了多种多样的事物：人和动物的名称、物体的位置、数字、汉字、歌曲、成千上万的词语以及各种各样把他们联系起来的复杂的规则。一开始，儿童就有一些学习和记忆的能力，但是我们也知道新生儿记忆的东西是非常简单的。简单的刺激带来的影响有时要持续几小时或者一天。婴儿已经不再对是妈妈的声音还是她的脸这类问题感到迷惑了。对声音和脸之类的事物的再认就是一种记忆。但是，婴儿的记忆只是成人记忆的一个初始阶段，还存在很大的差别。我们必须知道是“无意识记”构成了学前儿童学习的基础，我们要努力让孩子在自然环境中进行记忆，而不是实验环境下。比如：语言的记忆。语言的记忆往往通过大量的阅读进行，虽然我们说孩子有所谓的“婴儿健忘症”，但是4岁之前的孩子有一个非常好的特征： “喜欢重复”读的过程中只要自然的和孩子一起进行阅读就行。不断重复同一个故事。直到孩子自己要求换一个故事。而不是有意识的去让孩子记住一些词语。这样，他们不仅记忆的更多，而且更加能很好的利用“无意记忆”，也称“尝试注意”。当尝试注意稳定以后，就自然过渡到有意记忆或有意注意。学前儿童记忆力能力的提高部分原因是由于对事物的更加熟悉。心理学家指出：对特定情境更加熟悉的学前儿童能更好的记住该情境中的事物。但是，到了中班以后，我们一定要让孩子更好的使用有意记忆，有意记忆能更好的帮助我们进行信息加工，从而更好的达到长时记忆长时记忆的基本步骤：复述（在阅读上表现为能一字不错的进行故事原文的表述）精加工（在阅读上表现为提炼关键词、关键句，总结故事大意）组织（在阅读上表现为对故事的延伸）能对所见所闻进行精准的复述、精加工、组织是我们学习基本功。家长记忆力重塑 1、尽量多的与家人口头分享自己的收获。 2、每天进行有节奏的阅读。 3、和家人一起做一些记忆游戏。如：神秘的布袋 4、加强体育锻炼。

不健康的亲子关系有哪些？ 1 过度关注与付出父母完全以孩子为中心，通过自己的努力让孩子获得最大程度的“快乐”与“舒服”，但是这种“快乐”与“舒服”会慢慢变成孩子的负担，成为父母要求孩子的条件，渐渐地，孩子会变得缺乏探索精神，甚至于会陷入抑郁的烦恼。 2 过度放纵与宠爱现在很多父母都注重给孩子更多的成长空间，但是一不小心，就做过了头，变成了一种无规则教育，在这样的成长环境中长大的孩子会缺乏正确的社交能力，变得以自我为中心，任性。 3 学龄前过度放纵，学龄后过度关注这种类型的亲子关系中，父母的教育节奏出现了问题，在孩子上小学之前的六年中，不能很好的关注孩子的需求，孩子上小学之后，开始给孩子“做规矩”，这样环境下的孩子，容易产生挫败感，认为自己不如别人，甚至叛逆。 4 父母过度放纵自我这种亲子关系中的父母与孩子往往不是三角形，而是没有联系的三个点，在孩子的第一个社会关系中，由于父母位置的缺失，孩子容易产生自卑的心理，或者产生抵触及消极的情绪。 5 替代式亲子关系这种亲子关系会很常见，很多父母觉得孩子有人陪着就行啦，父母本身非常忽视自己对孩子的重要意义，父母对孩子来说变成了隐形人，当父母对孩子提出要求时，孩子也无法积极的接受。

“不学而学，不教而教”，践行许久，道阻而且长、任重而道远。呜 “不学而学，不教而教”，践行许久，道阻而且长、任重而道远。呜帕以主动认知理论为载体，构建主动认知主体，培养主动认知心理习惯和主动认知行为习惯为己任。换句话说，利用身边已有环境，渗透性地进行生活认知、积累生活经验，同时进行各类科学理论概念的植入，把概念植入变成一件有趣的事，帮助孩子建立自己的知识认知体系。换句话说孩子在这个过程中是可以找到属于自己的最舒服、最适合的学习方式。呜帕强调的始终是孩子本身的气质，是在整个与孩子在一起的过程中看见孩子、看见孩子、看见孩子。三个看见指的是： 1、看见孩子的心理。 2、看见孩子的行为。 3、看见孩子的身体。因为看见孩子，所以才有了个体差异性教学，才能够随时以及及时地调整教养者（临时教养者—老师，父母为固定教养者）的教育行为。

每一次觉得孩子长大的那个时刻，就是父母收获的瞬间。你想收获什么～你就得付出什么～当你的期待变成自我要求，你不但成就了自己，孩子也会成树成荫[太阳]